- Преподавателю
- Начальные классы
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Мамонова Е.Ю. |
| Дата | 05.08.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| № п/п | Дата | Кол-во часов | Тема урока | Стр. учебника | Информационное обеспечение | Коррекционная работа | |
| Самое великое чудо на свете. 5 часов | |||||||
| 1 | 1.09 | 1 | День Знаний. Готов к труду и обороне. | 2-3 | Выставка книг, любимых детьми данного класса. У каждого учащегося карточки со стихотворениями. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: ориентироваться в учебнике; находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место. | |
| 2 | 2.09 | 1 | Введение. Знакомство с учебником. Самое великое чудо на свете. | 4-5 | Карточкии с загадками, слова на доске, зашифрованное название содержания главы. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | |
| 3 | 3.09 | 1 | Библиотеки. | 6-7 | Карточкии с загадками, слова на доске, зашифрованное название содержания главы. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД. Развитие словаря, устной монологической речи детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающей действительности. | |
| 4 | 7.09 | 1 | Первые книги. | 8-9 | Компьютерная презентация. Выставка книг. Карточки с загадками. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД.: ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, вступать в диалог, отвечать на вопросы;, организовывать рабочее место. | |
| 5 | 8.09 | 1
| Хорошая книга - беседа с умным человеком. Р. Сеф «Читателю» | 10-12 | Иллюстрации к литературным произведениям. Портреты писателей. Выставка книг | Развитие познавательной активности. Развитие УУД.: ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, вступать в диалог, отвечать на вопросы;, организовывать рабочее место. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | |
| Устное народное творчество. 5 часов. | |||||||
| 6 | 9.09 | 1 | Что такое народное творчество? | 14-15 | Плакаты «Изделия, созданные народными умельцами». | Развитие познавательной активности. Развитие УУД формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности,вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Оценивать свой ответ. | |
| 7 | 10.09 | 1 | Русские народные песни. | 16-19 | Аудиозапись русских народных песен. Плакаты. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной выразительности. вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место. | |
| 8 | 14.09 | 1 | Потешки и прибаутки | 20-21 | Карточки с потешками, прибаутками. Плакаты. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно читать потешки и прибаутки, вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место. | |
| 9 | 15.09 | 1 | Считалки и небылицы | 22-23 | Карточки у учащихся (текст для речевой разминки, тексты малого литературного жанра). Плакаты. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь правильно читать считалки и небылицы, вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место. | |
| 10 | 16.09 | 1 | Загадки. Пословицы и поговорки. | 24-27 | Карточки. Плакаты. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее место. | |
| Сказки. 10 часов. | |||||||
| 11 | 17.09 | 1 | Сказки народные - вечные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 28-31 | Компьютерная презентация. Выставка книг. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь различать жанры у.н.т., вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место. | |
| 12 |
| 1 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 32-34 | Карточки. Иллюстрации к сказке. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Организовывать рабочее место. | |
| 13 |
| 1 | Сказка «У страха глаза велики» | 35-37 | Карточки. Иллюстрации к сказке. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее место. | |
| 14 |
| 1 | Сказка «Лиса и тетерев» | 39-41 | Карточки. Иллюстрации к сказке. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. организовывать рабочее место. | |
| 15 |
| 1 | Сказка «Лиса и журавль» | 42-44 | Карточки. Иллюстрации к сказке. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее место. | |
| 16 |
| 1 | Сказка «Каша из топора» | 44-46 | Карточки с зашифрованными пословицами. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее место | |
| 17 |
| 2 | Сказка «Гуси-лебеди» | 48-50 | Видеозапись сказки «Гуси-лебеди». Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; организовывать рабочее место. | |
| 18 |
| Сказка «Гуси-лебеди» | 51-53 | ||||
| 19 |
| 1 | Викторина по сказкам. | 54-57 | Карточки. Кроссворд. Вопросы для викторины. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения; | |
| 20 |
| 1 | Итоговый урок по разделу «Устное народное творчество.» Проверочная работа» | 58-64 | Выставка книг. Карточки с текстами. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения; | |
| Люблю природу русскую. Осень. 8 часов. | |||||||
| 21 |
| 1 | Осень в русской природе. | 66-67 | Фотоматериалы, репродукции картин. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД:. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 22 |
