Конспект урока изобразительного искусства. 2 класс. Тема: Открытое пространство. Начальная школа 21 века

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением английского языка № 593

Невского района Санкт - Петербурга

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗО

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР

И ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ

2 класс

Тема: «Открытое пространство».

Учитель: Громова Е. М.

2015

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока:

Расширить знания обучающихся о правилах линейной перспективы в изобразительном искусстве.

Задачи урока:

Расширить представление детей о жанре пейзажа,

Развивать зрительную память, образное воображение, композиционное мышление, художественный вкус.

Учить применять полученные знания о линейной перспективе при рисовании пейзажа.

Воспитывать любовь к окружающему миру, чувство прекрасного.

Оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор;

Програмное обеспечение EasiTeach NG, Windows Media Player;

Учебник Л. Г. Савенкова. Изобразительное искусство. 2 класс. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.

Карточки по теме «Натюрморт. Рефлекс в изобразительном искусстве».

бумага (А4), краски акварельные, кисти № 8, №3, баночка с водой, тряпочка, палитра;

презентация;

видеофильм - «Уроки рисования», ЗАО продюсерский центр «Школа», урок 2 «Пейзаж»

КОНСПЕКТ УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Слайды

Технологии, методы и приёмы

1.

Организационный момент урока.

Начинаем урок изобразительного искусства.

Проверим готовность к уроку.

Слайд 1

ИКТ на протяжении

всего урока

2.

Повторение.

Начнём урок с повторения.

Что вы видите на этой иллюстрации? / натюрморт/

Докажите.

Как вы понимаете слово натюрморт?

Давайте рассмотрим слайд,

Соедините карточки со стрелками.

Карточка. «Натюрморт. Рефлекс в изобразительном искусстве».

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Выполнение заданий на карточке. / учащиеся соединяют слова с

картинками /

Слайд 2

Развивающая технология, игровая технология,

индивидуальная работа.

3.

Объявление темы урока.

Что такое лес?

Сосны до небес,

Берёзы и дубы,

Ягоды, грибы...

Звериные тропинки,

Пригорки и низинки,

Мягкая трава,

На дереве сова.

И родник с живой

Ключевой водой.

На картинах какого жанра можно встретить такие картины?

Докажите.

/ Это пейзаж. /

Как вы понимаете слово - пейзаж?
А что самое главное в изображении пейзажа?

Это показать пространство.

Тема нашего урока «Открытое пространство в пейзаже и архитектуре.

И все вы сегодня нарисуете замечательный пейзаж.

Слайд 3

Слайд 4

Проблемное обучение.

4.

Беседа.

* Работа с иллюстрациями.

- Как объяснить слово пространство?

- Когда мы оказываемся в открытом пространстве?

- Посмотрите на эти иллюстрации?

- Как вы думаете, какая из них лишняя?

- Почему?

- Что такое линия горизонта?

- Эта линия условна или она существует и до неё можно дойти?

Покажите её на иллюстрациях.

* Игра.

- Что вмещает в себя открытое пространство?

/ Природу, людей, постройки. /

Мы с вами немного знакомы с правилами линейной перспективы.

/ это параллельные линии сходятся на линии горизонта (линии наших глаз)

и - предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размере.

- Что нарушено на этом рисунке?

- Давайте попытаемся всё поставить на свои места.

* Работа по учебнику

- Как свет влияет на открытое пространство? / увеличить, уменьшить, оживить…/

( учебник, стр. 30 - работа с иллюстрациями с картин французского художника Клода Моне «Руанский собор. Утро. Вечер.)

- Что ещё можно почувствовать, услышать в открытом пространстве? Задействуем органы обоняния и слух. / звуки, запахи /

( учебник, стр. 32-33)

- От чего это зависит?

- Как открытое пространство влияет на архитектуру? (учебник, стр. 34)

Слайд 5

Слайд 6 - игровой

Слайд 7.

Педагогика сотрудничества, игровые технологии,

технология активного учебного процесса

5.

Практическая работа. 1 часть.

- Сегодня мы с вами нарисуем простой пейзаж в открытом пространстве вместе с художницей.

- Но сначала подготовим наш лист к работе. Для этого смочим его обильно водой.

Учащиеся смачивают лист водой.

Слайд 8.

Индивидуальный и дифференцированный подход

6. Просмотр видеофильма. «Уроки рисования», урок 2 «Пейзаж»

Информационно-коммуникативные технологии

7.

Практическая работа. 2 часть.

- При работе мы должны использовать знания о линейной перспективе. С чего начинается работа над любым рисунком? С подмалёвка (основа). Небо. Краски можно смешивать как на палитре, так и на листе. Рисуем небо, здесь оно заканчивается и начинается земля. Как называется эта линия? Линия горизонта. Здесь мы начинаем рисовать другим цветом. Везде ли одинаковым цветом нужно нарисовать землю?

Теперь деревья .На линии горизонта деревья будут маленькими. На первом и на втором плане деревья будут отличаться по величине. Можно добавить кустик, тропинку (тоже с перспективным сокращением) Деревья против света будут выглядеть тёмными, даже чёрными.

Ребята выполняют пейзаж акварельными красками.

Индивидуальный и дифференцированный подход

8.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление отметок.

Организация выставки рисунков.

Обсуждение, вопросы:

Всем ли удалось правильно показать перспективу?

Покажите самую, на ваш взгляд, удачную работу.

Оцените свою. Работу.

Педагогика сотрудничества,

гуманно-личностная технология