Математика 3 класс Арифметические действия над числами

План-конспект урока
по математике в 3« А » классе,

студентки 51 НК группы

БОУ СПО «Омского педагогического колледжа №1»

Акулич Ирины Владимировны

Урок будет дан: 02.10.2014 года.

Методист: Шевцова Ирина Анатольевна.

К уроку допущена.

С конспектом урока ознакомлен(а).

Отметка за проведение урока.

Технологическая карта урока.

Урок. Математика Класс.3 -й «А»

Авторы УМК «Школа 2100»: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких.

Тема урока. Арифметические действия над числами.

Тип урока: Урок закрепления.

Цель урока: организовать учебно-познавательную деятельность по закреплению арифметических действий над числами

Планируемые результаты урока:

• предметные:

  • уметь делить числа, запись которых оканчивается нулем;

  • уметь составлять верные равенства в примерах;

  • уметь применять формулы периметра и площади квадрата;

• метапредметные:

  • познавательные:

    • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • коммуникативные:

    • уметь пользоваться математической терминологией;

    • уметь высказывать свои предположения, доказывать их и свою точку зрения.

  • регулятивные:

    • уметь формулировать тему и цель урока под руководством учителя;

    • выполнять работу в соответствии с заданным планом;

    • умение объяснять и слушать товарищей;

    • работая по плану, сверять свои действия и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

    • участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

  • личностные:

    • быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

    • не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Формы работы. Фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, интерактивная доска, презентация.

Организационная структура урока.

Этап урока

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг.момент.

1-2 '

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Ирина Владимировна. Присаживайтесь.

Дети приветствуют учителя. Проверяют организацию своих рабочих мест, готовность к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

Целеполагание.

4-5'

- Ребята, обратите внимание на слайд. Прочтите, что написано на слайде? (слайд 1)

-Как вы понимаете это выражение?

- Это и будет девизом нашего урока!

- Откроем тетради. Запишем число и классная работа.

-Ребята, обратите внимание на слайд! Давайте прочтем задание.

-Давайте в тетрадях вы выполните это задание.

-Теперь назовем, что у вас получилось!

-Хорошо, теперь проверим.

-Молодцы! А какое из полученных чисел нельзя назвать натуральным? Почему?

-Молодцы. Ребята, какие операции выполняли над числами?

-А как называются раздел в математике, изучающий числа и действия над ними?

- А действия, которые мы выполняли над числами?

-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (слайд 4)

-Какая цель урока?

-С малой удачи начинается большой успех!

-Малые победы сегодня станут основой успеха в будущем, мы должны добиться успеха конкретно на этом уроке.

-Даны числа: 6,30,15,27. Каждое из них нужно: увеличить в 3 раза; уменьшить в 3 раза; увеличить на 3; уменьшить на 6.

-Выполняют

-Читают, что получилось

-0, т.к. о - не натуральное число

-умножение, деление, сложение, вычитание

-Арифметика

-арифметические

-Арифметические действия над числами.

-закрепить арифметические действия над числами.

Регулятивные УУД.

3. Повторение

и систематизация изученного.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

10-12

5-7

- Откроем учебники на странице 42, задание 2. Прочтем задание. Что нам нужно сделать?

-Ребята, давайте по цепочке будем выполнять данное задание, с объяснением.

-Молодцы. Следующее задание 3. Читаем задание.

-Давайте вспомним, как решаются данные примеры, решив первый пример.

-Молодцы. Остальные примеры выполняем по вариантам. 1-й вариант: 2, 3 пример; 2-й вариант: 4,5 пример.

-Проверяем. Обменяемся тетрадями с соседом по парте, возьмите другую цветом ручку и проверяем. Если все верно ставим плюс, если нет- минус.

-составить 2 верных равенства на умножение и 2 верных равенства на деление.

-Вычислить с объяснением.

7*14=7*10+4*7=70+28=98 (распределительное свойство)

-22*3=66; 9*11=99; 19*5=95; 4*25=100

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

5. Физ.минутка

2

-Посмотрите на слайд (7 слайд). Давайте проделаем физ. минутку.

У нас славная осанка,

мы свели лопатки,

мы походим на носках,

а потом на пятках.

Пойдем мягко как лисята,

ну, а если надоест,

то пойдем все косолапо,

как медведи ходят в лес.

-свели лопатки

-ходят на носках

-ходьба на всей ступне

-ходьба косолапо

Работа на ранее изученный материал.

-Продолжаем работу. Выполняем задание 4. Читаем задание. Выходим к доске, решаем уравнения с объяснением и проверкой. Называя, компоненты, которые нужно найти

- Выполним задание под номером 6.Читаем задание.

-Что такое периметр?

-Можем мы найти сразу его? Почему?

-А для того, чтобы нам найти стороны, что нужно с фигурой сделать?

-Как будем разбивать?

-Еще как можно разбить?

-Из каких фигур состоит данная фигура?

-Как найти площадь прямоугольника?

-В каких единицах измерения в данной фигуре измеряются стороны?

-Для того чтобы нам было удобно считать, что нам нужно сделать?

-60см это

-Можем ли мы сразу найти периметр данной фигуры? Почему?

-Теперь самостоятельно давайте найдем стороны прямоугольника для 1-го варианта фигуры.

-Найдем периметр

-Точно так же найдем стороны и периметр 2-го разбиеяния.

-Дальше находим площадь фигуры. Как мы можем найти?

-Находим площади по двум вариантам.

-Молодцы. Следующие, задание номер 7. Читаем задание. Работаем в парах. Обсудите задание, решите.

-Молодцы. Следующие задание на странице 43, номер 8 а. Прочитаем задачу. Что известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Составляем таблицу.

-Какие понятия встретились?

-Что будем находить первым действием? вторым?

-Записываем ответ.

-Решите уравнения с объяснением и проверкой.

Х:6=17 30*у=60 с+28=63

Х=17*4 у=60:30 с=63-28

Х=68 у=2 с=35

68:6=17 30*2=60 35+28=63

-найдите периметр и площадь фигуры на рисунке.

-сумма длин всех сторон.

-нет. не известно стороны.

-разбить на фигуры.

-ученик выходит показывает 1 вариант.

-следующий ученик показывает 2 вариант

-прямоугольников

-длину умножить на высоту.

-см и дм

-перевести дм в см

-6 дм

-нет, не все стороны известны

-5-2=3 (дм); 6-3=3 (дм)

-3+3+3+2+6+5=22дм

-5-2=3 (дм); 6-3=3 (дм)

-3+3+3+2+6+5=22дм

-сумма площадей фигур и от общей фигуры отнять дорисованную.

-1-ый вариант: нужно узнать площадь первой фигуры, затем второй и сложить: 1-3*5=15; 2-2*3=6; 15+6=21дм.

2 вариант: фигура-квадрат: 6*5=30дм, 3*3=9дм, 30-9=21дм

- 8*2=16

-путешественники несли несколько рюкзаков по 6 кг и несколько рюкзаков общей массой 60 кг. Общая масса всех рюкзаков 96 кг.

-Сколько рюкзаков массой по 6 кг у путешественников

-

Кол-во рюкзаков

Общая масса рюкзаков по 6 кг

Общая масса рюкзаков

?

?

60 кг

?

?

-масса рюкзака, общая масса

-Сколько всего весят рюкзаки по 6 кг: 96-60=36 (кг); вторым узнаем сколько рюкзаков было по 6 кг: 36:6=6- рюкзаков

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

6. Рефлексия деятельности.

2'

-Как звучала тема сегодняшнего урока?

-Ребята, поднимите руку те, кому было на уроке все понятно и не возникало трудностей в выполнении упражнений.

-Теперь, поднимите руку те, кто затруднялся на уроке в выполнении задании.

Теперь открываем дневники и записываем домашнее задание. Стр. 43,задание 8(б)

Прочтите сейчас задание, если что-то непонятно, задайте вопросы, чтобы дома при выполнении не возникали трудности.

Урок окончен. До свидания!

- Арифметические действия над числами.

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД