№
п.п.

Этапы

Содержание учебного материала.

1.

Мотивация к учебной деятельности

Начнем наш урок русского языка со слов К. Паустовского:
"Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку". И действительно это так. У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит свой народ, любит свой язык. Наш с вами родной язык - это русский язык. Язык, на котором мы говорим, красив и богат.

Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое.

2.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

1. Фронтальная беседа

-Какую тему изучали на прошлом уроке?

-Какие сложности у вас возникли?

-Что такое омонимы?

-Какова роль омонимов в речи?

-Приведите примеры омонимов.

2. Работа со схемой

Работа по схеме:

- Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь?

- Что называется предложением?

- Что общего между предложением и словосочетанием?

- Чем отличаются?

3

Актуализация знаний

1. Чистописание

2. Словарная работа

3. Введение в тему

Поиск словосочетаний в предложенном наборе фраз. Детям выданы карточки:

Светит яркое солнышко
Сладкая малина
Дождь и снег
Зелёный огурец
Ребята идут в школу
Крупный горох

Записать словосочетания в тетрадь, проверка с доски.

- Из каких частей речи состоят словосочетания?

- Назовите прилагательные, существительные.

- Что заметили? (Существительные - слова из словаря)

- Найдите слова, в которых звуков > букв.

- Что нам поможет установить связь в словосочетаниях?

(Работа в тетрадях, у доски)

4

Постановка цели и задач урока.

1. Формулирование темы урока

2. Формулирование цели на уроке для детей

Сегодня на уроке, мы с вами будем говорить о теме: «Слово и Словосочетание».

Цель: устанавливать связь слов в предложении путём постановки вопроса от данного слова к другому.

5.

Первичная проверка понимания

1. Рассказ учителя

Словосочетание - это два или несколько слов связанных между собой передающих опр. Мысль

2. Работа по учебнику

Упр. ___

Составить предложение, используя словосочетания из карточки, записать в тетрадь.

На садах поспела сладкая малина.

- В каком слове слабую позицию гласного звука в корне можно проверить? Как? (Устно подобрать родственные слова, выделить корень)

- Что не образует словосочетания?

- Почему?

- Подчеркните главные члены предложения.

Выписать словосочетание, установить связь.

Поспела на садах

Составить схему предложения. (В тетрадях и на доске)

Динамическая пауза

6.

Закрепление знаний и способов действий. Работа по учебнику.

Упражнение № ___ стр.___. Работа по заданию. (1 вариант 1 абзац, 2 вариант 2 абзац) Списать, подчеркнуть главные члены, выписать словосочетания установить связь.

Найти в тексте синонимы. Чем сходны, чем различаются?

7.

Обобщение и систематизация знаний. (Работа в группах)

Материал учебника (упр. № 102) вынесен на карточку.

Подобрать к предложениям схемы, в кружочке написать № предложения.

8.

Контроль и самопроверка.

Игра " Подбери предмет к его признаку"

Назвать прилагательное, уч-ся должны подобрать существительное из карточек, образовать словосочетание.

9.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Чему учились на уроке?

Оцените свою работу на уроке по шкале: (1 - все задания были понятны, 2 - выполнил быстро и правильно, 3 - выполнил быстро, но с ошибками, 4 - выполнил самостоятельно, 5 - выполнил с помощью).

У каждого на столе "мордашки".

- Чем они отличаются?

- Если вам было интересно работать, покажите "мордашку" с!, а если ещё не всё понятно - с?.

10

Информация о домашнем задании.

Стр. ___ № ____