Занятие по внеурочной деятельности в 1 классе по теме: «Наша помощница – швейная иголочка»

Конспект занятия по внеурочной деятельности в 1 классе

Тема: «Наша помощница - швейная иголочка».

Тип урока: урок изучения нового материала. Цель занятия: создать условия для знакомства обучающихся с понятием «игла- как швейный инструмент», с конструкцией иглы, их видами, познакомить с правилами хранения игл и безопасной работы ими, с помощниками иглы; научить правильно отмерять нить, вдевать её в иглу, познакомить со способом завязывания узелка. Планируемые результаты (предметные): узнают о швейной игле, как инструменте для шитья, познакомятся с её конструкцией, видами игл, узнают правила безопасной работы с иглой, научатся отмерять и вдевать нить в иглу, познакомятся со способом завязывания узелка(отдельные ребята).

Метапредметные УУД: Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность: составляют алгоритм, определяют последовательность действий, отбирают необходимые материалы для работы, осуществляют контроль своей деятельности в форме сличения полученной работы с работой учителя, вносят коррективы. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний- отличают новое от уже известного, находят и выделяют необходимую информацию из различных источников (презентацию, работу с наглядным материалом, своего жизненного опыта, исследовательской деятельности), отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы и обобщения, составляют алгоритм деятельности и выполняют задание, опираясь на него. Коммуникативные: умеют выражать свои мысли по данной теме, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации по теме, знают правила общения, умеют работать в группах, парах. Личностные: имеют мотивацию к внеурочной деятельности, понимают ценность человека, стремящегося к познанию и совершенствованию, осознают необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни., учатся уважительно относиться к людям, занимающихся рукоделием. Методы и приёмы: беседа, метод наблюдений, исследования, показ с объяснением, рассматривание схем последовательности работы, уточняющие вопросы, практический приём, анализ и самооценка деятельности детьми. Формы обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход занятия

1. Организационный момент

2. Введение в тему занятия. Создание проблемной ситуации.

Всех на свете обшивает,
Что сошьёт - не надевает. - Кто догадался, о чём мы с вами будем вести разговор на занятии, какой предмет будем исследовать? (о нашей помощнице -швейной иголочке). - А кто из вас знает, что такое игла? (игла - инструмент для шитья). А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «День-ночь» - если знаете ответ, то голову держите прямо и глазки не закрываете, если нет, то глаза закрываете и голову опускаете на парту. Вопросы: (выявление знания и незнания по теме)

1. Знаете ли вы, из каких материалов первобытные люди делали иглы?

2. Знаете ли вы правила безопасной работы с иглой?

3. Умеете ли вы правильно подбирать иглу и нити для шитья? 4. А правильно отмерять нить и вдевать её в иглу? 5. Кто умеет завязывать узелок на нити? - А почему вам не удалось ответить на вопросы? (не владеем необходимой информацией по данной теме, не всё знаем). Я прошу вас не огорчаться. Работая все вместе, сегодня мы сможем всё исправить.
- Какие цели мы поставим на занятии? (познакомиться с конструкцией иглы, научиться правильно подбирать иглы и нити, отмерять и вдевать нить в ушко). - Где нам пригодятся эти знания и для чего они нужны нам в жизни? 3) Работа по изучению нового материала. Открытие новых знаний.

А) Проведение практического исследования игл.

А сейчас я вам предлагаю провести исследование. - Посмотрите на эти швейные иглы и скажите, на какие группы их можно разбить? (по размеру, по толщине, по длине и форме острия, по своему назначению). - Как выглядит игла? (У иглы верхний кончик утолщённый, а нижний - заострённый. На верхнем кончике имеется отверстие - «ушко» -в него просовывается нить) - Из какого материала они сделаны? Из каких ещё могут быть сделаны? (железо, сталь, серебро, золото).

