Урок по русскому языку на тему Выведение общего правила правописания безударных окончаний имен существительных

Тема: Выведение общего правила правописания безударных окончаний имен существительных.

Класс: 4

Предмет: русский язык

Автор УМК (программы учебного курса): Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. В 2-х ч. (ч. 1 - 160 с., ил.; ч. 2 -144 с., ил.) Изд. 5-е, перераб.- М.: Баласс; Школьный дом, 2011.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок ознакомления с новым материалом

Цель урока: создать условия для выведения общего правила правописания безударных окончаний имен существительных.

Задачи: формировать умение решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных, сформулировать правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных, уметь применять это правило.

Цель как деятельность учеников:

М/п: анализировать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую, способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

М/к: адекватно использовать речевые средства, высказывать и обосновывать свою точку зрения, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ЛР: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников;

Ход урока

1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности.)

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений-

Мы вместе сочиним урок.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать под девизом:

Девиз: « Терпенье и труд к успехам приведут».

- Как вы понимаете эти слова?

Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями, открывателями.

Кто такие исследователи? (Словарь: Человек, занимающийся научными исследованиями.)

- Какими качествами они должны обладать?

- Как вы думаете, а что исследуют на уроке русского языка?

- Какие качества вы должны взять с собой на урок? (старание, внимание…)

- Спасибо, ребята, я с вами согласна. Давайте приступим к нашему уроку. Пожелайте друг другу удачи! Ведь с малой удачи начинается успех.

- У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы этих целей.

Ф.И. ученика____________________________________________.

Откроем тетради и запишем дату нашей встречи.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

А) Ребята, предлагаю вам вспомнить всё, что вы знаете об имени существительном .

Кластер «Имя существительное» (в паре, на доске)

Прокомментируйте

Б) Лингвистический диктант. (карточки зеленого цвета)

1. Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)

2. Постоянный признак имен существительных… (род)

3. Изменяемая часть слова…( окончание)

4. Имена существительные бывают. . . (одушевленные и неодушевленные).

5. Имена существительные изменяются по … (числам ).

6. Изменение окончаний существительных по падежам… (склонение.)

7. А как определить склонение имён существительных?

Оценивание

3. Постановка проблемы

2 ) Объектом нашего исследования будет…

Часть слова, известная всем.
Не быть его может совсем,
Оно может быть звуковое,
А может быть и нулевое. (Окончание)

Работа с пословицей

Св..я з..мля и в горест.. м..ла .

Как понимаете смысл?

На родной земле всегда человеку уютнее, теплее, радостнее и т.д. Никогда не нужно забывать о своей родине. Ведь именно здесь мы родились, выросли. Нужно ценить каждое мгновение, проведенное на родной земле.

Вставьте пропущенные буквы.

-Запишите пословицу, если затрудняетесь какую букву писать. Пропустите. Оставьте место для ее написания. Назовите существительные. Поставьте ударение. Выделите окончание.

В написании окончаний каких слов можно допустить ошибку, а каких - нет? Почему?

- Уважаемые исследователи, какой вопрос возникает перед вами?

Как быть с безударными падежными окончаниями имен существительных: писать так, как слышишь, проверять или запоминать?)

-Сравни свою формулировку с авторской? (с. 137) !!!

А что для этого необходимо? (вывести правило, алгоритм)

Сформулируйте тему урока.

(Правописание безударных падежных окончаний имен существительных)

-На какие вопросы ты хочешь получить сегодня ответы?

-Для чего это нужно?

-Как мы это будем делать?

4. Поиск решения («открытие нового знания).

Сейчас мы объединимся в группы и начнем наше исследование

План исследования

Групповая работа?

1. Проанализируйте безударные окончания существительных. В каких падежах легче всего допустить ошибку?

Проверяем. Вывод.

2. Просклоняйте устно данные имена существительные, впиши только окончания, поставь ударение.

- Вызвало ли это задание затруднение? Почему?

- Могут ли эти слова быть словами - помощниками? Почему? (потому что у них ударное окончание)

3. Сделай вывод, продолжив предложение.

Проверочным словом для имени существительного с безударным окончанием будет… (существительное с ударным окончанием или слово - помощник)

Сравнивание вывода с выводом учебника на с.20

Оцените работу своей группы

Выработка алгоритма

- Как же нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного и не допустить ошибку? ( выдвижение предположений)

Проверяем.

Сравнение с алгоритмом на с. 139

Возвращаемся к пословице. ( встали, проговорили)

Св..я з..мля и в горест.. м..ла .

5. Первичное закрепление.

УПР. 187 (с комментированием) Работа по образцу.

6. Вторичное закрепление. (самостоятельная работа)

1 . Самостоятельная работа

Имя сущ.

Нач. форма

Род

Скл.

Слово - ключ

Оконч.

в тетрад ..
.
в альбом…
из чашк..
в бан..
в океан…
около сирен..
по улиц..

тетрадь

Ж.р.

3 скл

в степи

-и

Самопроверка по слайду

Работа с текстом.

- Прочитайте текст.

- О чём говорится в тексте?

- Что для вас означает слово РОДИНА?

- А для меня Родина - это ….

- Как можно озаглавить текст?

Вставьте пропущенные буквы. Докажи, что ты сделал правильно. Определи склонение и падеж имён существительных.

С чего начинается любовь к Родин…? Это чувство появляется в детств… . Оно начинается с любви к матер… . От матер… ты узнал язык своей Родины. Именно в её колыбельной песн… прозвучал голос родины.
(Взаимопроверка)

Д\з: 1уровень.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить

склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым

снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит

в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

2 уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и

падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

1. тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;

2. висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;

3. белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

4. недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

5. трухлявый, на полянк…, пень, стоял.

3 уровень.

Задание: По опорным словам составить мини - сочинение "Лес". У существительных ед. ч.

определить склонение и падеж:

в лесу, деревья, красиво, снегирь, тихо, ветка, снег, звери, скрипит

Итог урока.

- На какой вопрос мы искали ответ?

- Смогли мы найти ответ на наш вопрос?

Рефлексия.

Продолжи предложение:

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Я не совсем понял(а)…

Я затрудняюсь…

Я хочу поблагодарить…за…

- Мне очень понравилось как вы работали, особенно…

Карточки успеха