- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК Перспектива Л. Ф. Климанова
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК Перспектива Л. Ф. Климанова
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Меденко И.В. |
Дата | 05.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 3 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
№ п/п
Раздел, тема урока
Количество часов
Тип урока
Универсальные учебные действия (УУД)
Вид контроля
Дата
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 Книги - мои друзья (5 ч) Содержание учебника. Обращение авторов учебника.
1
комплексное применение знаний и умений (КПЗ) Научаться: определять структура учебника и в нём ориентироваться Получат возможность научиться: находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям; отвечать на поставленные вопросы к тексту; планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом; соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста Р:
выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют значение смысл новых слов и понятий; осмысливают прочитанный текст, определяют тему главную мысль и обосновывают своё мнение; составляют пословицу о книге и объясняют её смысл; используют приобретённые умения в презентации прочитанного произведения
К: формулируют собственное мнение и позицию; взаимодействуют с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывают позиции с партнёром и выражают собственное мнение; адекватно используют речевые средства для представления результата работы проявляют интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивно относятся к чтению, книге; творчески относятся к составлению рассказа о прочитанном произведении проект «Моя любимая книга»
2 Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.
1
открытие нового знания (ОНЗ) защита проектов «Моя любимая книга»
3 Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.
1
ОНЗ исследование «Для чего нужны книги?»
4 Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
1
ОНЗ исследование «Кто и как писал первые книги на Руси?»
5 Проект. Мы идём в музей книги.
1
КПЗ фронтальная работа (ФР)
6 Жизнь дана на добрые дела (17 ч) Вводный урок по содержанию раздела. Работа с выставкой книг.1
1
ОНЗ Научаться: определять понятия добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана добрые дела, поступок, честность, верность слову Получат возможность научиться: определять главную мысль произведения; создавать интерпретации текста на основе художественного текста Р: выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль произведения, обосновывают своё суждение; определяют жанр произведения и обосновывают своё мнение; сопоставляют характеры и поступки героев разных произведений; рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке
К:
формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога проявляют интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений, проявляют интерес и творческое отношение к составлению рассказа о добром поступке ФР
7 Пословицы разных народов о человеке и его делах.
1
КПЗ исследование «Как работать с энциклопедией?»
8 В, И, Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
1
ОНЗ Научаться: правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям Получат возможность научиться: участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст ФР
9 Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка.
1
ОНЗ
ФР
10 Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя.
1
КПЗ
ФР
11 Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро?»
1
развитие речи творческая работа - создание рассказа на тему Что такое добро?«
12 М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.
1
ОНЗ Получат возможность научиться: участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст
Р: выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью П: рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл произведения и пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке К: формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе проявляют интерес к чтению проект «Загадки о добре»
13 М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ.
1
КПЗ ФР
14
Л. Каминский «Сочинение».
1
ОНЗ Научаться: правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям Получат возможность научиться: участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст Р: выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания П: определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение; сравнивают произведения разных авторов и высказывают своё мнение К: адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений индивидуальная работа (ИР)
15 Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.
1
развитие речи ОНЗ ФР творческая работа - рисунок к рассказу
16 Проверка техники чтения на начало учебного года.
1
контроль проверка техники чтения
17 Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.
1
КПЗ Научаться: находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить опорные слова, позволяющие осмысливать содержание текста и создать иллюстрацию Получат возможность научиться: высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий П: определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение К: умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявляют творческую активность в процессе сотрудничества осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания» исследовательская работа - тематический каталог
18 Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».
1
ОНЗ ИР
19 Семейное чтение. Притчи.
1
ОНЗ ФР
20 Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано … »
1
ОНЗ Научатся: осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал Получат возможность научиться: инсценировать небольшие литературные произведения Р: выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью П: рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл произведения и пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке К: формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе проявляют интерес к чтению инсценирование произведения
21 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1
КПЗ творческая работа - составление плана по рассказу и пересказ по плану
22 Контрольная работа № 1 по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
1
контроль контрольная работа № 1
23 Волшебная сказка (15 ч) Вводный урок по содержанию раздела.
1
ОНЗ Научатся: классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций Получат возможность научиться:
Р: выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания П: определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки К: излагают понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; используют речевые средства для представления результата деятельности проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок ФР
24 «Иван-царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки.
1
ОНЗ Научатся: давать характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями Получат возможность научиться: находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста Р:
осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:
учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок творческая работа - рисунок к сказке
25 «Иван-царевич и серый волк». Характеристика героев.
1
КПЗ ФР
26 В, Васнецов «Иван-царевич сером волке». Рассказ по картине.
1
развитие речи творческая работа «Почему мне нравится картина Васнецова»
27 «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.
1
ОНЗ Научатся: выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе
Р:
адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К: адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания» ФР
28 «Летучий корабль». Характеристика героев сказки.
1
КПЗ ФР
29 Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.
1
КПЗ исследовательская работа - тематический каталог
30 Самостоятельное чтение. «Морозко». Характеристика героев.
1
ОНЗ Научатся: работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы
Р:
выполняют учебное действие по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки
К: излагают понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; используют речевые средства для представления результата деятельности проявляют интерес к сказке и её героям; позитивно относятся к чтению русских сказок ИР
31 «Морозко». Пересказ.
1
КПЗ ИР
32 Семейное чтение. «Белая уточка». Смысл сказки.
1
ОНЗ Научатся: самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты Получат возможность научиться: находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; инсценировать сюжет сказки Р:
адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К: адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания» исследование «Чему учит сказка»
33 «Белая уточка». Пересказ.
1
КПЗ ФР
34 Наш театр. «По щучьему велению». Инсценирование.
1
ОНЗ творческая работа - рисунок к сказке
35 - 36 Наш театр. «По щучьему велению».
2
КПЗ ФР
37 Контрольная работа № 2 по разделу «Волшебная сказка».
1
контроль контрольная работа № 2
38 Люби всё живое (20 ч) Вводный урок по содержанию раздела.
1
ОНЗ Научатся: слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям
Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль художественного произведения; определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою, определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание; анализируют содержание репродукции картины, иллюстрации; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении; используют приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце
К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия проявляют интерес к изучению темы; имеют желание читать произведения о животных; развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животных ФР
39 Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.
1
ОНЗ Научатся: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять отличительные особенности; определять главную мысль произведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора; создавать собственные произведения, альбомы о животных Получат возможность научиться: осмысливать прозаический текст: делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя выступление групп о проделанной работе
40 К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.
1
ОНЗ творческая работа - коллаж о животных
41 К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. «Барсук» из энциклопедии.
1
КПЗ исследование - нахождение сходства и отличия рассказов
42 В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.
1
ОНЗ исследование - наблюдение, как умывается кошка
43 Б, Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.
1
ОНЗ Научатся: делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей стихотворений; голосом передавать характер героя
Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия имеют желание читать произведения о животных; развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного ФО
44 В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В. Бианки.
1
ОНЗ исследование «Что в сказке правда, а что вымысел»
45 Создание текста по аналогии. Как Муравьишке Бабочка помогала добраться домой.
1
развитие речи Научатся: создавать текст, пересказывать его с опорой на план творческая работа - сочинить историю по заданию
46 О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста.
1
ОНЗ Научатся: работать с книгой, отбирать необходимый материал для самостоятельной презентации; позитивно общаться друг с другом Получат возможность научиться: составлять самостоятельно текст по аналогии; кратко пересказывать научно-популярный текст Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия имеют желание читать произведения о животных; развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного ФР
47 Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.
1
КПЗ конкурс «Кто больше придумает вопросов к тексту»
48 Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.
1
КПЗ исследовательская работа - тематический каталог
49 Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.
1
КПЗ Научатся: делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст
Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного ФР
50 Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного текста. Его особенности
1
ОНЗ ФР
51 Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Пересказ.
1
КПЗ Научатся: научаться обсуждать в паре, в группе поступки героев; определять свою позицию по отношению к героям произведения Получат возможность научиться: характеризовать героев литературного произведения Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание
К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного творческая работа - составить картинный план пересказа
52 Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.
1
ОНЗ творческая работа - обсудить с родителями поступки героев
53 Н. Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.
1
КПЗ Научатся: характеризовать героев художественного произведения ФР
54 Наш театр. М. Горький «Воробьишко».
1
ОНЗ Научатся: участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение
Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора у герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания» ФР
55 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.
1
КПЗ Научатся: участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение
Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата П: определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания» инсценировка рассказа
56 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1
КПЗ Научатся: строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты
Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата П: определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, оценивают свою любознательность защита отзыва на книгу о природе
57 Контрольная работа № 3 по разделу «Люби всё живое».
1
контроль контрольная работа № 3
58 Картины русской природы (12 ч) И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.
1
ОНЗ развитие речи Научатся: средства художественной выразительности Получат возможность научиться: сочинять стихотворения Р: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов К: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию проявляют интерес к чтению произведений о зиме и осени; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе; понимают собственные достижения при освоении учебной темы ФР творческая работа - рассказ по картине
59 Проверка техники чтения за 1 полугодие.
1
контроль Научатся: работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности Получат возможность научиться: читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску; выражать своё отношение к содержанию текста проверка техники чтения
60 Н. Некрасов «Славна осень». Средства художественной выразительности.
1
ОНЗ исследование «Какова роль сравнений в стихотворении?»
