Конспект урока окружающего мира на тему: «Из чего состоят вещества?»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 г.Волхова»

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: окружающий мир Учебник: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан Окружающий мир. Обитатели Земли. Класс: 3 Тема: Из чего состоит вещество

Учитель: Ольга Леонидовна Белякова,

1 квалификационная категория,

Стаж работы: 15 лет

г. Волхов

2013-2014 уч. г.

Урок 2. Глава I. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ Тема: Из чего состоит вещество Цель: создание условий для ознакомления обучающихся с составом веществ (состоят из частиц), с отличиями смеси и чистого вещества Задачи: - учить прогнозировать события, отвечать на вопросы; способствовать пониманию целей и задач урока - развивать у детей коммуникативные качества поведения, приёмы самоконтроля и адекватной самооценки. - воспитывать чувство любознательности ко всему окружающему, желание видеть в нем удивительное, интересное, познавательное; Планируемые результаты

Личностные:

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

• Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

• Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• Выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Умение работать в паре и в группах.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, практический.
Технологии: поддерживающего обучения, проблемного обучения, ИКТ.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах. Оборудование: презентация к уроку; индивидуальные карточки, схемы, таблицы; химические стаканы, колба с водой, соль, сахар, чернила, размешиватели.

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. (7 мин) Учитель. Как называется тема, которую мы начали изучать на прошлом уроке? Ответов учащегося. Тела и вещества. Учитель. Попробуем собрать наши знания о телах, веществах и зафиксируем их в таблице. Запишите в своей табличке, то, что вы уже знаете о веществах и телах из предыдущего урока.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

- Все предметы, которые нас окружают, являются телами.

- Тела различаются по форме, размеру, цвету.

- Тела состоят из веществ - Тела могут быть природными и искусственными, живыми и неживыми

(Учащиеся озвучиваю свои варианты по желанию и дополняют их) Учитель. Ребята, попробуйте сформулировать проблему сегодняшнего урока. Инсценировка Учитель. К нам на урок пришли герои учебника Лена и Миша. (Инсценировка) Девочка и мальчик сидят за партой, ведут диалог. Лена: Миша, объясни мне, пожалуйста, чем тело отличается от вещества. Миша: Да, это просто! Тела обладают разной формой. Сейчас я из пластилина прямоугольной формы вылеплю шар (выполняет), это уже другое тело. А вещество - пластилин - остался тем же. Лена: Но шар можно сделать из разного материала. Миша: Да, тела могут отличаться не только формой, но и веществом из которого они состоят. (Показывает) Шар из пластилина, из стекла, пластмассы - это разные тела. Лена: Но почему пластилин, стекло, пластмасса обладают разными свойствами? Учитель. А теперь, ребята, попробуйте сформулировать проблему урока. Варианты ответов учащихся: - Почему вещества обладают разными свойствами?

- Я думаю, мы узнаем из чего состоят разные вещества. - Мы будем говорить о том, чем различаются тела, которые сделаны из пластилина, пластмассы, стекла. - Речь на уроке пойдет о различие веществ. (Принимаются все возможные версии, корректируются) Учитель. (Слайд № 2) Тема урока: «Из чего состоит вещество?»

Учитель. Подумайте, что вы ещё хотели бы узнать о веществах. Варианты ответов учащихся:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

- Все предметы, которые нас окружают, являются телами.

-Тела различаются по форме, размеру, цвету.

- Тела состоят из веществ - Тела могут быть природными и искусственными, живыми и неживыми - Из чего состоят вещества? - Какие бывают вещества? - Из скольких веществ может состоять тело?

- Разные по форме и размеру тела могут быть сделаны из одного и того же вещества?

- Одинаковые по форме и размеру тела могут быть сделаны из разных веществ.
(Учащиеся озвучиваю свои варианты)
Учитель. Сегодня на уроке постараемся найти ответы на эти вопросы.

ΙΙ. Совместное открытие знаний. (25 мин.)

1. Практическая работа. (15 мин) - Сейчас я предлагаю вам поработать в научных лабораториях по исследованию веществ, проведём несколько опытов. Прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в лаборатории. Варианты ответов учащихся: - Работать только по инструкции.

- Смотри и слушай внимательно. - Не шуметь, не мешать друг другу.

- В обсуждения должен участвовать каждый;

- Говорить спокойно и ясно, только по делу; - Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего. (Слайд № 3)

Учитель. Ребята вы сейчас в роли исследователей, какую задачи необходимо поставить? Варианты ответов учащихся: - Внимательно наблюдать. - Всё запоминать. - Пытаться объяснять увиденное. (Учащиеся работают в парах) - В первый стакан добавьте кусочек сахара, размешайте. Что интересного вы заметили? Варианты ответов учащихся: - Одно вещество (сахар), исчезло, стало невидимым. - Сахар растворился в воде. Учитель. Почему мы не можем увидеть сахар, который в воде? Варианты ответов учащихся: - Нет, мы не можем увидеть, потому что он растворился в воде. - А я думаю, что кусочки сахара стали очень-очень маленькие. - Мне кажется, сахар стал прозрачным, поэтому мы его не видим. - Сахар мы не можем увидеть, но можем попробовать на вкус. - Сахар мы можем увидеть под микроскопом. Учитель. Сахар - это тело или вещество? Варианты ответов учащихся: - Сахар - это вещество. Учитель. А может, кто из вас знает, из чего состоят вещества? (Слайд №4)

Варианты ответов учащихся: - Вещества состоят их частиц. - Мне родители говорили, что вещества состоят из молекул. Учитель. Молодцы! (Слайд №5)

- Возьмите и растворите соль в другом стакане. -Итак, соль и сахар растворились, мы видим их частицы? Варианты ответов учащихся: - Нет, мы не видим, частицы веществ очень малы. Их можно увидеть под микроскопом. Учитель. Значит, частицы сахара и соли одинаковы? Почему вы так считаете? Варианты ответов учащихся: - Частицы сахара и соли разные, так как сахар - сладкий, а соль - солёная. - А я думаю, что одинаковые, мы же не видим их в воде. Учитель. (Слайды № 6,7)

- Подумайте, какое слово пропущено. Какие знания о веществах можно получить, посмотрев на этот слайд? Варианты ответов учащихся: - Я думаю, что пропущено слово вкусы. - А я предполагаю, что слово - свойства. - Свойства веществ зависят от того, из каких частиц они состоят. - Сахар состоит из одних веществ, соль - из других, вода - из третьих. Поэтому сахар - сладкий, соль - солёная, а вода - безвкусная. Учитель. Давайте продолжим исследовать свойства веществ и проведём ещё один опыт, и его результаты сравним с предыдущими. В одном стакане у вас чистая вода, в другом стакане чернила. В третьем стакане смешайте воду и чернила. Что наблюдаете? Варианты ответов учащихся: - Частицы воды перемешались с частицами чернил. - Вода окрасилась в цвет чернил. - В стакане частицы разных веществ. Учитель. Можем ли мы сказать, что в этом стакане чистые чернила или чистая вода? - Предположите, как учёные называют такие вещества. Варианты ответов учащихся: - Я думаю, их называют смешанные, мы ведь их перемешали. Учитель. (Слайд № 8) Вещества бывают чистые и в виде смеси.

- Поиграйте с товарищем в игру: один приводит пример чистого вещества, а другой - смеси. - Называя пример смеси и чистого вещества, были ли трудности. Почему? Варианты ответов учащихся: - Нашей паре было трудно привести примеры чистых веществ, наверное, потому что их мало. Учитель. Совершенно верно, в природе абсолютно чистые вещества практически не встречаются. Поэтому говоря о чистом веществе, имеют в виду, что примесей в нём очень мало.

