Конспект урока

обучения грамоте (чтение)

в 1 классе

по программе для начальных классов «Школа России»

Автор В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова, Москва «Просвещение» 2015

Учебник «Азбука»,2 часть, стр.86-87.

Автор В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Москва «Просвещение» 2015

Тема урока:

"Одна у человека мать, одна и Родина.

К. Ушинский «Наше Отечество»"

Планируемые результаты: Личностные: ценностное отношение к Родине, к России, осознание значимости Родины для каждого человека и самого учащегося; учебно - познавательный интерес и мотивация к теме «Родина». Метапредметные: регулятивные-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять границы знания и незнания по теме «Родина», принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя; познавательные-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста, строить ответы на вопросы учителя; коммуникативные- слушать и слышать других, допускать возможность существования различных точек зрения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; чтение: работа с информацией: под руководством учителя - работать с информацией, представленной в тексте, иллюстрациях учебника, рассказе учителя; - работать с толковым словарём; - определять главную мысль текста и соотносить её с пословицей; - использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта. Предметные: познакомиться с текстом К.Д. Ушинского «Наше Отечество», определить главную мысль произведения; подбирать слова близкие по смыслу к слову Отечество, повторить пословицы и поговорки о Родине.
Технология достижения цели: деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах. Необходимое оборудование и материально - техническое обеспечение:

• «Азбука» 1 класс, 2 часть, УМК «Школа России», автор В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, - М. : Просвещение. 2015.
• карточки со словами и картинками для «кластера»;
• карточки с пословицами для работы в группах;
• презентация к уроку;
• компьютер, проектор.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. - подготовка артикуляционного аппарата к чтению.

1. Приветствие обучающихся:

-Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

- А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? (Проверка готовности.)

- Все сумели мы собраться,
За работу нужно дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

2.Девиз урока: (На доске) «Знаешь - говори, не знаешь - слушай». - Подумайте и скажите, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания).
3.Речевая разминка 1. Упражнения для языка: "Почистим зубки". Кончиком языка при закрытом рте чистим зубки. "Забей гол". Рот закрыт, губы без движения, язык кончиком задевает щёки. "Лошадка". Цоканье. 2.Чтение чистоговорок: Ра-ра-ра - начинается игра. Ро-ро-ро - у мальчика ведро. Ру-ру-ру - продолжаем мы игру. Ры-ры-ры - подарили нам шары. Ре-ре-ре - стоит дом на горе. Ри-ри-ри - на ветках снегири. Ар-ар-ар - кипит наш самовар. Арь-арь-арь - на стене висит фонарь. 3. Чтение скороговорки. У ежа иголки колки. (На доске) - прочтите скороговорку про себя, - прочитай скороговорку громко, чётко всему классу, - читаем хором, проговаривая каждое слово 1 раз, Проговариваем с ускорением, следим за моей рукой. Упражнение «тихо-громко», работа в парах - каждый читает своему соседу в темпе. (прочитайте с радостью, с вопросом, с грустью).
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(10 мин) Цели: - организовать актуализацию умений составлять слоги в слово; умение точно выражать свою мысль; -организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

1. Задание для пробного действия.

- А чему вы сегодня будете учиться на уроке?

- Давайте составим задачи нашего урока: чему мы сегодня будем учиться на уроке?

ПОЗНАКОМИМСЯ с произведением Ушинского «Наше Отечество» (на доске)

НАУЧИМСЯ ЧИТАТЬ текст

УЗНАЕМ что такое Родина, Отечество - Есть ли у вас, глядя на заголовок текста, предположения для ответа на первый вопрос? (Как называют Родину? - Отечество) Почему вы так решили? Проверим свою догадку.
Физкультминутка«Отдохнем»

Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля? -
Отвечал он, пролетая:
- Лучше нет родного края!
III. Выявление места и причины затруднения. Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Фиксация индивидуального затруднения.
- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ, который написал великий русский педагог и писатель К.Д. Ушинский (На доске портрет писателя). К. Д. Ушинский - русский писатель, который очень любил свою Родину, восхищался красотой природы, с интересом наблюдал за жизнью животного мира, и всё это передавал в рассказах, которые писал для детей. - Прочитайте название рассказа в учебнике. («Наше Отечество») - Мы говорили, что урок наш будет о Родине, а здесь написано слово «Отечество»? Может быть, мы что-то перепутали? (Предположения) - Что означает слово отчество? От какого слова оно произошло?
IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать совместный план действий; - определить средства. 1. - Где мы можем найти информацию об этом? (в словаре) 2. Работа со словарем Ожегова. -Найдем значения слов Родина и Отечество.
ОТЕЧЕСТВО, -а, ср. (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит. РОДИНА, -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения.
3. - На какой вопрос мы должны ответить на уроке? Что нам в этом поможет?(Текст)
V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.
1. Первичное чтение произведения учителем. - А теперь я прочитаю рассказ, а вы послушайте внимательно и ответьте на вопрос: "Почему Ушинский назвал свой рассказ «Наше Отечество»? Чтение текста учителем. - Понравился вам рассказ? Какие чувства возникли у вас, когда вы прослушали это произведение? Ответы детей. (Гордость, любовь к родному краю.) - Почему Ушинский назвал рассказ «Наше Отечество»? (Потому что про Родину, про отечество, про Россию…) Как иначе можно озаглавить этот рассказ? (Наша Родина, наша Россия…) Словарная работа. - Перед чтением произведения прочитаем слова, которые могут вызвать трудность: Го-су-дар-ство - что такое государство? (страна, ….) О-те-чест-во - что мы называем отечеством? - Ребята, нам встретилось выражение "испокон веку". Как вы его понимаете? (В "Словаре" Ожегова - издавна, с давних времён.) ИСПОКОН: испокон веку, испокон веков (разг.) - издавна, с давних времен.
2.Вторичное чтение произведения учащимися. (Повторное чтение рассказа хорошо читающими детьми (по выбору учителя, остальные дети следят при чтении за текстом).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
1. Групповая дискуссия. Беседа по прочитанному и анализ произведения.
1 группа. - Почему автор называет Россию отечеством? 2 группа. - Почему автор называет Россию родиной? 3 группа. - Почему автор называет Россию матерью? Ответы: - Почему мы зовём Россию Отечеством? (Отечеством мы зовём нашу Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды). - Почему мы зовём нашу страну Родиной? (Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке и всё в ней для нас родное). - Как ещё К. Д. Ушинский называет Россию? (Матерью). (Матерью мы зовём страну потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами и бережёт нас от врагов).
- А есть ли на земле другие государства? - Кто из вас ездил в гости, отдыхать в другое село, город или страну? - Вы скучали по дому? Почему? - Как все это можно назвать? (Любовь к Родине)
2.Чтение рассказа по цепочке.
- Читаем последний абзац хором. (Читаем) - Может ли быть у человека две или три родины? - Почему? - Прочитайте, что об этом сказано в тексте. - Почему у человека только одна Родина? (У человека одна Родина, потому что и мама у человека тоже одна. Как и мама, Родина - самое дорогое для человека).
- Какая же главная мысль передана автором в тексте? Подтвердите словами текста. (Одна у человека родная мать - одна у него и родина.) - И если Родина у нас одна, как и мама, то, как к ней надо относиться? (Её надо любить, беречь, защищать, охранять, маму свою любят, заботятся о ней, также надо любить и заботиться о своей родной земле, Родине).

- Это пословица. В этой пословице, ребята, автор передал главную мысль всего рассказа. Пословицы о родине прославляют землю русскую. В каждой пословице прослеживается огромная любовь к матушке России, нашему Отечеству.
- А теперь еще раз просмотрите текст и давайте вспомним и назовем все слова, которыми Ушинский называет Россию? (отечество, родина, мать, государство, земля). - Как думаете, что общего между ними? (это самые дорогие слова, это есть у каждого человека).
Физминутка для глаз.

Раз - налево, два - направо,
Три -наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
3. Фиксируем новое знание в речи и знаках. Беседа по иллюстрации.
- Рассмотрите, иллюстрации в учебнике на странице 86 -87. - Какое историческое время изображено на иллюстрации? (Прошлое и настоящее) - А кто изображен на иллюстрации слева? - Как зовут этого всадника? Что он делает? - Где или на чем вы могли видеть изображение святого Георгия - Победоносца? (На гербе России, Победоносец - приносящий победу). - Георгий - Победоносец изображен на гербе России, это говорит о силе и могуществе, бесстрашии пред врагами, способности защитить свою Родину.

Летописец. Так в прошлом называли человека, который записывал всё происходящее, все исторические события. Георгий Победоносец. Даёт краткую информацию о Георгии Победоносце. - На иллюстрации изображен Георгий Победоносец. Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе России и города Москва. Давным - давно на землю одного царя нападал жестокий дракон. Он уничтожал посевы, разрушал жилье. Жители страны, чтобы прекратить разбойные набеги дракона, согласились отдавать ему на растерзание своих детей. Все жители поочередно отдали своих детей, пришла очередь царской дочери. Вывели дракону царскую дочь. В это время в стране оказался молодой воин - Георгий. Он копьем пронзил змея.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; -организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Игра «Собери пословицу». Работа в парах.
1) - Сейчас в группах вы будете собирать пословицы. Обсудите, что означает каждая из них.

• Всякому мила / своя сторона.
• Нет в мире краше, / чем Родина наша.

• Береги землю родимую, / как мать любимую.
• Родина-мать, / умей за неё постоять.
• Родину-мать / учись защищать.
• Человек без Родины - / что соловей без песни.
• Где кто родится, / там и пригодится.
• Кто за Родину горой -/ тот истинный герой.
• Жить -/ Родине служить.

• Знать ее историю,
• Сохранять ее богатства.
• Беречь природу.
• Всегда думать о ней, прославлять ее словами и поступками.