Развиваем руки, чтоб учиться писать и красиво рисовать

Программа элективного курса Овчинниковой Натальи Иннокентьевны

Представленная программа предназначена для учащихся предшколы. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать

Основная цель курса- интенсивное развитие тонко-кординирующих движений руки (мелкой моторики), совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти ребёнка. Материал программы содержит систематизированные сведения, изложенные в доступной и удобной с методической точки зрения форме.

В программе отдаётся приоритет игровым, интерактивным методам работы с детьми, грамотно используются новейшие педагогические методы и технологии, такие как: методика игрового моделирования, ролевая игра, дидактическая игра, достигается их полноценная интеграция с традиционными, хорошо зарекомендованными себя за многие годы методами.

Занятия строятся на основе системного, деятельностного и компетентностного подходов.

Обучение лично-ориентировано, позволяет педагогу выстраивать как групповую, так и индивидуальную работу с дошкольниками, помимо этого консультативная помощь оказывается родителям, помогающим своим детям заниматься в рабочей тетради при приготовлении домашних заданий.

Принципиальное отличие и новизна предложенного автором подхода, заключается в том, что преподаватель младших классов занимается с дошкольниками - своими будущими учениками, что позволяет решить разнообразные педагогические задачи, связанные с психологической готовностью к обучению в школе.

Материал соответствует возрастным особенностям детей 6 лет, индивидуализированная подача дидактического материала преимущественно в игровой форме, наиболее доступной для детей, помогает прочно освоить полученный материал.

Программа составлена на основе Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального (общего ) образования и Программы развивающего обучения по системе Л.В.Занкова, содержит необходимые методические рекомендации, разработку занятий, учебно-тематический план, а так же приложения, дополняющие методические материалы.

Пояснительная записка Поступление в школу - чрезвычайно ответственный момент, как для самого ребенка, так и для его родителей. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность. Понимая важность подготовки детей к школе, за несколько месяцев до начала учебного года мы организуем целенаправленные развивающие занятия с детьми, которые помогут им на этом новом этапе жизни. Одним из предметов подготовки к школе является подготовка руки к письму. Письмо - сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма - длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма, с другой стороны. Курс рассчитан на 32 часа, по одному часу в неделю. Актуальность. В связи с тем, что у детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев, большое значение приобретает проблема подготовки детей к письму. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития, недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему.
Целью данного курса является развитие механизмов, необходимых для овладения письмом, создание условий для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развитие навыков ручной умелости.
Задачи:

1. Развитие мелкой моторики и координации движения руки.
2. Формирование правильной позы при письме.
3. Привитие интереса к знаниям, опираясь на занимательный, и в тоже время содержательный игровой материал.
4. Развитие психических процессов у ребенка, которые необходимы для успешного обучения в школе: памяти, внимания, образного мышления, логического мышления, творческих способностей, фантазии, воображения, конструктивного мышления.

• Пальчиковая гимнастика.
• Игры с пуговицами, бусинками, мелкими камешками.
• Занятия с пластилином.
• Занятия с конструкторами. Закручивание гаек, шурупов.

• Вырезание ножницами.
• Рисование различными материалами - ручкой, простым карандашом,

• Работа с бумагой. Складывание (оригами). Плетение. Аппликации.
• Графические упражнения. Штриховка.
• Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках.

Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности цветов. Учить добиваться более точной передачи формы, пропорций частей цветка. Развивать эстетическую оценку вылепленных изображений. Упражнять в создании коллективных работ. Календарный план занятий лепки в воскресной школе на 2009-2010 учебный год
№ п/п Темы занятий Дата проведения Примечание 1. Изготовление «вишенок» (счётный материал). Беседа о пластилине. Использование природного материала - иголки (хвоя) сосны. 11.09.

2. Изготовление колец («баранки на верёвочке»).
Игра «Ярмарка». 18.09.

3. Изготовление «пирамидки». 25.09.
4. Изготовление «неваляшки». Подбор разных цветов пластилина для мелких украшений. 02.10.

5. Лепка грибов «На лесной полянке» (семейство грибов). 09.10.
6. Белый гриб (работа по контуру). 16.10.
7. Лепка сливы. Беседа о фруктах. 23.10.
8. Лепка яблока. 30.10
9. Лепка малины. Беседа об ягодах. 06.11
10. Лепка груши. 13.11
11. Лепка огурца. Беседа об овощах. 20.11.
12. Лепка помидора. 27.11.
13. Лепка моркови. 04.12.
14. Лепка рыбок. Беседа о рыбах, виды рыб. 11.12.
15. Аквариумная рыбка (золотая). 18.12.
16. Лепка птиц (утка). Беседа о птицах (домашних). 25.12.
17. Лепка «новогодней ёлки». 01.01.
18. Лепка птиц (гусь). 08.01.
19. Лепка Деда Мороза. 15.01.
20. Лепка диких птиц (лебедь). 22.01.
21. Лепка диких птиц (ласточка). 29.01.
22. Лепка петуха. Беседа о Новом годе по лунному календарю - годе Петуха.
05.02.
23. Лепка животных (заяц). Беседа о животных.
12.02.
24.
Лепка животных (медведь). 19.02.
25. Лепка животных (волк). 26.02.
26. Лепка животных (олень). 05.03.
27. Лепка животных (ёжик). 12.03.
28. Лепка животных (котёнок). 19.03.
29. Лепка животных (щенок). 26.03.
30. Лепка животных (коза). 02.04.
31. Лепка животных (белка). 09.04.
32. Лепка «Яйцо» (пасхальное) 16.04.
32. Лепка посуды (чайная чашка). 23.04.
32. Лепка посуды (чайник). 30.04.
32. Лепка посуды (ваза для цветов). 07.05.
33. Лепка игрушки-сувенира (матрёшка). 14.05.
34. Лепка сказочного персонажа (чебурашка). 21.05.
34. Лепка цветов. Беседа о летнем отдыхе. Выставка работ. Подведение итогов работы за год. 28.05


38 ч.

2) Обучение письму. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Овладение строчкой. Подготовка к письму элементов букв. Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.






п/п Название тем Дата Примечание 1. Пальчиковая гимнастика. Графические упражнения.

2. Штриховка. Графические упражнения.
Графические упражнения. 3. Строка. Междустрочное пространство. Вырезание.
Пальчиковая гимнастика 4. Письмо элементов букв.
Графические упражнения.
а) Пальчиковая гимнастика. Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. "Пальчиковые игры" очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В .ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук, тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. "Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и др. Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоил какую-нибудь одну "пальчиковую игру", он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом: домиками, кубиками, мелкими предметами и т.д. Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с "пальчиковых игр", чтобы размять пальчики, активизировать моторику рук для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений. Время проведения 3-7 минут.

б) Графические упражнения. Штриховка. Упражнения выполняются на нелинованной бумаге. Способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения. Штриховка - одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму. В тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего. Правила штриховки:

1. Штриховать только в заданном направлении.
2. Не выходить за контуры фигуры.
3. Соблюдать параллельность линий.

• ориентироваться в тетради, на строке, на странице;
• выполнять штриховку, соблюдая правила штриховки;
• уверенно пользоваться ножницами;
• изготавливать простые фигурки из бумаги путем складывания.

1. Школьная доска.
2. Мебель, соответствующая росту детей.
3. Плакат "Правильно сиди при письме".
4. Мозаика.

5. Комплект трафаретов.
6. Шаблоны для вырезания.
7. Фасоль, семена, пуговицы, спички, пластилин.

1. Альбом с нелинованной бумагой.
2. Книги-раскраски.
3. Тетрадь в узкую линейку.
4. Ручка.
5. Простой карандаш.
6. Цветные карандаши.
7. Ножницы.
8. Бумага белая.
9. Бумага цветная.

1. Моисеева Л.Г. Готовим руку к письму / Л.Г. Моисеева. - СПб.: Речь, 2004.
2. Безруких М.М. Как научить ребёнка писать красиво / М.М. Безруких. - М.: Дидакт, 1995.
3. Грек В.А. Рисую штрихом / В.А. Грек. - Минск : Скарынв, 1992.
4. Тушканова О.И. Подготовка к школе. Подготовка руки к письму / О.И. Тушканова. - Волгоград, 1993.
5. Лопухина И.С. Логопедия - речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И.С. Лопухина. - СПб.: Дельта, 1997.
6. Эйнон Д. Творческая игра / Д. Эйнон. - М.: Педагогика-пресс, 1995.

4