2. Работа в учебнике. Учитель. Чем ещё различаются частицы, вы узнаете, прочитав текст в учебнике на стр. 14 - 15. Делайте пометки условными значками:

V - это я уже знаю

+ - это я узнал сегодня

! - непонятно, хочу спросить

(Обозначения написаны на доске, учащиеся знакомы с ними со 2 класса) Учитель. Давайте обсудим прочитанный текст. Что из прочитанного вы уже знали? Варианты ответов учащихся: - Тела могут быть твёрдыми, жидкими и газообразными. - Во 2 классе мы говорили о свойствах веществ в различном состоянии. - Твёрдые вещества - имеют постоянную форму и объем. - Жидкости - имеют постоянный объем, но не имеют постоянной формы. - Газообразные - не имеют постоянной формы и объема. Учитель. (Слайд №9) Обобщим в виде схемы.

- Что нового вы узнали? О чём хотите спросить, что вам было не понятно?

(Учащиеся дают индивидуальные ответы.)

3. Работа в группах Учитель. А теперь мы с вами будем играть . Вы сейчас будете частицами. Будем работать по группам. Каждой группе необходимо получить задание. Одна группа показывает, а остальные попробуют отгадать, о чём идёт речь.

Каждая группа получает по 1 карточке: Все вместе выйдете к доске и покажите. Если возникли трудности, обратитесь за подсказкой к консультанту. (Помощник учителя)

1 группа «Твёрдое тело» Подсказка: Встаньте в ряд, близко друг к другу, держась за руки.

2 группа «Жидкость» Подсказка: Встаньте в круг, руки на поясе, слегка касайтесь друг друга локтями и двигайтесь по кругу. 3 группа «Газ» Подсказка: Выйдите к доске и возле неё прыгайте, «летайте», иногда прикасаясь, друг к другу руками. ( Группы показывают задания, остальные отгадывают) Учитель. Слово консультанту. (Помощник комментирует работу групп)
ΙΙΙ. Применение полученных знаний (10 мин) Учитель. Я предлагаю вам составить схему, используя карточки,по теме нашего урока, которая вам поможет систематизировать знания и составить рассказ по теме урока.

1. По готовым карточкам
2. Самостоятельно на листе, используя материал учебника

Вопросы к ученику, группе после ответа:

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

ΙV. Итог урока. Домашнее задание ( 3 мин) Учитель. Ребята на уроке вы узнали новое о веществах, попробуйте заполните последний столбик таблицы и подумайте смогли ли вы узнать то, что хотели. - Варианты ответов учащихся:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

- Все предметы, которые нас окружают, являются телами.

-Тела различаются по форме, размеру, цвету.

- Тела состоят из веществ - Тела могут быть природными и искусственными, живыми и неживыми - Из чего состоят вещества? - Какие бывают вещества? - Из скольких веществ может состоять тело?

- Разные по форме и размеру тела могут быть сделаны из одного и того же вещества?

- Одинаковые по форме и размеру тела могут быть сделаны из разных веществ. - Вещество состоит из частиц. - Бывают чистые вещества, и вещества в виде смеси. - Разные вещества состоят из разных веществ. - Вещества различаются расположением частиц.
(Учащиеся озвучиваю свои варианты) - Где пригодятся полученные знания? Варианты ответов учащихся: - Я думаю, что знания о веществах нам пригодятся при изучении предметов в старших классах. Учитель. Оцените свою работу на уроке принятыми символами (на листочке): - всё было понятно, интересно - было интересно, но встречались трудности
- было не очень интересно, много непонятного, трудностей Учитель. Кто нарисовал красный? Зелёный? Синий? Домашнее задание:

• Прочитать §2, ответить на вопросы.
• В рабочей тетради на стр. 4 выполнить любые задания по желанию.
• Творческое задание: выполнить из пластилина модель вещества (жидкого, газообразного, твёрдого)

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др.

2. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е.

3. school2100.ru/