Конспект урока по изобразительному искусству

МБОУ ООШ г. Кирсанова

Учитель: Бурцева Анжела Александровна

ТЕМА УРОКА: Лети, лети, бумажный змей! ЦЕЛИ УРОКА:

• знакомство с художественной росписью воздушных змеев: виды узоров и способы нанесения;
• развивать творческое воображение, художественный вкус, фантазию;
• воспитывать интерес к традициям, к творчеству народных мастеров разных стран

• познакомить с историей воздушного змея, символическими знаками росписи воздушного змея;
• отгадать кроссворд «Орнамент»;
• познакомить с видами орнаментов;
• выполнить эскиз украшения для воздушного змея

• мультимедийная презентация «Лети, лети, бумажный змей!»;
• раздаточный материл -шаблон эскиза воздушного змея;
• музыкальное сопровождение:
• ароматические палочки, свечи.

• рисовальные принадлежности:

ПЛАН УРОКА

1. Организационная часть (1 - 2 мин.)
2. Изучение нового материала (12 - 14 мин.)
3. Самостоятельная работа (23 - 25 мин.)
4. Подведение итогов (2 - 3 мин.)

ХОД УРОКА

1. Организационная часть.

2. Изучение нового материала.

1. Вводная беседа.

• История возникновения воздушных змеев.

Сообщения уч-ся:

1 ученик: Воздушные змеи появились очень давно - больше двух тысяч лет назад - в Китае. Им придавали форму дракона и раскрашивали яркими крас-ками. Это неудивительно - ведь дракон в Китае считается священным живот-ным.
Воздушных змеев запускали во время праздников, торжественных церемо-ний; без них не обходилось ни одно веселье. Они пользовались большим поче-том. Существовала даже наука о воздушных змеях. Находились смельчаки, ко-торые пытались подняться в воздух на огромном воздушном змее. Но, увы, неудачно. Змеи совсем не поднимались.

2 ученик: А вот для устрашения врагов во время сражения воздушных змеев научились использовать быстро. Делали огромного, страшного змея в виде дракона или какого-нибудь сказочного чудовища, во время боя запускали его над войском противника. Даже самые отчаянные храбрецы не выдерживали, когда вдруг перед ними появлялось эдакое страшилище.
В 908 г. русский князь Олег осаждал город Константинополь. По его при-казу было сделано много змеев в виде всадников и пеших воинов. Представьте себе ужас константинопольцев, когда они вдруг увидели, что на них прямо с неба опускается несметное русское воинство...
3 ученик: Но змеев использовали не только для сражений. Когда они впервые появились в Европе, здешние ученые быстро нашли им применение. Например, один англичанин поднял при помощи змея на большую высоту термометр и обнаружил, что наверху воздух холоднее, чем внизу. Другой ученый, американец Франклин, поднял при помощи змея свои приборы почти до облаков и доказал, что молния - явление электрическое. А русскому ученому М. В. Ломоносову при помощи змея удалось даже «поймать молнию». Использовали змеев и для спасения терпящих кораблекрушение. Если большие волны мешали подплыть к тонущему судну, чтобы взять его на буксир, специальный канат доставляли на него с помощью змея.

4 ученик: Первый фотографический снимок Земли с высоты птичьего полета тоже был сделан при помощи змея. Очень помог змей изобретателям радио - Попову и Маркони. Они прикрепляли к змеям антенны своих приемников и поднимали их на очень большую высоту. Таким образом удалось установить радиосвязь даже между Европой и Америкой. Наступило время, когда воздушные змеи стали одними из самых главных помощников человека.

5 ученик: Но вот самую свою заветную мечту - подняться на змее в воздух - людям никак не удавалось осуществить до тех пор, пока в Германии не появился человек по имени Отто Лилиенталь. Вот ему-то и удалось построить такого змея, на котором в 1891 г. впервые человек поднялся в воздух. Змей Лилиенталя был уже мало похож на привычные нам воздушные змеи. Он напоминал самолет, а сам Лилиенталь называл его «планер». Прошло время, и другие люди усовершенствовали планер Лилиенталя, установили на нем мотор с пропеллером - так появился первый самолет.
Учитель: Существует несколько разновидностей воздушных змеев. Самая большая группа - это конструкции с неподвижными, жестко фиксированными крыльями. К ним относятся так называемая форма ласточки, а также изображения героев легенд и сказаний. Другая группа - змеи с подвижными крыльями, которые делают отдельно от каркаса и только перед запуском закрепляют на нем.
Еще одна разновидность - плоские змеи, имеющие форму веера, корзины с цветами, иероглифов. К ним прикрепляется длинный хвост, необходимый для обеспечения равновесия летающих конструкций. Самая сложная форма - это большие объемные змеи. Наиболее характерны для этой группы многометровые драконы

2. Разгадывание кроссворда.

1. Утром в школу я иду,

2. Чтобы ноты разложить,

3. Вот тебе помощник деревянный,

4. Мухомор под старой елью

5. Подарили мне раскраску -

6. Готовлю новенькую кисть.

7. Если ей работу дашь,

8. Свою косичку без опаски

3. Что такое орнамент?

• Назначение орнамента - украсить поверхность предмета, более четко выявить его форму.

• Виды орнамента:

• геометрический - состоит из геометрических элементов, характерно строгое чередование элементов и их цветовое сочетание;
• растительный - состоит из растительных элементов, которые могут отличаться от природных растительных форм, например: цветы или листья изображаются в продольном разрезе, развернутыми в фас;
• зооморфный - в основу положены как реалистические, так и условные, стилизованные изображения птиц, зверей, рыб;
• каллиграфический - состоит из отдельных букв или элементов текста, выразительных по конфигурации и ритму;
• геральдический - положено изображение гербов, орденов, медалей, значков и эмблем;
• антропоморфный - в качестве мотивов изображает мужские и женские стилизованные фигуры или отдельные части тела человека.

4. Практическая работа - пояснительный рисунок.
5. Задача урока - выполнить эскиз украшения для воздушного змея
6. Указания к работе.

• по композиции

• по цвету

3. Физкультминутка.

4. Самостоятельная работа.

5. Подведение итогов.

Выставка работ об-ся.

Спасибо за творчество!

Урок окончен!

Учебная и методическая литература, используемая при подготовке к уроку:

1. Методические рекомендации к предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса

2. Интернет - ресурсы (school-collection.edu.ru/ и другие)

3. Зеленина Е.П. Играем, познаём, рисуем - М.: Просвещение, 2012

4. Соколов А.В. Посмотри, подумай, ответь - М.: Просвещение,2010

8