Программа по внеурочной деятельности Юный эколоог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

Авторская программа

внеурочной деятельности по предмету

окружающий мир

«Юный эколог»

(Программа разработана на основе основной образовательной программы

образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС НОО)

Программу разработали:

Шамсутдинова Нина Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 25»

РТ, г. Набережные Челны, пр-т Московский, д. 144, кв. 151

тел. 8-960-069-21-88

Глазкова Ольга Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 25»

РТ, г. Набережные Челны, пр-т Р.Беляева, д. 30 кор 1, кв.50

тел. 8-919-635-96-42

Набережные Челны, 2014

Авторская программа внеурочной деятельности по предмету окружающий мир ««Юный эколог»

1. Пояснительная записка

2. Цель и задачи курса «Юный эколог»

• Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
• воспитание у детей ценностных ориентаций в их отношениях с окружающей средой;
• формирование интереса к изучению природы родного края;
• углубление уже имеющихся знаний о родном городе и республике Татарстан;
• формирование у детей начального опыта защиты природной среды и культуры здорового образа жизни.

Планируемые результаты изучения курса. В результате освоения программы курса «Юный эколог» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты: - развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; - развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.); - воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды; - формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты: - овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; - освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования; - формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.; - развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты: - ценностно-ориентационная сфера - сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; - познавательная сфера - наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде.

3. Особенности программы.

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.

• Земля - единая экосистема.
• Человек - существо, биосоциальное часть экологической системы.
• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

4. Место факультативного курса в учебном плане

5. Ожидаемый результат.

• наиболее типичных представителей животного мира Республики Татарстан;
• какую пользу приносят представители животного мира;
• некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
• планета Земля - наш большой дом;
• Солнце - источник жизни на Земле;
• неживое и живое в природе;
• основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;
• человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;
• способы сохранения окружающей природы;
• что такое наблюдение и опыт;
• экология - наука об общем доме;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;
• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;
• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

6. Тематическое планирование. Содержание программы.

№

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»

0,5

0,5

Собираемся в «путешествие»

0,5

0,5

«Природа живая и неживая»

0,5

0,5

Четыре царства и ни одного царя

0,5

0,5

Среда обитания

0,5

0,5

Живущие на суше и в воде

0,5

0,5

Заяц - «Длинное ухо»

0,5

0,5

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

0,5

0,5

Серый хищник - волк

0,5

0,5

Хозяин леса - медведь

0,5

0,5

Любознательный зверёк - белка

0,5

0,5

Лесной красавец - лось

0,5

0,5

Всеядное животное - бар­сук

0,5

0,5

Бобр-строитель

0,5

0,5

Запасливый бурундук

0,5

0,5

Кабан - дикий родственник домашней свиньи

0,5

0,5

Рысь - родственник кошки

0,5

0,5

Игра: «Эти забавные животные»

0,5

0,5

Операция «Ёлочка»

0,5

0,5

Операция «Птичья столовая»

0,5

0,5

О планете по имени Земля.

0,5

0,5

Путешествие по планетам.

0,5

0,5

Лес - это больше чем деревья

0,5

0,5

Школа выживания в лесу

0,5

0,5

«Лесной доктор» - дятел

0,5

0,5

Соловей - «великий маэст­ро»

0,5

0,5

Галка - городская птица

0,5

0,5

Загадочная птица - кукуш­ка

0,5

0,5

«Пернатая кошка» - сова

0,5

0,5

Любимая птица - снегирь

0,5

0,5

Наш добрый сосед - скво­рец

0,5

0,5

Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания

0,5

0,5

Итоговое занятие: Игра «Экологический светофор»

0,5

0,5

16,5

16,5
Итого:

33
Содержание курса 1-й год обучения
«Юный эколог» - 33часа
Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час) Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»
Тема 2. Собираемся в «Путешествие». (1 час) Окружающий мир и его значение в жизни человека. Природа Татарстана. Природная зона Татарстана.
Тема 3. Природа «живая» и «неживая». (1 час) Природная зона Татарстана. Чем отличается живое от неживого. Природа «живая» и «неживая». Работа по карточкам. Работа в рабочих тетрадях «распредели по домикам».
Тема 4. Четыре царства и ни одного царя. (1 час) Деление живой природы на царства: бактерии, грибы, растения, животные. Выполнение практической работы через игру «Распредели животных по царствам». Работа по шаблонам в рабочей тетради.
Тема 5. Среда обитания. (1 час) Среда обитания живых существ: наземно-воздушная; почвенная; водная. Характеристика каждой среды обитания. Игра «Распредели по средам».
Тема 6. Живущие на суше и в воде. (1 час) Лягушки, жабы, тритоны и саламандры относятся к земноводным. Внешнее строение. Особенности жизнедеятельности на примере лягушки. Значение земноводных в природе.
Тема 7. Заяц - «Длинное ухо» (1 час) Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц - беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».
Тема 8. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час) Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.
Тема 9.Серый хищник - волк (1час) Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»
Тема 10. Хозяин леса - медведь (1час) Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».
Тема 11. Любознательный зверёк - белка (1час) Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах - «Собери мозаику»
Тема 12. Лесной красавец - лось (1час) Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»
Тема 13. Всеядное животное - бар­сук (1час) Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»
Тема 14. Бобр-строитель (1час) Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.
Тема 15. Запасливый бурундук (1час) Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием, беседа.
Тема 16. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час) Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто? Где ? Когда?
Тема 17. Рысь - родственник кошки (1час) Знакомство с дикой кошкой - рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь», рисование домашней кошки или рыси. Тема 18. Игра: «Эти забавные животные» (1час) Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.
Тема 19. Операция «Ёлочка». (1час) Вызвать сочувствие, сострадание к живым существам. Совместно с детьми поиск способов защиты хвойных деревьев от вырубки в праздничные дни. Зарисовка в рабочей тетради. Конкурс рисунков «Берегите ёлочку».
Тема 20. Операция «Птичья столовая». (1час) Наблюдать за птицами в период подкормки. Подбирать птицам разные корма. Заполнять кормушки. Вести дневник наблюдений.
Тема 21. О планете по имени Земля. (1час) Что такое солнце? Планеты солнечной системы. Звезды далекие и близкие. «Нарисуй далекие звезды такими, какими ты их себе представляешь».
Тема 22. Путешествие по планетам. (1час) Закрепить названия планет, в последовательности удаления от солнца. Малые и большие планеты. Игра «Размести в порядке удаления от солнца». (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).
Тема 23. . Лес - это больше, чем деревья. (1час) Многоэтажный лес. Сказка «О приключениях елового семечка». Игра «Размести жильцов».
Тема 24 Школа выживания в лесу. (1час) Ядовитые растения. Опасные животные. Значения животных в природе. Способы безопасного поведения в природном окружении.
Тема 25. «Лесной доктор» - дятел (1час) Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».
Тема 26. Соловей - «великий маэст­ро» (1час) Знакомство с соловьём, сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».
Тема 27. Галка - городская птица (1час) Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».
Тема 28. Загадочная птица - кукуш­ка (1час) Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок». Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы». Тема 29. «Пернатая кошка» - сова (1час) Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?» Тема 30. Любимая птица - снегирь (1час) Беседа о маленькой и красивой птице - снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.
Тема 31. Наш добрый сосед - скво­рец. (1час) Знакомство с первой весенней птицей - скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».
Тема 32. Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания. (1час) Рассказ - беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра - соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?».
Тема 33. Итоговое занятие: Игра «Экологический светофор». (1час) Разработка и соз­дание экологических знаков. Вручение памяток.

Литература

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.
2. Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапов Окружающий мир /Астрель, 2012
3. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми/ Л. И. Грехова. - М, Илекса; Ставрополь, 2000.
4. Ердаков Л. Н. Экологическая сказка для первоклассни­ков/ Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.
5. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьни­ками на экскурсии в природу/ С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.
6. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в шко­ле и не только/ Б. А. Никитина. - Самара, 1996.
7. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами пове­дения в природе / А. А. Плешаков// Начальная школа. - 1998. -№ 8.
8. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа/ А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.
9. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В./ Живая природа/ Энциклопедии для любознательных/ Москва 2008.
10. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы/ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.
11. Цеханская А.Ф., Стренков Д. Г./ Новый атлас животных/ Москва 2007.
12. Пол Даузвелл./В мире животных/ Энциклопедии для любознательных/ Харьков, Белгород 2008.