-Как выглядели иглы и из каких материалов их делали первобытные люди? (заострённый камень- шило, рыбьих, птичьих костей и костей животных, а лишь много лет спустя - из металла). - Чтобы выполнить все эти вещи мы будем пользоваться одной и той же иглой? (нет) - Какой вывод можно сделать? (иглы бывают разные: иглы для шитья и вышивания, для штопки, для вышивания бисером, иглы для ковров и гобелена, иглы для швейных машин). Издавна на Руси девочек с ранних лет приучали работать с иглой: шить, вышивать, ставить заплатки, так как каждая девушка до замужества должна была приготовить себе приданное. Иголка была самой первой и незаменимой помощницей в семье, она обшивала всех членов семьи.

Б) О многозначности слова «игла» - Ребята, а что мы узнали о слове игла на уроках обучения грамоте?(это многозначное слово, тк имеет несколько значений. Иглы есть на теле ежа, ерша, у кактуса, ели и сосны вместо листьев -иголки, инструмент для шитья)

В) Знакомство с правилами безопасной работы с иглой.

Иголка - одна из самых полезных вещей на свете. Но эта полезная вещь становится коварной и опасной, когда она попадает в руки небрежного, невнимательного человека.

-Кто знает, как называется домик, в котором живёт иголочка? (подушечка, футляр для хранения иглы - игольница).

Пользоваться иглой надо осторожно, соблюдая правила безопасной работы. Давайте с вами познакомимся с этими правилами. Задание: Вам необходимо дополнить устно предложения, вставив нужные слова. - Храни иглы всегда в ……. (игольнице). - До и после работы …..(проверяй ) количество игл - Не оставляй иглу на рабочем месте без … (нитки) - Передавай иглу только в ( игольнице). - Не бери иглу в … (рот), не втыкай её в ….(одежду). - Не (отвлекайся) во время работы с иглой. - Если иголочка потерялась, то её нужно срочно ….(найти) Вывод: Иголка маленькая, да колет больно.

г) Знакомство со способами отмеривания нити.

- А кто может назвать самую лучшую подружку иголочки? (ниточка)

В народе бытует такая пословица: «Где нитка, там и иголка». Эти две подружки не могут существовать друг без друга.

- Как правильно отмерить нить? Может вы видели, как это делают ваши мама, бабушки?

- Удобно ли работать короткой или длинной нитями? Почему?

Русский народ об этом сложил пословицу: "Длинная нитка - ленивая швея".

А сейчас давайте познакомимся с секретами швейного мастерства.

(ребятам предлагается рассмотреть картинки, где изображено 2 способа отмеривания нити).

Способы:

1 сп.: Взять нить в левую руку, а катушку в правую и довести до плеча, затем нить отрезать.

2 сп.: Взять один конец нитки крепко пальцами левой руки, а катушку в правую руку. Правой рукой обернуть ниточку вокруг локтя, получится вот такая петля. Взять ножницы и отрезать нить. Посмотрите, какой длины получилась отрезанная ниточка (показ).Так как у вас длина рук разная, поэтому и ниточки будут у всех своей длины.

- Выберите понравившийся способ и пользуйтесь им в своей работе.

4) Физминутка

Задание: выполняют руками упражнение «ножницы» (2 упражнения), «ножницы» - ногами, бег - убегает иголочка, приседают - тормозит узелок)

5) Продолжение работы по теме занятия.

А) Выведения алгоритма действий вдевания нити в иглу

- Молодцы, ниточки отмерили, а теперь, чтобы подружить иголку с ниточкой нам надо нитку вдеть в иголочку.

А сейчас, я вам предлагаю поработать в группе, попробуйте составить алгоритм действий: как вдеть нить в иглу. Укажите цифрами последовательность действий.

- Как вы это сделаете?

1. Подобрать иглу и нить по цвету.

2. Отмерить нить нужной длины и отрезать её.

3. В левую руку взять иглу, а в правую -нить.

4. Продеть нить в ушко иглы.

5. Завязать на нити (или сложенной пополам) узелок.

В народе про иголочку сложено много разных пословиц и поговорок.

- Попробуйте собрать пословицу и объяснить её смысл. Круги нужно выложить в порядке возрастания чисел. НЕ ИГЛА ШЬЕТ, А РУКИ. (Без топора не плотник, без иглы не портной). Одет с иголочки. В) Отработка приёма завязывания узелка. Молодцы, подружили ниточку с иголочкой. - Чему ещё необходимо научиться? - Кто сможет показать, объяснить, как завязать узелок на нити? (взять за кончик нити, сделать виток вокруг указательного пальчика, закручивая медленно нить, снять петельку с пальчика и потянуть за узелок вниз). Попробуйте завязать узелок. Г) Это должен знать и помнить каждый: Упражнение в подборе иглы и нити?

Ребята, рассмотрите лоскутки- образцы тканей. - Как правильно подобрать иглу к ткани? (чем толще ткань, тем игла должна быть толще. Для толстой нитки всегда выбирают иглу с большим игольным ушком, а для тонкой - с маленьким. ). - Как выбираем нити? (подбираем по цвету) Если это шов декоративный, то нить можно брать по тону светлее, темнее, или другого цвета). Д) Ребята, у нашей иглы-помощницы есть друзья (швейные приспособления), которые ей всегда помогают в работе: булавки, пяльцы, нитковдеватель, игольница, напёрсток. - А кто знает, что такое напёрсток? При шитье швея или портниха надевает напёрсток на средний палец. -А для чего он нужен?( он защищает пальчик от укола иглой, помогает продвинуть иглу, когда она застревает в ткани). 6) Практические действия на занятии. А) Проверка готовности рабочего места. Б) Отработка умения отмерять нить нужной длины, вдевание в ушко, завязывание узелка с соблюдением правил безопасной работы с иглой и ножницами. В) Сравнение с образцом (с образцом учителя, эталоном). Г) Уборка рабочего места (контроль за количеством игл в игольнице, ткань и нити убирают в контейнера, ножницы в подставки)

7) Из рубрики: «В мире чудес». Эдуа́рд Ава́кович Казаря́н- армянский мастер, основатель микро-миниатюрного искусства, создатель микроскопических инструментов, движущихся фигур и картин, не имеющих аналогов в мире. Он смастерил иглу из золота, в центре её игольного ушка один за другим располагаются верблюды из драгоценных камней. Нажав на специальную кнопочку, караван начинает двигаться! Это ли не чудо?! «Это интересно» Приметы: Всем известна примета, что нельзя на себе зашивать что-либо. И правда, человек может зашить себя как от чего-то хорошего, так и от плохого.

8) Итог занятия. Рефлексия деятельности - Что нового узнали на занятии? Чему научились, работая в мастерской? Где затруднялись? И если что-то у вас не получилось, не огорчайтесь. Мы ещё маленькие и всё у нас впереди. А сейчас я вас попрошу ответить на вопросы, которые я вам задавала в начале занятия?

1. Знаете ли вы, из каких материалов первобытные люди делали иглы?

2. Знаете ли вы правила безопасной работы с иглой?

3. Умеете ли вы правильно подбирать иглу и нити для шитья? 4. А правильно отмерять нить и вдевать её в иглу? 5. Кто умеет завязывать узелок на нити? Я надеюсь, что вы все подружитесь с иголочкой -помощницей и будете создавать самые необыкновенные вещи, изделия, сувениры. А я, как хозяйка своей швейной мастерской, приготовила вам задания к следующему занятию:

1. Разгадать анаграммы, ребусы.
2. Подобрать пословицы и поговорки, крылатые, устойчивые выражения про иглу.
3. Узнайте в Интернете, из книг, спросите у своих родителей: Какие виды игл бывают
4. Как в России появилась швейная стальная игла и почему её называют иглой?
5. Кто из людей в своей деятельности использует иглы? (различных языческих обрядах, в медицине (хирурги при операциях, взятии пункции, стоматологи), иглоукалывании, нанесении тату, дизайнеры, портнихи, рукодельницы).