Статья Технология проблемного обучения

«Технология проблемного обучения»

Проблемное обучение - это создание проблемных ситуаций на уроке. Проблемная ситуация - это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом действия. Это побуждает человека искать новый способ объяснения или способ действия. Проблемная ситуация является результатом продуктивной, познавательной творческой деятельности. Она побуждает начало мышления, активную мыслительную деятельность, которая протекает в процессе постановки и решения проблемы. Именно проблемная ситуация помогает вызвать познавательную потребность учащегося, дать ему необходимую направленность мысли и тем самым создать внутренние условия для усвоения нового материала, обеспечить возможность управления со стороны учителя. Поэтому проблемная ситуация стимулирует мыслительную деятельность учащихся в процессе обучения. Проблемная ситуация пробуждает мысль, познавательную потребность , активизирует мышление, создаёт условия для формирования правильных обобщений. Она позволяет ученику почувствовать значимость выполняемой работы. Учителю нужно научить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы, и это в свою очередь способствует подведению детей к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде. Ребёнку трудно объяснить, для чего необходима самостоятельная деятельность на уроке, ведь не всегда результат этой деятельности может быть положительным. И в этом помогает проблемная ситуация, которая внесёт интерес в самостоятельную деятельность детей и будет активизировать деятельность детей. Но занимаясь самостоятельной деятельностью на уроке, учащиеся не отправляются в « самостоятельное плавание»; учитель корректирует их деятельность, чтобы не нарушался принцип научности при получении знаний. Иногда бывает так, что ученики отказываются от принятия самостоятельных решений, в этом случае учитель должен постараться путём логических вопросов подвести учеников к выводу, при этом не давать сразу готовых знаний. Чтобы создать проблемную ситуацию, учителю необходимо владеть специальными методическими приёмами. В каждом учебном процессе эти приёмы имеют свою специфику, при этом необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников.