Программа ВУД Доноведение 1 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САДОВСКАЯ ООШ

Ростовская область, Багаевский район, п. Садовый.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю» Директор МБОУ Садовская ООШ Приказ № от «31» августа 2015г.

_________ / ЩебуняеваТ.Д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «ДОНОВЕДЕНИЕ» (социальное направление внеурочной деятельности)

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование , 1 класс

Количество часов 1 час в неделю, 33 часа в год

Учитель ОРЛОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

Программа разработана на основе

авторской программы курса «Доноведение» 1-4 классы (авторы: канд. пед. наук Е.Ю.Сухаревская,

М.Н. Бакрева, И.Ю.Величко, М.М. Вюнникова, Е.А. Добреля, Е.А.Зыбина, О.А. Каклюгина, Л.В.Козорезова,

Е.А. Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко).

2015-2016 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Дончата» разработана для занятий с учащимися 1 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения на основе авторской программы Елены Юрьевны Сухаревской (Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2009.).

Рабочая программа по курсу «Доноведение» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год

• СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189;

• Авторской программы для общеобразовательных учреждений . 1-4 классы. Авторы: канд.пед.наук Е .Ю.Сухаревская, М.Н. Бакрева, И.Ю.Величко, М.М. Вюнникова, Е.А. Добреля,
• Е.А.Зыбина, О.А. Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А. Никуличева,Т.Г. Степанова, А.Г.Ткаченко

• Программа основного начального образования МБОУ Садовская ООШ

• Учебный план МБОУ Садовская ООШ на 2015-2016 уч.год .

Цель: - воспитание любви к родному краю; - расширение и углубление у школьников экологических знаний; - развитие практических навыков и умений по изучению и охране природы своей местности.

Задачи курса. Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края; 2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края. Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном. 2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма. Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Раздел 2. Общая характеристика курса

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название курса «Доноведение». Курс реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1 классе. В системе государственных мер по охране окружающей среды, создание курса «Доноведение» приобретает особое значение. Главное назначение данной работы - ознакомление учащихся с историей донского казачьего края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, её истории и культуре; формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми; совершенствование нравственных качеств; ориентация на общечеловеческие ценности; формирование эрудиции и общей культуры. На занятиях курса «Доноведение» учащиеся знакомятся с разнообразием природы родного края, его рельефом, природными явлениями, животным и растительным миром; приобретают исторические сведения о народах, населяющих территорию края, знакомятся с героическими событиями, происходившими на Донской земле. Дети приобретают дополнительные сведения по профессиональной ориентации. Для установления смысловых связей между основным пропедевтическим содержанием исторического, географического образования и краеведческим материалом важны внутрипредметные и межпредметные связи. Так, например, дети получают первичные представления о своём крае в контексте основного содержания на уроках окружающего мира. На занятиях эти сведения конкретизируются и расширяются. Каждый содержательный блок данного курса подкрепляется продуктивными видами деятельности. Так, например, на занятиях дети изготавливают коллажи и другие коллективные композиции из поделок и рисунков. Знания и умения, приобретённые на уроках окружающего мира, литературы, изобразительного искусства и трудового обучения, углубляются при знакомстве с жизнью и бытом края. Итоги такой работы демонстрируются во время общих праздников, деловых игр, викторин и др.

При отборе содержания учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3. История Донского края - часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной продуктивной деятельности. Так, учащимся предлагается стать летописцами своей семьи, города (села, станицы), стать исследователями своего края (сбор данных о природных объектах, имеющих несомненную значимость, о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п.); побывать в роли журналиста и вести просветительскую работу и природоохранную деятельность для жителей родного края. Исследовательские и проектные работы могут стать экспонатами классных, школьных выставок, быть представленными на школьных ученических конференциях.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры, осознания их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания использовался принцип спиралевидности. Следует отметить качественно разные уровни в раскрытии содержания регионального компонента для учащихся. В 1 классе детям предлагается познакомиться с сезонными изменениями родного края, увидеть, как они влияют на изменения в жизни человека. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Виды и формы учебной деятельности

Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:

- парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений - взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;

- групповая работа в малых группах

- командные игры, когда класс делится на две команды.

-при изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности ( селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории.

В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.

Педагогические технологии:

развивающее обучение;

проблемное обучение;

коммуникативное обучение;

проектная технология;

игровые технологии;

развития критического мышления;

диалог культур;

информационно-коммуникативные технологии;

групповые технологии;

КСО

компетентностный подход;

деятельностный подход; предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия - как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

личностно-ориентированный подход

Раздел 3. Место курса в учебном плане
На реализацию программы в 1 классе отводится 1 ч в неделю (25мин) , всего 33 ч в год.

Раздел 4. Содержание программы

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

• Я и окружающий мир,

• Природа Донского края,

• Человек и природа,

• Жизнь на Дону,

• Яркие страницы истории земли Донской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учится ориентироваться в окружающем мире, знакомится с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения - это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (33ч)

Введение (1ч)

Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.

Я и окружающий мир (2ч)

Родной край.

Природа Донского края (26ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.

Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.

Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.

Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.

Человек и природа (4ч)

Занятия людей Донского края в разные времена года.

Экскурсии

В школьный двор, сад; к водоёму, по родному селу.

Раздел 5. Тематическое планирование

Тема

Количество часов

Формируемые УУД

Введение

1

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Оценивать своё и чужое поведение в природе

Я и окружающий мир

2

Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

Природа Донского края

26

Самостоятельно или с помощью учителя планировать учебное сотрудничество со сверстниками. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Человек и природа

4

Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы Донского края, особенности труда людей родного края.

Раздел 6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ДОНОВЕДЕНИЕ»

1 класс

№ п/п

Тема урока

Дата

Кол-во уроков

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Информаци

онное сопровожде

ние

по пла

ну

факт

1.

Вводный урок. Мы теперь не просто дети.

03.09

1

Изуче

ние нового материала.

Беседа.

Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу. Раскрашивание картинки на с. 3.

Знать: какие изменения произошли в их жизни с приходом в школу.

Уметь: объяснить как изменилась их жизнь с поступлением в 1 класс.

Раскрашивание картинки на с. 3.

Презентация «Первоклассник»

2.

Родимый край.

10.09

1

Изуче

ние нового материала.

Беседа.

Беседа о родном крае. Чтение учителем стихотворений (С. 5) Раскрашивание картинкина с 4.Составление рассказа по картинке.

Знать: где они живут. Чем прекрасен наш край, чем знаменит.

Уметь: объяснять почему наш край так называется.

Раскрашивание картинки.

Просмотр презентации.

3.

Времена года.

17.09

1

Освое

ние новой темы.

Беседа.

Времена года. Разгадывание кроссворда на с 6. Раскрашивание картинки на с. 6.

Знать: времена года.

Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.

Кроссворд.

Картинки с временами года.

4.

Осень. Осенние месяцы.

24.09

1

Изуче

ние нового материала.

Беседа.

Разгадывание кроссворда (с. 7). Чтение учителем (с. 8) ( страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (с. 7).

Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.

Кроссворд. Картинки.

Картинки с осенним пейзажем.

5.

Экскурсия «Краски осени».

01.10

1

Закреп

ление материала.

Экскурсия.

Беседа об осенних изменениях в природе родного хутора. Декламированиестихотворений об осени. Сбор природного материала.

Знать: как изменилась местность вокруг с приходом осени.

Экскурсия.

6.

Осенние изменения в природе.

08.10

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Раскрашивание картинки (с. 9). Беседа об осенних изменениях в природе. Осенние месяцы.

Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем правильно называть осенние изменения в природе.

Картинки.

Картинки с осенним пейзажем.

7.

Растения осенью.

15.10

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал еще одно дерево»? Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделок из природного материала (плодов деревьев).

Знать: какие изменения происходят в природе в начале осени; какие существуют дикорастущие и культурные растения.

Уметь: объяснить, с чем это связано; отличать дикорастущие растения от культурных.

Раскрашивание картинок. Изготовление поделок.

Картинки, поделки. Презентация «Растения осенью».

8.

Листья желтые летят…

22.10

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев.

Знать: в какой цветовой гамме бывают листья осенью.

Уметь: раскрашивать листья красками.

Раскрашивание листьев.

Природный материал.

9.

Занятия людей осенью.

29.10

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с.4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа покартинке.

Знать: чем могут заниматься люди осенью.

Уметь: составлять рассказ по картинке.

Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке.

Презентация «Занятия людей осенью».

10.

Что растет в огороде и в саду?

12.11

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам.

Знать: что растет в наших полях.

Уметь: сочинять рассказ по картинкам.

Разгадывание кроссворда.

Презентация «Что растет в огороде и в саду».

11.

Что растет в поле?

19.11

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок. Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу от ржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу.

Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают …». Изготовление поделок из природного материала (овощей - картошки, огурца, баклажана и т.п.)

Знать: что растет в поле.

Уметь: изготавливать подделки из природного материала.

Изготовление поделок.

Презентация Что растет в поле

12.

Жизнь животных осенью.

26.11

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Чтение учителем (с.21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелетных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких).

Знать: какие изменения происходят в жизни животных осенью.

Уметь: отгадывать загадки.

Разгадывание загадок.

Презентация

13.

Осень в моем краю.

03.12

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламирование стихотворений. Составление рассказа по картинке.

Знать: какие изменения произошли в нашем краю.

Составление рассказа.

14.

Экскурсия «Зимний узор».

10.12

1

Освое

ние новой темы.

Экскурсия.

Экскурсия по хутору. Что происходит в нашем крае с приходом зимы.

Знать: какие изменения происходят зимой с природой нашего хутора.

Экскурсия.

15.

Зимняя сказка.

17.12

1

ИНМ

Комбинированный урок. Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с.27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинок.

Знать: какие есть зимние месяцы.

Уметь: сочинять рассказ.

Фронтальный опрос.

Сказка «12 месяцев».

16.

Зимние изменения в природе.

24.12

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинок.

Знать: признаки зимы.

Уметь: сочинять рассказы.

Фронтальный опрос.

Презентация «Зимушка, Зима».

17.

Жизнь животных зимой.

14.01

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок. Чтение учителем (с.30) (страничка для чтения). Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа.

Знать: как меняется жизнь животных с приходом зимы.

Уметь: сочинять рассказы.

Составление рассказа.

Презентация.

18

Живой уголок.

21.01

1

Изуче

ние нового материала

Комбинированный урок. Составление рассказа о своих любимых домашних животных. Разгадывание кроссворда.

Уметь: сочинять рассказ.

Составление рассказа.

19.

Занятия людей зимой.

28.01

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок. Чтение учителем (с.34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?»

Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.

Знать: чем могут заниматься люди зимой.

Уметь: составлять рассказ по картинке.

Составление рассказа

Презентация.

20.

Весна. Весенние месяцы.

04.02

1

Освое

ние новой темы.

Комбинированный урок.

Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с.37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.

Знать: что это за время года - весна.

Уметь: раскрашивать картинки, выразительно читать.

Раскрашивание картинок.

Презентация

21.

Экскурсия «Весна красна».

11.02

1

Закреп

ление материала.

Экскурсия.

Беседа об изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о весне.

Знать: какие изменения происходят в природе весной.

Уметь: объяснитьпочему это происходит.

Фронтальный опорос.

22.

Весенние изменения в природе.

25.02

1

Закреп

ление материала.

Беседа. Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.

Знать: какие изменения происходят в природе весной.

Уметь: составлять рассказ.

Составление рассказов.

Презентация.

23.

Растения весной.

03.03

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок.

Знать: что происходит с растениями весной.

Раскрашивание картинок.

Презентация.

24.

Жизнь животных весной.

10.03

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок

Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с.41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц. Раскрашивание картинок.

Знать: как меняется жизнь животных с приходом весны.

Уметь: рисовать птиц.

Конкурс рисунков.

Презентация.

25.

Занятия людей весной.

17.03

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок

Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам. Чтение учителем (с.44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.

Знать: чем занимаются люди весной.

Уметь: составлять рассказ.

Составление рассказа.

Презентация.

26

Экскурсия «Летние забавы»

31.03

1

Закреп

ление материала.

Экскурсия.

Беседа о летних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о лете. Сбор природного материала.

Знать: какие изменения происходят в природе с приходом лета.

Уметь: рассказывать стихи о лете.

Конкурс чтецов.

27.

Летние изменения в природе.

07.04

1

Освое

ние новой темы.

Экскурсия.

Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с.47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.

Знать: как меняется природа с наступлением лета; знать летние месяцы.

Уметь: раскрашивать картинки.

Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.

Презентация.

28.

Что растет на лугу?

14.04

1

Закреп

ление материала.

Комбинированный урок.

Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля. Раскрашивание картинок.

Знать: что растет в наших полях, огородах и садах летом.

Уметь: разгадывать кроссворд.

Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.

Презентация.

29.

Экскурсия на водоем.

21.04

1

Закреп

ление материала.

Экскурсия.

Беседа водоёмах края. Рисование.

Знать: какая река протекает в районе где мы живем. Что примечательного в нашей реке Сал.

Конкурс рисунков.

30.

Что растет у водоема?

28.04

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок.

Знать: какие растения растут у водоема; как вести себя у водоема.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Конкурс рисунков.

Презентация.

31.

Жизнь животных летом.

05.05

1

Закреп

ление материала.

Экскурсия.

Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с.52) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.

Знать: как меняется жизнь животных летом.

Уметь: рисовать животных и птиц; сочинять рассказ.

Конкурс рисунков и сочинений.

32.

Занятия людей летом.

12.05

1

ИНМ

Комбинированный урок

Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение (с.54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.

Знать: чем могут заниматься люди летом. Какие сельскохозяйственные работы проводят летом.

Уметь: составлять рассказ, раскрашивать картинку.

Составление рассказа, раскрашивание картинок.

Презентация.

33.

Обобщающий урок.

19.05

1

Закреп

ление материала.

Беседа.

Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок.

Знать: сезонные изменения природы.

Уметь: выделять главное из изученного.

Раскрашивание картинок.

Всего часов:

33

Раздел 7. Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение учебной программы

1. Сухаревская Е.Ю., БакреваМ.Н.,ЗыбинаЕ.А.,Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2013
2. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2009.

3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А.,СтепановаТ.Г.ТкаченкоА.Г.Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 1 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО - ПРЕСС», 2008.

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

5. Примерные программы по внеурочной деятельности федерального базисного учебного плана;

6. Примерные программы по внеурочной деятельности. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2012год

Печатные пособия.

Учебно - практическое оборудование кабинета

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
• Магнитная доска.
• Компьютер.
• Стол учительский.
• Стол ученический (7)

Экранно - звуковые пособия.

СD

DVD 1. Презентация к курсу Доноведение 2. Детский энциклопедический словарь»
3. «Вокруг света»
«Русские народные сказки». «Времена года». Гимн России

Сайты

№ п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» [email protected]

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : festival.1september.ru

Сайт «Планета знаний». - Режим доступа : planetaznaniy.astrel.ru

Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : uroki.ru

Раздел 8. Результаты освоения учебного курса

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса.

Знать:

• название области, в которой они живут;

• символы Ростовской области;

• какие бывают времена года;

• как называются все месяца в году;

• какие сезонные изменения происходят в природе нашего края;

• чем могут заниматься люди в разные времена года в нашей области;

• как меняется жизнь животных и птиц в течение года;

• что растет в саду, огороде, лугах и полях летом и осенью;

• что растет вдоль водоемов;

• историю Донского края;

• обряды и праздники, чтимые на Дону;

• знать правила поведения в школе.

Уметь:

• раскрашивать картинки;

• декламировать стихи;

• разгадывать кроссворд;

• рисовать животных и птиц;

• составлять рассказ по теме и картинке;

• отгадывать загадки;

• делать поделки из природного материала;

• выбирать наиболее безопасный путь в школу;

• ориентироваться по географической карте

могут научиться: 1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире: - анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

• объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

• находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных с
• ообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
• проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
• ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями;

Контроль и оценка результатов обучения по курсу «Доноведение»

Контроль и оценка результатов обучения в 1 классе осуществляется на основе методического письма, разработанного с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов обучения, реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения.

(Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался).

Ожидаемый результат: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.