61 М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа
1
ОНЗ Научатся: коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре Получат возможность научиться: находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста Р: адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием П: определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы К: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе, желают самостоятельно общаться с книгой ФР
62 Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.
1
ОНЗ творческая работа - нахождение в стихотворении двух картин, изображение их
63 А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.
1
ОНЗ Научатся: коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре Получат возможность научиться: находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте исследование «Какие чувства возникают при чтении стихотворения?»
64 И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.
1
КПЗ творческая работа - сравнение произведений литературы и живописи
65 Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе
1
КПЗ Научатся: работать с книгой Получат возможность научиться: отбирать необходимый для презентации материал; позитивно общаться друг с другом Р: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием П: определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов К: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию проявляют интерес к чтению произведений о зиме и осени; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе; понимают собственные достижения при освоении учебной темы исследовательская работа - тематический каталог
66 К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.
1
КПЗ Получат возможность научиться: находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы творческая работа - нарисовать своё настроение
67 К. Паустовский «В саду уже поселилась осень … »
1
КПЗ Научатся: коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре Получат возможность научиться: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении
68 Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима».
1
обобщение проект «Стихотворение о зиме или осени»
69 Контрольная работа № 4 по разделу «Картины русской природы».
1
контроль Научатся: проверять и давать оценку собственным знаниям контрольная работа № 4
70 Великие русские писатели (30 ч) Вводный урок по содержанию раздела
1
ОНЗ Научатся: участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности Получат возможность научиться: выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины ФР
71 В. Берестов «А. С. Пушкин». Краткий пересказ.
1
ОНЗ Научатся: составлять краткий пересказ текста исследование «Что я знаю о Пушкине?»
72 А. С. Пушкин «Зимнее утро».
1
КПЗ Научатся: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении Получат возможность научиться: находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы ФР
73 И. Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.
1
развитие речи творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению
74 А. С. Пушкин «Зимний вечер».
1
КПЗ ФР
75 Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой»
1
развитие речи Научатся: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором Получат возможность научиться: находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению
76 А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета … ». П. Брейгель «Зимний пейзаж».
1
КПЗ исследование - тон, ритм стихотворения
77 В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.
1
развитие речи Научатся: находить специфические особенности литературной сказки, сказки в стихах; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности
Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказок; определяют особенности сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов
К: используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины
творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению
78 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Сравнение с народной сказкой.
1
ОНЗ Научатся: самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях
ФР
79 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Нравственный смысл литературной сказки
1
КПЗ Научатся: самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях
ФР
80
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.
1
КПЗ
ФР
81
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Характеристика героев произведения.
1
КПЗ Научатся: самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях
Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказок; определяют особенности сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины
ФР
82
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности языка литературной сказки.
1
КПЗ
ФР
83 А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Приём звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
1
КПЗ Научатся: сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям творческая работа - сделать иллюстрацию к сказке
84 Сказки А. С. Пушкина.
1
обобщение проект «Сказки А. С. Пушкина»
85 И. Я. Билибин - иллюстратор сказок А. С. Пушкина
1
ОНЗ исследование - нахождение строк в сказке, которые соответствуют иллюстрациям
86 И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням И. А. Крылова.
1
КПЗ Научатся: осмысливать содержание басни; определять характер героев, события, картины, представленные в баснях; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; определять мораль басни Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют мораль басни; описывают героев басен; анализируют содержание иллюстраций к басне; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине
К:
используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению басни творческая работа - нахождение крылатых выражений в баснях
87 И. А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.
1
ОНЗ исследование - мораль басни
88 И. А. Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни.
1
ОНЗ исследование - мораль басни
89 Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи Л. Воронковой.
1
ОНЗ Научатся: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые втором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении
Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения; описывают героя, его характер; сравнивают героев
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины исследование «Мои достоинства и недостатки»
90 Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.
1
ОНЗ исследование «Что такое быль?»
91 Л. Н. Толстой «Лебеди». Составление плана
1
КПЗ Научатся: находить слова, которые помогают представить картины, изображённые втором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения; описывают героя, его характер; сравнивают героев
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины ФР
92 Л. Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.
1
КПЗ творческая работа - нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению Л. Толстого
93 А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов.
1
КПЗ Научатся: выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве осознают значение книг в жизни человека; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины исследовательская работа - тематический каталог
94 Л. Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.
1
КПЗ Научатся: выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор творческая работа - корректировка текста
95 Л. Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.
1
КПЗ творческая работа - обсудить с родителями заповеди в Евангелии
96 И. А. Крылов «Квартет». Инсценирование.
1
развитие речи Научатся: определять главную мысль произведения; при помощи голоса передавать характер героев; участвовать в коллективной инсценировке ФО
97 Что такое согласие? А. Барто «Квартет».
1
КПЗ исследование «Как автор относится к своим героям»
98 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1
КПЗ Научатся: проверять и давать оценку собственным знаниям ФО
99 Контрольная работа № 5 по разделу «Великие русские писатели».
1
контроль контрольная работа № 5
100 Литературная сказка (19 ч) Вводный урок по содержанию раздела.
1
ОНЗ Научатся: находить специфические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказки; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; сочиняют возможный конец сказки; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, толерантно относится к чувствам одноклассников; имеют творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы
ФО
101 В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.
1
ОНЗ исследование «Что я знаю о В. Дале?»
102 В. Даль «Девочка Снегурочка».
1
КПЗ Научатся: осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста исследование - сравнение народной сказки «Снегурочка» со сказкой Даля «Девочка Снегурочка»
103 В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».
1
КПЗ ФО
104 В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.
1
КПЗ Научатся: делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения творческая работа - нарисовать иллюстрации к каждой части сказки
105 Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».
1
ОНЗ ФО
106 Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.
1
КПЗ
Научатся:
делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения; анализировать поступки героев произведения Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение К: строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром творческая работа - пересказ сказки от лица Алёнушки
107 Переводная литература для детей.
1
ОНЗ
Научатся: называть изученные произведения переводной литературы; выявлять особенности переводной литературы; сочинять возможный конец сказки Получат возможность научиться:
ФО
108 Б. Заходер «Винни - Пух … ». Особенности переводной литературы.
1
ОНЗ творческая работа - рисунок главного героя Винни-Пуха
109 Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.
1
КПЗ
Научатся:
выявлять особенности переводной литературы Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К: строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром ФО
110 Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения.
1
КПЗ
Научатся:
сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения исследование «Какие особенности волшебной сказки в произведении «Маугли»?»
111 Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.
1
ОНЗ ФО
112 Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.
1
развитие речи творческая работа
113 Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.
1
КПЗ
Научатся: выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания творчески относятся к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы исследовательская работа - тематический каталог
114 Тим Собакин «Лунная сказка»
1
КПЗ презентация одной из книг
115 Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».
1
КПЗ Умеют: самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях творческая работа - обсудить с родителями «Какую службу выберет солдат»
116 С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.
1
развитие речи Умеют: определять главную мысль произведения; самостоятельно определять интонацию слов героев; разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства творческая работа
117 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1
КПЗ творческая работа - распределение ролей
118 Контрольная работа № 6 по разделу «Литературная сказка».
1
контроль контрольная работа № 6
119 Картины родной природы (19 ч) Вводный урок по содержанию раздела.
1
ОНЗ Научатся: работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы ФР
120 Б. Заходер «Что такое стихи»
1
ОНЗ исследование «Что такое творчество?»
121 И. Соклов-Микитов «Март в лесу».
1
ОНЗ ФР
122 Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».
1
развитие речи Научатся: участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст творческая работа - нарисовать иллюстрацию к тексту
123 А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег».
1
ОНЗ исследование «Кто кому противопоставлен в стихотворении?»
124 С. Есенин «Сыплет черёмуха … ». В. Борисов-Мусатов «Весна».
1
Научатся: видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения Р:
адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы ФО
125 С. Есенин «С добрым утром»
1
КПЗ Научатся: видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения творческая работа - устно нарисовать три картины по тексту стихотворения
126 Ф. Тютчев «Весенняя гроза». А. Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик».
1
КПЗ Научатся: находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы исследование - нахождение приёма звукописи творческая работа
127 Проверка техники чтения за 2015 - 2016 учебный год.
1
контроль проверка техники чтения
128 М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического
1
КПЗ Научатся: находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы творческая работа - нарисовать иллюстрацию к тексту
129 А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные …». Авторское отношение к изображаемому.
1
КПЗ ФО
130 Саша Чёрный «летом». А. Рылов «Зелёный шум».
1
КПЗ Научатся: находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы творческая работа - составление рассказа по картине
131 Ф. Тютчев «В небе тают облака …». А. Саврасов «Сосновый бор на берегу реки».
1
КПЗ творческая работа - составление рассказа по картине
132 Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о весне.
1
КПЗ
Научатся:
выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор творческая работа - тематический каталог
133 Самостоятельное чтение. Г. Юдин «Поэты».
1
КПЗ
Научатся:
осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создать собственное высказывание на основе прочитанного текста ФО
134 Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».
1
КПЗ Р:
планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы творческая работа - составление рассказа
135 Повторение по разделу «Картины родной природы».
1
КПЗ создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе
136 Контрольная работа № 7 по разделу «Картины родной природы».
1
контроль
Научатся:
применять полученные знания и адекватно давать им оценку контрольная работа № 7