| 1 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 68 | Аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Времена года». Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД:. знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.,устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 23 |
| 1 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила…» | 69 - 70 | Портрет К.Бальмонта. Выставка его книг. Карточки. Портрет А. Плещеева. Выставка его книг. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 24 |
| 1 | А. Фет «Ласточки пропали…» | 71 | Портрет А. Фета. Сборники его стихов. Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 25 |
| 1 | «Осенние листья» - тема для поэтов. | 72-75 | Портреты писателей, сборники их стихов. Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения,устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 26 |
| 1 | В. Берестов «Хитрые грибы» | 76-77 | Портрет В. Берестова. Сборники его стихов. Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: Устанавливать аналоги, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста, формулировать собственное мнение и позицию; корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 27 |
| 1 | М. Пришвин «Осеннее утро» И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 78-79 | Портреты М. Пришвина и И. Бунина. Сборники их произведений. Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: устанавливать аналоги, выделять существенную информацию., устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 28 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Люблю природу русскую. Осень.» Проверочная работа. | 80-82 | Портреты поэторв и писателей, произведения которых изучены в данном разделе. Картины на тему осени. Карточки. | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| Русские писатели. 14 часов | |||||||
| 29 |
| 1 | А.С. Пушкин - «У лукоморья дуб зелёный» | 84-87 | Портрет А. Пушкина, книги писателя. АудиозаписьКарточки | Развитие познавательной активности. Развитие УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признако. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 30 |
| 1 | Стихи А. Пушкина. | 88 - 89 | Портрет А. Пушкина, книги писателя. АудиозаписьКарточки | Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 31 |
| 3 | А.С. Пушкин - «Сказка о рыбаке и рыбке» |
| Портрет А. Пушкина, книги писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки | Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 32 |
| А.С. Пушкин - «Сказка о рыбаке и рыбке» | Портрет А. Пушкина, книги писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки | Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
| 33 |
| А.С. Пушкин - «Сказка о рыбаке и рыбке» | Портрет А. Пушкина, книги писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки | Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||
| 34 |
| 1 | Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина» |
| Портрет А. Пушкина, книги писателя. Аудиозапись или видеозапись сказок. Рисунки учащихся к прочитанным произведениям. Карточки | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 35 |
| 1 | И.А. Крылов - великий русский баснописец И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука» | 102-105 | Портрет И. А. Крылова, его книги. Карточки. Аудиозапись или видеозапись басни. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 36 |
|
| И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» Обобщение по теме «Басни И.А. Крылова» | 106-107 | Портрет И. А. Крылова, его книги. Карточки. Аудиозапись или видеозапись басен. Рисунки учащихся к прочитанным произведениям. | Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 37 |
| 1 | Л. Н. Толстой - русский писатель Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек» | 108-111 | Портрет Л.Н. Толстого, его книги. Карточки. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 38 |
| 2 | Л. Н. Толстой «Филипок» | 112-116 | Портрет Л.Н. Толстого, его книги. Карточки. Аудиозапись или видеозапись | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 39 |
| Л. Н. Толстой «Филипок» | |||||
| 40 |
| 1 | Л. Н. Толстой «Котенок» | 117-119 | Портрет Л.Н. Толстого, его книги. Карточки. Аудиозапись или видеозапись | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 41 |
| 1 | Весёлые стихи | 120-121 | Карточки (текст для речевой разминки, задания). | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| 42 |
| 1 | Итоговый урок по разделу «Русские писатели» Проверочная работа. | 122-124 | Карточки с отрывками из произведений этого раздела, выставка книг и портретов писателей. | Обобщать, т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения | |
| О братьях нащих меньших 12 часов | |||||||
| 43 |
| 1 | Братья наши меньшие. Н. Сладков «Они и мы» | 126 | Изображения животных, выставка книг. Карточки. | Развитие монологической описательной речи. Формирование умений передавать свои впечатления от прочитанного (с помощью учителя). Развитие умений пользоваться простейшим планом народной и литературной сказки, рассказа. Формипование аналитико-синтетической деятельности, логического мышления. Развитие эмоционально-волевой сферы. Понимание красоты окружающей природы во время ее наблюдений. Формирование умений высказывать свои впечатления от прочитанного, наблюдаемого. Формирование бережного отношения к природе, ее охране.
| |
| 44 |
| 1 | Братья наши меньшие. Ф. Шибаев «Кто кем становится?» | 127 | |||
| 45 |
| 1 | Б. Заходер «Плачет киска в корридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…» | 128-129 | Изображения животных, выставка книг. Карточки. Аудиозапись песни «Не дразните собак» | ||
| 46 |
| 1 | В. Берестов «Кошкин щенок» | 130-131 | Изображения животных, выставка книг. Карточки. | ||
| 47 |
| 2 | М. Пришвин «Ребята и утята» | 132-135 | Портрет и книги М. Пришвина. Карточки | ||
| 48 |
| М. Пришвин «Ребята и утята» | |||||
| 49 |
| 2 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | 136-138 | Портрет и книги Е. Чарушина. Карточки | ||
| 50 |
| Е. Чарушин «Страшный рассказ» | |||||
| 51 |
| 1 | Б. Житков «Храбрый утёнок» | 139-141 | Портрет и книги Б. Житкова. Карточки | ||
| 52 |
| 1 | В. Бианки «Музыкант» | 143-145 | Портрет и книги В. Бианки Карточки | ||
| 53 |
| 1 | В. Бианки «Сова» | 146-150 | Портрет и книги В. Бианки Карточки | ||
|
| |||||||
| 54 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « О братьях нащих меньших» Проверочная работа. |
| Кроссворд, иллюстрации, задания. | ||
| Из детских журналов 9 часов | |||||||
| 55 |
| 1 | Странички из детских журналов. | 158-159 | Выставка детских журналов. Карточки. | Овладение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов. Умение выделять существенную информацию из текстов. Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое. -Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте. -Работа с информацией, представленной в разных форматах. - Логические: умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения. -Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
| |
| 56 |
| 1 | Д. Хармс «Игра» | 160-164 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги Д. Хармса. | ||
| 57 |
| 1 | Д. Хармс «Вы знаете?» | 165-169 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги Д. Хармса. | ||
| 58 |
| 1 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | 170-173 | Выставка детских журналов. Карточки. Портреты и книги Д. Хармсаь и С. Маршака. | ||
| 59 |
| 1 | Д. Хармс «Что это было?» | 174 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги Д. Хармса. | ||
| 60 |
| 1 | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 175 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги Д. Хармса. | ||
| 61 |
| 1 | Ю. Владимиров «Чудаки» | 176 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги Ю. Владимирова | ||
| 62 |
| 1 | А. Введенский «Учёный Петя» А. Введенский «Лошадка» | 177-183 | Выставка детских журналов. Карточки. Портрет и книги А. Введенского | ||
| 63 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Из детских журналов ». Проверочная работа. |
| Выставка творческих работ учащихся. Выставка портретов и книг авторов, иучаемых в данном разделе. Карточки. | ||
| Люблю природу русскую. Зима. 9 часов | |||||||
| 64 |
| 1 | Мне нравится зима. | 188-189 | Сборники стихов русских поэтов. Фотоматериалы и репродукции картин с зимним пейзажем. | Понимание и использует в своей речи образные выражения, слова-названия признаков, характеризующих описанные в тексте явления природы зимой. В ответах на вопросы использует личные наблюдения за зимними явлениями. Развитие умения находить общее и отличное в содержании двух текстов (стихотворений, сказок, рассказов) об одном из явлений зимней природы. Развитие логического мышления, памяти. Развитие эстетического отношения к красотам зимней природе. Развитие умения подмечать красоту зимней природы, описывать ее своими словами, используя образную лексику, «словесно рисовать» картины зимы. Формирование положительных качеств личности | |
| 65 |
| 1 | И. Бунин «Первый снег» К. Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая…» Я. Аким «Утром кот принес на лапках…» | 190 - 193 | Сборники стихов русских поэтов. Визуальные материалы по теме. карточки | ||
| 66 |
| 1 | Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…» | 194 | Портрет Ф. Тютчева. Сборники его стихов. Визуальные материалы по теме. Карточки | ||
| 67 |
| 1 | С. Есенин «Поёт зима - аукает…» С. Есенин «Берёза» | 195 - 197 | Портрет С. Есенина Сборники его стихов. Визуальные материалы по теме. Карточки | ||
| 68 |
| 1 | Сказка «Два мороза»
| 198-202 | Сборники русских народных сказок. Визуальные материалы по теме. Карточки | ||
| 69 |
| 2 | С. Михалков «Новогодняя быль»
| 203-207 | Выставка рисунков со стихами о зиме и Новом Годе. Карточки. | ||
| 70 |
| С. Михалков «Новогодняя быль» | |||||
| 71 |
| 1 | А. Барто «Дело было в январе…» С. Дрожин «Улицей гуляет…» | 208-209 | Портрет и книги А. Барто. Визуальные материалы по теме. Карточки | ||
| 72 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Люблю природу русскую. Зима. ». Проверочная работа. |
| Карточки. | ||
| Писатели - детям 17 часов | |||||||
| 73 |
| 2 | К. Чуковский «Путаница»
| 4 - 10 |
Портрет К. чуковского. Выставка его книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков. Поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. оцениватьь свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 74 |
| К. Чуковский «Путаница» | |||||
| 75 |
| 1 | К. Чуковский «Радость» | 11 - 12 | Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||
| 76 |
| 2 | К. Чуковский «Федорино горе»
| 13 - 22 | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||
| 77 |
| К. Чуковский «Федорино горе» | |||||
| 78 |
| 1 | С. Маршак «Кот и лодыри»
| 24 - 29 | Портрет С. Маршака Выставка его книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Поддержать диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 79 |
| 1 | С. Михалков «Мой секрет» С. Михалков «Сила воли» | 32-34 | Портрет С. Михалкова Выставка его книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Поддержать диалог, вступать в дискуссию.Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. ценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 80 |
| 1 | С. Михалков «Мой щенок» | 35-37 | Портрет С. Михалкова Выставка его книг. Аудиозапись его стихов . Карточки | Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 81 |
| 1 | А. Барто «Верёвочка» | 38-43 | Портрет и выставка книг А. Барто. Карточки. | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 82 |
| 1 | А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | 44-45 | Портрет и выставка книг А. Барто. Карточки | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 83 |
| 1 | А. Барто «Вовка - добрая душа» | 46-47 | Портрет и выставка книг А. Барто. Карточки | Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 84 |
| 1 | Н. Носов «Затейники» | 48-53 | Портрет Н. Носова. Выставка его книг. Карточки | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 85 |
| 2 | Н. Носов «Живая шдяпа» | 54-59 | Портрет Н. Носова. Выставка его книг. Карточки. Аудиозапись его рассказа | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 86 |
| Н. Носов «Живая шдяпа» | |||||
| 87 |
| 2 | Н. Носов «На горке» | 60-65 | Портрет Н. Носова. Выставка его книг. Карточки. Аудиозапись его рассказа | Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 88 |
| Н. Носов «На горке» | |||||
| 89 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Писатели - детям». Проверочная работа. |
| Карточки с отрывкамииз произведений раздела. Предметы для игры «Угадай-ка!» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Поддержать диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| Я и мои друзья. 10 часов | |||||||
| 90 |
| 1 | Я и мои друзья. | 72-73 | Выставка книг по теме. карточки | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 91 |
| 1 | Стихи о дружбе и обидах. | 74-78 | Выставка книг по теме. карточки | Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 92 |
| 1 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 79-84 | Выставка книг по теме. карточки | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 93 |
| 1 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | 85-86 | Выставка книг по теме. карточки | Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 94 |
| 2 | В. Осеева «Волшебное слово» | 87-92 | Портрет и выставка книг В. Осеевой. Мультфильм «Волщебное слово». Карточки. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 95 |
| В. Осеева «Волшебное слово» | Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 96 |
| 1 | В. Осеева «Хорошее» | 93-95 | Портрет и выставка книг В. Осеевой. Карточки. | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 97 |
| 2 | В. Осеева «Почему?» | 96-103 | Портрет и выставка книг В. Осеевой. Карточки. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 98 |
| В. Осеева «Почему?» | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 99 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Я и мои друзья.». Проверочная работа. |
| Карточки для магнитной доски. Проверочная работа на доске или на листах. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| Люблю природу русскую. Весна. 10 часов | |||||||
| 100 |
| 1 | Весна - самое радостное время года. | 108-109 | Выставка книг и визуальные материалы по теме. Карточки. Аудиозапись цикла П.И. Чайковского «Времена года» (Весна) | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 101 |
| 1 | Стихи Ф. Тютчева о весне. | 110-111 | Портрет Ф. Тютчева. Выставка его книг, визуальные материалы по теме. Карточки | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 102 |
| 1 | Стихи А. Плещеева о весне. | 112-113 | Портрет А. Плещеева. Выставка его книг, визуальные материалы по теме. Карточки | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 103 |
| 1 | А. Блок «На лугу» | 114 | Портрет А.Блока Выставка его книг, визуальные материалы по теме. Карточки | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 104 |
| 1 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 115 | Портрет С. Маршака, выставка его книг. Видеозапись сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев». Карточки. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 105 |
| 1 | И. Бунин «Матери» | 116 | Портрет И. Бунина Выставка его книг, визуальные материалы по теме. Карточки | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 106 |
| 1 | А. Плещеев "В бурю» | 117-118 | Портрет И. Бунина Выставка его книг. Карточки | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 107 |
| 1 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | 119 | Портрет Е. Благининой. Выставка её книг. Карточки | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 108 |
| 1 | Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» | 120-121 | Портрет Э. Мошковской. Выставка её книг. Карточки | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 109 |
| 1 | Итоговый урок по разделу « Люблю природу русскую. Весна.». Проверочная работа. |
| Выставка книг по теме. Карточки. | Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| И в шутку и всерьёз 14 часов | |||||||
| 110 |
| 1 | Б. Заходер «Товарищам детям» | 128-130 | Портрет Б. Заходера. Выставка его книг. Карточки. | Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно. | |
| 111 |
| 1 | Б. Заходер «Что красивей всего?» | 131-133 | |||
| 112 |
| 2 | Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | 134-138 | Портрет Б. Заходера. Выставка его книг. Карточки с песенками Винни-Пуха. Мультфильм о Винни-Пухе. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 113 |
| Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | |||||
| 114 |
| 2 | Э. Успенский «Чебурашка» | 139-145 | Портрет Э. УспенскогоВыставка его книг. Карточки. Мультфильм о Чебурашке. | Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 115 |
| Э. Успенский «Чебурашка» Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…» | |||||
| 116 |
| 1 | Стихи Э. Успенского. | 146-149 | Портрет Э. УспенскогоВыставка его книг. Карточки. | Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 117 |
| 1 | Стихи В. Берестова. | 150-152 | Портрет В. БерестоваВыставка его книг. Карточки. | Делать анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 118 |
| 1 | Стихи И. Токмаковой. | 153-154 | Портрет И. Токмаковой. Выставка её книг. Карточки. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 119 |
| 2 | Г. Остер «Будем знакомы» | 155-160 | Портрет Г. Остера. Выставка его книг. Мультфильм по книге «Зарядка для хвоста». Карточки. | Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 120 |
| Г. Остер «Будем знакомы» | Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 121 |
| 2 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | 161-167 | Портрет В. Драгунского. Выставка его книг. Аудиозапись рассказа. Карточки | Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 122 |
| В. Драгунский «Тайное становится явным» | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 123 |
|
| Итоговый урок по разделу « И в шутку и всерьёз». Проверочная работа. |
| Карточки с отрывками из прочитанных произведений. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| Литература зарубежных стран 12 часов | |||||||
| 124 |
| 1 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | 174-175 | Выставка книг по теме. Карточки с заданиямию | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 125 |
| 1 | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» | 176-178 | |||
| 126 |
| 1 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» | 179-181 | Выставка книг по теме. Карточки с заданиямию | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 127 |
| 2 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | 182-193 | Портрет Ш. Перро. Выставка его книг. Видеозапись сказки Шарля Перро «Кот в сапогах». Карточки. | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 128 |
| Ш. Перро «Кот в сапогах» | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 129 |
| 2 | Ш. Перро «Красная шапочка» | 194-196 | Портрет Ш. Перро. Выставка его книг. Видеозапись сказки Шарля Перро «Красная шапочка». Карточки. | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 130 |
| Ш. Перро «Красная шапочка» | |||||
| 131 |
| 1 | Г-Х Андерсен «Принцесса на горошине» | 197-199 | Портрет Г. Х. Андерсена. Выставка его книг. Видеозапись сказки. Карточки. | Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 132 |
| 3 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | 200-208 | Аудиозапись песни В. Шаинского «В мире много сказок» Карточки. | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| 133 |
| Э. Хогарт «Мафин и паук» | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 134 |
| Э. Хогарт «Мафин и паук» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | ||||
| 135 |
| 1 | Итоговый урок по разделу «Литература зарубежных стран». Проверочная работа. | Карточки с отрывками из прочитанных произведений. |
| Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |
| Повторение 1 час | |||||||
| 136 |
| 1 | Повторение пройденного. Итоговый урок за год. | Карточки с заданиями. |
| Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно | |