Технологическая карта урока математики. Тема: «Приём округления чисел при сложении»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Токаревская средняя общеобразовательная школа №2

Технологическая карта урока математики

Тема: «Приём округления чисел при сложении»

(методический день 23.10.14)

Подготовила и провела: учитель начальных классов

Татьяна Алексеевна Десятникова

Автор: Т. А. Десятникова - учитель начальных классов МБОУ Токарёвской СОШ №2

Предмет: Математика

Класс: 3 «А» класс

Тип урока: ОНЗ

Технологическая карта урока. Математика. «Приём округления при сложении». 3класс.

Тема

Составные задачи на нахождение части

Цели

1. Образовательные:

• Ввести понятие «округление чисел» при действиях сложения.

• Ввести алгоритм округления чисел при сложении трёх и более чисел.
• Научить: вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат Предметные: Познакомить со способом округления Личностные:
Самооценка, самоопределение. Метапредметные:

Р. применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П.Определять удобный способ округления чисел К.Договариваться и приходить к общему решению

Основные понятия

Сумма, округление чисел

Межпредметные связи

Русский язык.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Г.В. Дорофеев. Математика. Учебник для 3-го класса. Часть 1

- проектор, экран

- электронное приложение к учебнику по математике для 3 класса

- рабочая тетрадь

- электронные физкультминутки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

Учитель.

- Чему мы должны научиться на уроках математике?

- Повторим формулу успеха.

(Формула успеха:

Внимание + Старание + Сообразителность = Успех)

- Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

- Кто пришёл на урок в отличном настроении. Покажите сигнальную карточку с восклицательным знаком.

- У кого просто хорошее настроение - поднимите карточку с плюсом.

- Кто не может определить, какое у него настроение, пусть поднимет карточку с вопросительным знаком.

-Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке.

Подготовка класса к работе.

Запись числа и классной работы.

(Слайд 1)

Правила работы в группе, паре

Самооценка.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

1.Устный счёт

(Слайд 2)

1.Устный счёт:

1) Сколько нужно прибавить, чтобы дополнить до 50 число 48? число 36? число 9? число 27? число 15?

2) Среди данных троек чисел найдите такие пары чисел, сумма которых есть круглое число:

2. Найди периметр треугольника со сторонами 12 см, 21 см. 19см (удобным способом)

Самооценка.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3.Определение темы урока. Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Проводится подготовительная работа к пониманию приёма округления при сложении.

Учитель:

-Зарядимся позитивом. Проводим игру «Лучший счетчик».

Учитель:- Какова особенность данных примеров?
Ученики:- Все примеры на сложение.
Учитель:- Вызвали ли какие-нибудь из них затруднения?

-Почему? ( Первое слагаемое не круглое число. К круглому числу прибавлять легко)

-Что надо сделать с числами, чтобы они стали круглыми ( округлить)
Учитель: - Попробуйте определить тему урока?
Учитель: -Тема сегодняшнего урока «приём округления при сложении»(запись на доске).
Учитель: - Предположите чему будем учиться?
(Варианты ответов.)
Учитель: - Цели: - Познакомимся с понятием «округление чисел» при действиях сложения.

- Научимся вычислять выражение, используя алгоритм округления чисел при действиях

Игра «Лучший счётчик» (От каждого ряда выходят по одному ученику и становятся спиной к доске. Учитель показывает на пример. Учащиеся, сидящие за партой, устно решают его. По сигналу ученики хором говорят ответ. Стоящие у доски учащиеся одновременно поворачиваются лицом к примерам и находят тот пример, ответ которого был назван. Выигрывает тот, кто первым указал правильный пример.)-награждение

На доске примеры:
18 + 33 30 +12 40 + 16 20 + 76

60 + 23 27 + 24 10 + 45 20 +64

Самооценка.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4. Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Ваши варианты решения:

1. - догадаться

2. ЭОР-учебник

Что такое алгоритм? (план действий)

Составление алгоритма из частей:

57 + 26

1. дополнить первое слагаемое до круглого числа: 57 + 3 = 60;
2. прибавить к полученному результату второе слагаемое: 60 + 26 = 86;
3. вычесть «добавленные» единицы из второго слагаемого
4. оформить сложение чисел, используя округление:

57 + 26 = (57 + 3) + (26 - 3) = 60 + 23 = 83.

1. Кто догадался? (посмотрел в учебник или вспомнил)

18 + 33

27. 24

2. Просмотр ресурса -объяснение нов. материала.

Работа в

группах. Одна группа у доски.

Самооценка.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

1. ЭОР (попкорн)

2. Печат.т.

С. 40 № 1-2

Учащиеся находят пары чисел с одинаковым значением.

1. Кол-но

2. В паре

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа.

Организация деятельности по применению новых знаний

1. Учебник :с.52 № 1

В.с.- 1 вариант

Н.с.- 2 вариант

Инд. карточки с заданиями на столе у каждого обучающегося с диф заданиями.

Работа по вариантам со взаимопроверкой.

Применение приёма округления чисел с опорой на алгоритм.

Самооценка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7. Повторение пройденного.

1. Учебник с. 53 №4, 2

2. Инд. работа на комп.

Было - 32 ф

Сняли 9б. и 12 ч.

Осталось-?

1 способ.

32- (9+12)=11(ф)

2 способ

(32-12) -9=11(Ф)

3способ

(32-9)-12= 11 (ф)

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

Какое правило мы с вами вывели?

Д/з с. 52. прочитать текст нового материал, с.53 №7, р.т.стр. 40-41 по желанию.

Отметки.

.Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.

Самооценка( лист самооценки + настроение)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование