Картотека учебных заданий на уроках русского языка по формированию мыслительных процессов

Картотека учебных заданий на уроках русского языка по формированию мыслительных процессов (технология ИСУПД).

1. Реши ребус. Применение: на этапе словарной работы, как закрепление написания изученных слов, введение нового слова. lа. Ученик работает индивидуально. lб. Работа проходит в группе.
2. Выполни звукобуквенный разбор слова. Применение: на этапе разминки и отработки предметных навыков. 2а. Назови предмет, изображенный на картинке (открыть слайд на смарт-доске) и выполни звукобуквенный разбор слова. 2б. Отгадай анаграмму и выполни звукобуквенный разбор. Слово делится на слоги, определяется ударный слог. Дети дают полную характеристику гласным и согласным звукам, называют буквы, которые обозначают эти звуки; считают количество звуков и букв. Возможна работа одного ученика у доски, остальные работают в тетради и готовы поправить отвечающего.

З. Деление слов на группы.

Применение: на этапе отработки предметных навыков. Можно просить провести разделительную линию:

- Какое правило объединяет эти слова?

- Объясни написание слов. Запиши их.

гриб дуб ястреб

голубь короед

Ответ: Гриб, дуб, короед - живут в лесу; ястреб, голубь - летают в небе.

4. Определи буквы по описанию. На этапе первичного закрепления темы «Алфавит». (l класс.) Ученики загадывают друг другу загадки про буквы. Например: "Эта буква обозначает согласный, всегда твердый глухой звук. Соседи этой буквы по алфавиту обозначают согласные, всегда мягкие глухие звуки. С этой буквы начинается имя вредной старухи из сказки о крокодиле". (Ш)
5. Найди лишнего. На этапе закрепления (1класс, тема «Предложение».) На смарт-доске три группы предложений. В каждой группе обучающиеся находят лишнее предложение, остальные удаляют. Лишнему предложению дают характеристику в порядке выделения. Записывают в тетради. Читают предложения вслух, выясняют, что это текст, так как предложения связаны по смыслу.

1группа.

Громко поют птицы.

Медом пахнут луговые цветы и травы.

Когда это бывает?

2группа.

Вы любите слушать дождь?

О чем он вам может рассказать?

Прилетают птицы, ярко светит солнце.

3группа.

Как чудесно весной!

Синеет высокое небо.

Бегут говорливые ручьи.

6. Составь слово. На этапе разминки (1,2 класс, тема «Слог»). 6а. Из букв каждого слова дети составляют новые слова. жаворонок: ворона, кожа, жар, кран барабан: баран, бар, раб Запишите слова, где можно разделяя на слоги. Объясните, почему не все слова можно разделить на слоги. 66. Из наборов букв учащиеся составляют слова и записывают в порядке возрастания в них количества слогов. Подчеркивают гласные, правописание которых надо запомнить. Р А Т Е Т Д Ь, М О Д, Н А Л П Е, Д А Ш К А Р А Н Ответ: Тетрадь, дом, пенал, карандаш.
7. Сравнение слов. На этапе закрепления (тема «Мягкий знак на конце слова»). Прочитай пары слов. Найди смысловое сходство и отличие. Дай обоснованный ответ. Пары слов напиши по памяти. Подчеркни орфограммы, устно объясни правописание слов.

КНИГА - ТЕТРАДЬ; ШКОЛА - УЧИТЕЛЬ; СНЕГ- ДОЖДЬ

8. Цифровой диктант (на слух). На этапе подготовки к проверочной работе по теме «Части слова». Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, то ставят 1, а если не согласны, то - 0. Далее следует работа над ошибками. 1.Общая часть родственных слов - это суффикс. 2. Слова образуются с помощью приставок и суффиксов. 3. Окончание служит для связи слов в предложении. 4. Приставка со словами пишется отдельно. 5. Суффикс стоит перед корнем. 6. Главная часть в слове - это корень. Ответ: 011001.
9. Буквенный диктант (на слух). На этапе знакомства с новым словарным словом. Учащиеся записывают только первые буквы понятий в том порядке, в котором учитель их произносит. 1. Бег на длинные дистанции. (Кросс.) 2. Дневной прием пищи. (Обед.) 3. Очень холодная зимняя погода. (Мороз.) 4. Расположение букв в определенном порядке. (Алфавит.) 5. Устное изложение каких-нибудь событий. (Рассказ.) Получается слово «комар».
10. Добавь к слову по одной букве, чтобы получилось новое слово. На этапе актуализации учебного процесса, для тренировки внимания КАСКА - ?(Краска) ЕДА - ?(Беда) ШАР -? (Шарф) БЕДА -? (Ябеда) ПАР -? (Парк) КОРЬ -? (Якорь) Учащиеся записывают слова парами. Проверяют работу друг у друга.
11. Соединение слова из левого столбика со словами правого столбика по определенному алгоритму. 11а. Соедини с проверочным словом. Выдели корень. Ответ обоснуй. На этапе первичного закрепления темы «Правописание безударных гласных в корне слова» (2 класс). ТЕСНОТА ТЕСНЫЙ ТЕСНИТЬ
СВЕТЛО СВЕТ СВЕТАЕТ
11б. Соедини родственные слова. Выдели корень. Проверка в парах. Тема «Родственные слово» (2,3 класс). ПОЛЕВОЙ ПОЛОЧКА ПОЛЕ ПОЛЮШКО
СОРНЯК НАСОРИЛ СОРВАЛ СОРИНКА
11в. Прочтите фразеологические обороты. Соотнесите их с соответствующим значением. Проверка фронтальная. На этапе «Словарная работа». Закрепление написания слов: четверг, пятница, суббота (3 класс).
После дождичка в четверг. Из-под верхней одежды видна нижняя. Семь пятниц на неделе. Неизвестно когда; очень нескоро; никогда. Из-под пятницы суббота. Часто меняются решения.
12. Раскрыть смысл усвоенных перечисленных понятий (устно). На этапе подготовки к годовому тесту(4 класс). 1. Существительное - это ... 2. Глагол - это ... 3. Прилагательное - это ... 4. Местоимение - это ...
12а. Письменно раскрыть смысл понятий. 12б. Обратное задание: определить понятие по смыслу.
13. Составление плана изучения темы. Обобщение изученного ранее позволяет сформулировать новое правило. Коллективная работа в начале изучения темы «Непроизносимые согласные». 1. Что такое стечение согласных? 2. Какая существует особенность написания и произношения слов со стечением согласных? 3. Как называются согласные, которые в середине слова пишутся, но не произносятся? 4. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с непроизносимыми согласными?
14. «Расшифровка». На этапе активизации учебного процесса. Прочитать пары слов. Сгруппировать пары слов в соответствии с шифром. Для этого определить смысловую связь внутри каждого из шифров. Подобрать к ним из левого столбика другие пары слов с такой же смысловой связью. Составленные группы записать. Проверить правильность выбора. Поменяться тетрадями с соседом и проверить его работу. Исходный материал Шифр холод - жара яблоко - вишня 1) школа - учитель лес - степь голод - сытость 2) озеро - река ложь - правда стакан - вода 3) трусость - храбрость лес - тигр дуб - береза море - корабль
15. Списывание. Проводится на этапе чистописания, а также как вид проверочной работы с обязательной проверкой и работой над ошибками.
16. Дать заглавие тексту. Ученики читают текст, выясняют его тему, главную мысль. Подбирают заголовок. Записывают текст (обязательна орфографическая работа). Проводится самопроверка и проверка в парах.
17. Анализ информации в таблице («разворачивание» информации). На этапе закрепления темы, например «Местоимение как часть речи» Рассказать по таблице, как изменяются местоимения.

Лицо

Единственное число

Множественное число

1лицо

я

мы

2 лицо

ты

вы

3лицо

он она оно

они

18. Работа со схемами. На этапе подготовки к проверочной работе по теме «Разделительный ъ и ь знаки». Прочитай схемы и запиши в каждый столбик по четыре слова с такой же орфограммой. Обозначь орфограммы, как на схемах. Самопроверка. Работа над ошибками.
19. Нахождение места в тексте, где описывается объект, представленный визуально. На доске картинка с изображением рябины. У учащихся текст. Выпиши предложения, в которых описана рябина. С давних пор русские крестьяне сажали рябину под окнами своих изб. Ствол рябины чист и гладок, покрыт тонкой блестящей корою. Перистые зеленые листочки шевелятся при легком ветерке. В наших народных песнях часто ласково вспоминается рябинушка. Есть что-то веселое, радостное, русское в этом деревце.
20. Заполнение «слепого» текста. На этапе подготовки к обобщению знаний по теме «Имя существительное». Имена существительные имеют ..., относятся к одному из трех …, изменяются по .... Число и падеж - это ... признаки существительных, род и склонение - .... Форма единственного числа и именительного падежа называется ... формой существительных.
21. Активное слушание. Учащиеся слушают отвечающего, находят ошибки, исправляю, добавляют ответ. Отмечают, чем понравился ответ.
22. «Мозговой штурм». Отработка умения работать в режиме полилога. Учащиеся выдвигают свои предложения по обсуждаемой проблеме, объясняют их, отвечают на вопросы одноклассников и сами задают вопросы. Используют простейшие правила работы в полилоге: 1. Когда я говорю, все слушают и стараются понять меня. 2. Когда говорит другой, я слушаю и стараюсь понять его. 3. Нет мнений правильных и неправильных, есть мнения разные.
23. Тестовые задания. На этапе подготовки к проверочной работе по теме «Имя прилагальное. Правописание падежных окончаний прилагательных». 1. Какое слово лишнее в этой тематической группе? а) дубовый в) кленовый б) сосновый г) васильковый 2. Где пропущена буква - и? а) за ближн …м лесом в) в соседн…й роще б) в ближн…м лесу г) в соседн…м селе 3. Какие буквы пропущены в окончаниях прилагательных? Вдали сверкает горн ...й ключ, Сбегая с каменн ...й стремнины. а) о, о б) ы, ы в) о, ы г) ы, о 4. Определите падеж прилагательного. С трех сторон рыбацкий поселок обступал лес. а) В. п. б) Им. п. в) Д. п. г) П. п. 5. Вставьте подходящее по смыслу слово. Лучшая вещь - новая, лучший друг - ... а) древний в) старый б) ветхий г) дряхлый
24. Сравнение двух текстов. На этапе объяснения нового материала по теме «Имя прилагательное». Прочитайте тексты и ответьте на вопросы. Текст 1. Светлояр - озеро. Оно очень глубокое, с чистой водой. Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны купола церквей и слышен звон колоколов. Текст 2. Светлояр - спокойное чистое озеро. Оно очень глубокое, с удивительно чистой, прозрачной водой. Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны купола церквей и слышен мелодичный звон колоколов. - Какой из текстов является более точным и выразительным? Почему? - Спишите текст, где прилагательные делают речь автора более точной и выразительной. Подчеркните имена прилагательные.
25. Просмотр видеофрагмента 6ез специальных заданий. 25а. Задание по изучаемой теме дается перед просмотром видеофрагмента. 256. Задание дается после просмотра видеофрагмента.

Задания на формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов).

1. Проведи аналогию

Пароход - пристань = поезд - ________________

депо, вокзал, рельсы, шпалы, станция

Нога - костыль, глаза - ______________________

зрение, очки, слезы, веки, ресницы

Игла - остриё, бритва - ______________________

сталь, металл, лезвие, резать, рукоятка

Музыка - оркестр, пение - ___________________

хор, солист, сцена, певец, концерт

Гора - пещера, дерево - ______________________

корень, дупло, крона, ствол, листья

Болезнь - лечение, поломка - _________________

мастер, ремонт, деталь, смазка

2. Найди лишнее слово

Птица, самолёт, пчела, машина, бабочка.

Дождь, снег, град, молния, изморозь.

Хлопок, шерсть, нейлон, лён, шёлк.

Берёза, ясень, ель, ива, клен.

Нарцисс, гладиолус, подснежник, хризантема, тюльпан.

3. Найди слова в слове

Составь из букв данного слова новые слова (буквы не повторять, составлять только имена существительные).

Кустарник - _______________________

Барракуда -________________________

Кровать - _________________________

Девочка - _________________________

4. Проведи аналогию

Даны три слова, первые два находятся в определённой связи. (Надо подумать, почему они связаны.) Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвёртое слово.

