Урок литературного чтения по теме «Согласные звуки [ г ], [г’ ] и буква их обозначающая Г, г». (по ФГОС)

Негосударственное общеобразовательное частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Премьерский лицей»

Конспект открытого урока в рамках работы инновационной тьюторской площадки по внедрению ФГОС в 1 «А» классе по УМК «Школа России»

Иванова Светлана Николаевна -

учитель начальных классов,

I квалификационной категории.

Тема: «Согласные звуки [ г ], [г' ] и буква их обозначающая Г, г».

Цели: - познакомить учащихся со звуками [ г ], [г' ] и буквой их обозначающей;

- развивать речь учащихся, память, внимание, фонематический слух;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Формирование УУД:

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

- уметь давать характеристику изучаемому звуку;

- уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).

Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа, элементы метода исследовательского обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, наглядный материал, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Проверили, садитесь!

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Молодцы. Все эти качества нам пригодятся на уроке.

- Итак, чтение, друзья.
На вас надеюсь, как всегда.
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас!

- Ребята, а с чем мы знакомимся на каждом уроке чтения? (Со звуками, с буквами) - Для чего мы изучаем буквы? (Чтобы прочитать интересную книгу, узнать что-то новое …). - Кому из вас хочется научиться читать, чтобы прочитать много-много интересных книг? 3. Актуализация знаний. Чтобы книги читать

Надо буквы повторять

Буквы сделала рука

А увидят глазки

Чтоб потом мы без труда

Прочитали сказки.

- Ребята, на какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные)

- А вы любите кататься с горки?

- Вот и наши буквы тоже любят кататься с горки. Помогите им забраться на свою горку. (2 ученика расставляют буквы по горкам, 1горка - буквы гласных звуков, 2 горка - буквы согласных звуков. 1 ученик - ищет подходящее к схеме слово).

- Почему звуки называются гласные и согласные?

- Назовите гласные обозначающие твёрдость согласного звука? (а, о, у, ы)

- Назовите гласные обозначающие мягкость согласного звука? (и, е, я)

- Что вы можете сказать о согласных звуках? (Они бывают твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные).

- Проверка ребят, работающих у доски. (сигнальные карточки)

4. Постановка проблемы.

По тропинке знаний мы с вами, ребята, идём дальше. А куда поведёт нас тропинка знаний сегодня, вы узнаете, разгадав ребус:

- Мы сегодня отправимся в путешествие в лес, к лету, несмотря на то, что везде лежит снег и очень холодно.

- А отправимся мы к лету не одни. А с кем, вы узнаете отгадав загадку:

В лесу живёт малюсенький

Затейник и чудак

Сказок он хранитель

Добрый друг ребят (Гном).

Физминутка (Гномы)

- Итак, мы попали с вами в лес, к лету. А зачем мы пришли?

Прочитайте предложение:

розы

В лесу растут помидоры

грибы

- Что же растёт в лесу? (грибы)

- Так за чем же мы пришли в лес? (За грибами).

- Произнесите слово грибы. Какой звук мы слышим в начале слова? (Звук [г]).

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Звуки буквы Г,г)

- Какие задачи поставим?

1. Познакомиться……..

2. Наблюдать …………

3. Научиться …………

5. Открытие нового знания.

Ребята, а в лесу мы находимся не одни. Гномик мне шепнул, что нам нужно узнать, кто же ещё находится в лесу?

- Прочитайте слова:

АРИНА МИХАИЛ

ОКСАНА РОДИОН

ГАЛЯ ГЕНА

- Что называют эти слова? Как сказать одни словом? (Имена).

- Найдите лишнее слово среди имён мальчиков и девочек по количеству слогов. (Галя, Гена).

- Так кто же ещё находится в лесу? (Галя и Гена).

-Давайте послушаем, чем же отличаются первые звуки в этих словах.

- Произнесите слово Галя. Сколько слогов в слове? (два).

- Назовите первый слог (га) , второй слог (ля) - Назовите первый звук в этом слове. ([г]) - Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твёрдый, звонкий).

- Произнесём слово Гена. Сколько слогов в слове? (Два). - Назовите первый слог, второй слог. (Ге - на). - Назовите первый звук в этом слове. [ г']. - Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, мягкий, звонкий).
- Как вы думаете, какой буквой обозначаются звуки [г], [г']? - Какой буквой в данных словах мы обозначим эти звуки? Почему? (Заглавной).
- Ну что же мы пришли в лес за грибами, а ещё ни одного гриба не нашли.
Физминутка
Утром дети рано встали За грибами в лес пошли Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. На пеньке опята растут. Наклоняйтесь к ним ребята Наклоняйтесь, раз, два, три И в лукошко собери.

5. Первичное закрепление.

5. Самостоятельная работа.

5. Включение нового знания в систему знаний.

• Выберите капитана.
• Выслушайте мнение каждого по решению данного задания.
• Примите совместное решение.
• Не ссориться.
• Представьте решение классу.

5. Итог урока. Рефлексия.