Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Почитай-ка»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Почитай-ка»

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Воробьёва И.В.
Дата	31.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Почитай-ка»

(нравственное направление)

для учащихся 1 класса

на 2015-2016 учебный год

Разработчик рабочей программы курса внеурочной деятельности

Воробьёва И. В., учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: формирование учащихся как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора второклассников. Задачи: а) обучающая - формирование теоретических знаний в процессе изучения программы; открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни; б) развивающая - развивать эмоционально - чувственную сферу; обучать чтению - рассматриванию; формировать навык чтения; учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями; в) воспитывающая - используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра. Нормативные правовые документы Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»».

Сведения о программе Внеурочная деятельность «Почитай-ка» составлена на основе рабочей образовательной программы (ФГОС) В качестве учебного материала для формирования первоклассников-читателей выбрана фольклорная (народная) сказка и произведения УНТ. Выбор сделан не случайно. Младший школьник - читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя, помогают усвоить высокие нравственные принципы народов. Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь. Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт. Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей. К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей. Обоснование выбора Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению внеурочного курса. В авторскую программу изменения не внесены. Определение места и роли курса в овладении требований к уровню подготовки учащихся Содержание курса относится к нравственному направлению, отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Почитай-ка», не требует от учащихся дополнительных литературных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку. Различные задания позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении. В методике проведения занятий учитываются возрастные особенности и возможности детей младшего школьного возраста, часть материала излагается в занимательной форме: сказка, рассказ, загадка, игра, диалог учитель-ученик или ученик-учитель. Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком всего на проведение занятий внеурочной деятельности «Почитай-ка» выделяется 33 часа в год (из расчёта 1 час в неделю). В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 1,2) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы. В приложении к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 3, 4) конкретизируются темы, цели каждого занятия, формы и даты проведения занятий. Форма организации внеурочной деятельности Эффективная внеурочная деятельность учащихся на занятиях построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск - задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Дифференцированные задания - предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
Интеллектуальный марафон - задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания - направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Работа в паре - задания ориентированы на использование групповых форм обучения.
Проекты - представлены возможные варианты творческих, информационных проектов, при этом обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.

Технологии обучения На занятиях используются стандартные педагогические технологии:

проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);
развивающее обучение (развитие личности и её способностей);
дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

Формы работы:

Групповая работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно-ролевые игры, дискуссии).
Фронтальная работа - работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу, рассказ, историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.
Индивидуальная работа - большое значение имеет для обработки практических навыков и умений.

Методы:

репродуктивный (беседа, вопросы, тесты);
проблемный;
частично - поисковый;
объяснительно - иллюстративный.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

понимание устного народного творчества как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов произведений УНТ, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Виды и формы контроля: Проверка усвоения программы проводится в форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, портфолио достижения учащихся.

Предполагаемые результаты реализации программы Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные:

определять и формировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Познавательные:

ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека, об основах нравственного образа жизни, о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о правилах проведения исследования.
Второй уровень результатов - развитие ценностных отношений школьника к родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному внутреннему миру.
Третий уровень результатов - школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления, самоорганизации и организации совместной деятельности со сверстниками.

Информация об используемом учебнике. Новейшая хрестоматия по литературе. 1 класс Издательство М.: Эксмо, 2013 год

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 класса

(33 часа, 1 час в неделю) 1. Жанры произведений (1ч.) Познакомить учащихся с целями и задачами курса. 2.Мои помощники (1 ч.) Научить учащихся работать со справочниками и энциклопедиями. 3. Автор - художественный текст - читатель (1 ч.) Познакомить с авторскими произведениями. 4. Устное народное творчество (8 ч.) Дать детям представление о считалках, потешках, загадках и учить находить их отличительные признаки. 5. Сказки разных народов о животных (22 ч.) Познакомить учащихся со сказками разных народов о животных; обобщить знания детей о сказках; формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки; расширять кругозор детей и обогащать их словарный запас.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 класса

Таблица 1 -Учебно-тематический план (33 ч)

№ п\п

Название раздела

Количество часов

1 Жанры произведений

2 Мои помощники

3 Автор - художественный текст - читатель

4 Устное народное творчество

5 Сказки разных народов о животных

Резерв

Итого

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения курса ученик должен понимать

названия, основное содержание литературных произведений;

уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, потешки, сказки);
различать сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

самостоятельное чтение книг;

высказывание суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам;
работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Приложение к рабочей программе

курса «Почитай-ка»
Таблица 3 - Календарно-тематический план

№

Тема занятия

Кол-во часов

Цели занятия

Формы занятия

Дата проведения

Жанры произведений

Знакомство с жанрами произведений

Беседа, обсуждение

03.09

Мои помощники

Работа со справочниками, энциклопедиями

Беседа-обзор

10.09

Автор - художественный текст - читатель

Знакомство с авторскими произведениями

Обзор, громкое чтение

17.09

Точка зрения автора, рассказчика и читателя. Настроение и его оттенки

Отмечаем позицию автора в прочитанных произведениях

Беседа, обсуждение, громкое чтение

24.09

Устное народное творчество. История происхождения жанров

Из истории УНТ

Литературная экскурсия, обзор книжной выставки

01.10

Структура жанра «считалка»

Находим отличительные признаки считалки

Познавательный час.

Громкое чтение, обсуждение

15.10

Сочини свою считалку

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

22.10

Структура жанра «потешка»

Находим отличительные признаки потешки

Познавательный час.

Громкое чтение

29.10

Сочини свои потешки

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

05.11

Структура жанра «загадка»

Находим отличительные признаки загадки

Познавательный час.

Громкое чтение

12.11

Сочинение загадок

Выполнение творческого проекта

Обсуждение

26.11

КВН

Конкурсная программа с использованием загадок, скороговорок потешек

Литературная игра, обзор

03.12

Русская народная сказка «Заячья избушка» и Латвийская народная сказка «Заячий домик»

Прослушивание и сравнение сказок. Анализ содержания

Громкое чтение, обсуждение

10.12

Рисуем и показываем сказку

Инсценировка сказки «Заячья избушка»

Инсценирование

17.12

Украинская народная сказка «Колосок»

Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания

Громкое чтение, беседа

24.12

Смотрим мультфильм

Сравнение сюжета сказки со сценарием мультфильма

Беседа, видеопросмотр

31.12

Русская народная сказка «Заяц-хваста». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Чтение сказок детьми

Громкое чтение, беседа

14.01

Сравнение сказки «Заяц-хваста» и Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки

Обсуждение

21.01

Адыгейская сказка «Кто сильнее». Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица

Громкое чтение, беседа

28.01

Сказки про зайцев

Викторина

Литературная игра

04.02

Сочини и нарисуй сказку про зайцев

Выполнение творческого проекта

Познавательный час

11.02

Чукотская сказка «Хвост»

Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование

Громкое чтение, беседа

25.02

Русская народная сказка «Три медведя»

Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок

Громкое чтение, беседа

03.03

Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял». Обобщение знаний детей о сказочном герое - медведе

Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина

Громкое чтение, беседа

10.03

Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»

Чтение сказки. Работа над пересказом

Громкое чтение, беседа

17.03

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки

Литературный час

24.03

Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка»

Чтение сказки. Иллюстрирование

Громкое чтение, беседа

07.04

Игра: «Угадай сказку»

Игра -тест

Игра-путешествие, обзор

14.04

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту

Громкое чтение, беседа

21.04

Сказки про лису. Русская сказка «Думы»

Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки

Громкое чтение, беседа

05.05

Сказки про зайца, лису и медведя

Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.

Литературная игра, обзор

12.05

Подготовка и проведение праздника «В гостях у сказки»

Литературный праздник

Литературный час

19.05

Резерв

1 ч

Итого: 33 недели

33 ч

загрузить