Колумб - путешественник = землетрясение - ____________________

первооткрыватель, образование гор, извержение, жертвы, природное явление

Папоротник - спора = сосна - _______________________

шишка, иголка, растение, семя, ель

Числительное - количество = глагол- ________________________

идти, действие, причастие, часть речи, спрягать

Север - юг = осадки - ____________________________

пустыня, полюс, дождь, засуха, климат

5. Потренируй логическое мышление

Реши задачи. Для этого тебе надо в наборе букв найти по два слова.

Вытащи из букета садовый и лесной цветок:

РЛОАЗНДАЫШ _____________________________

Найди дом в лесу:

БИЗОБРА __________________________

Здесь спрятались могучее дерево и хлебный злак:

ДРУОЖБЪ ____________________________

Какую травку щиплет на лугу доброе животное?

ККЛОРЕОВВАЕР ____________________________

Стихотворение этого автора мы знаем с самого раннего детства: ББАЫРТЧООК _______________________________

6. Найди общее название

Напиши общее название каждой паре слов.

Карп, окунь -

Топор, молоток -

Осень, весна -

Осина, тополь -

Кровать, кресло -

Сентябрь, октябрь -

7. Найди все слова в строчках

Среди букв спрятаны слова, найди их и подчеркни.

амкеюмячлдрп гншзтеатролсваусобакажш навхог

мебелькотъаы вукнти мебуквалорнепсол нцестул

павкгтьфильмзщгекапрп камолодецдрснегголоваит

гнекнигалдорпнгшуцйзимавеснадло

8. Объедини слова по смыслу

Подумай, во сколько смысловых групп и по какому принципу можно объединить слова каждого блока. Подчеркни слова первой группы

одной чертой, слова второй группы - двумя, слова третьей группы - тремя.

Крокодил, пальма, Африка, жираф, баобаб, Азия, Австралия, слон, кактус, обезьяна, орхидея.

День, вторник, вечер, понедельник, среда, утро, ночь, пятница.

Ходить, бег, беговой, хоженый, петь, песня, ходьба, бегать, песенный.

Чашка, стол, диван, сапоги, кастрюля, стул, босоножки, тапочки, вилка.

Зной, мокрый, печаль, радость, злой, влажный, холод, сердитый, сухой, добрый, жара, грусть.

Ручка, лето, кошка, осень, карандаш, собака, лошадь, ластик, весна, пенал, зима, корова.

9. Восстанови рассказ

Перед тобой рассказ, в котором пропущены слова. Внимательно читай текст, вписывая пропущенные слова.

***

Над городом низко повисли снеговые _____________. _____________ не было видно. Ещё утром началась ________ . Снег повалил большими

_______________ . Всё сразу ____________________. По дороге в школу

приходилось протаптывать себе тропинку. Весело играя и толкаясь, ребята

бежали к ________ . Прозвенел _________________ . Снежною гурьбою _________________________ проталкивались в дверь и, на ходу раздеваясь, разбегались по _______________. Скоро все стихло, начались ___________.

10. Шифровальщик

Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами .

Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2 8 9 -

11 6 1 -

6 4 3 -

9 8 6 -

6 8 5 -

2 9 1 3-

5 4 3 1-

7 9 1 2 -

9 4 7 3 -

3 7 8 6 -

6 8 5 2 1-

3 5 1 2 1-

1 2 1 9 4 11-

10 2 8 9 8 3-

6 8 5 7 4 11-

11. Исправь ошибки

Перед тобой текст, в котором встречаются ошибки. Найди их и исправь.

в субботу Таня со своими родителями был в зоопарке. Там очень ного интересных животных Слоны и медведи, волки и тигру, павлины и крокодилы. А забавнее всех были обезьяны. Они прыгали, перелетали ветки на ветку. Дети корили их бананами. Большие желтые слоны громко трубили. Им в ответ кричали попугаи в своих клетках. Тане очень понравилось в зоопарке. Она уговорила папу ещё раз пойти туда на прошлой неделе.

12. Метаграммы

Задания на развитие внимания, памяти

1. Развивай память

2. Развивай внимание

3. Развивай зрительную память

4. Развивай внимание

5. Тренируй внимание

6. Тренируй память

7. Развивай внимание

Дорисуй по клеточкам Дорисуй вторую половинку.