Урок русского языка для 2 класса по теме «Закрепление изученного о видах предложений»

Тема урока

Закрепление изученного о видах предложений.

Цель

(образовательные, развивающие, воспитательные):закрепить навыки правильного, осознанного построения предложения; обеспечить закрепление знания об основных признаках и видах предложения; организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в различных ситуациях; развивать связную литературно - грамотную речь, внимание, интерес к родному языку; воспитывать бережное отношение к животным и эстетический вкус.

Задача

1. Создание условий и формирование УУД: предметных, метапредметных, личностных.

2. Закрепление алгоритма и организация работы по нему.

3. Воспитание познавательного интереса к фауне на примере группы животных «Млекопитающихся».

4. Организовать познавательную деятельность обучающихся

Тип урока

Урок закрепление изученного материала

Планируемый результат

Учиться определять виды предложений по цели и интонации; уметь моделировать схемы предложений; работать в паре и группе по предложенному учителем плану; использовать знаковые символы при работе со словарными словами; составлять и сравнивать предложения; учиться применять на практике теоретические знания.

Основные понятия

Предложение, побудительное, вопросительное, повествовательное, восклицательное.

Межпредметные связи

Окружающий мир, спорт.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык»- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 год

Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Книга для учителя - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012

Презентация

Интерактивная доска

Набор разноуровневых карточек

компьютер

Организация пространства

Фронтальная работа

Групповая работаТехнологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I этап

Организация начала занятий Цель - активизация учащихся.

Готовы вы к уроку?

Прозвенел звонок веселый

Начинаем наш урок.

Сядем правильно за партой.

И работать все начнем.

Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу.

Да!

Дети улыбаются. Регулятивные: (уметь ставить перед собой цели, планировать свою работу)

Личностные:

(осознание необходимости учения).

II этап. Актуализация опорных знаний.

Цель - закрепить знания о предложении.

Цель - уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.

Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса.

(работа по индивидуальным карточкам)

Прочитайте каждое предложение и ответьте «да» или «нет» . Приложение 1.

Организовать коллективную работу с классом.

- Кто поставил все плюсы?

- Какие слова повторяются?

- Что же делать, если мы с вами все знаем?

- Чему будем учиться на уроке?

- Какие качества нам нужны на уроке?

Работать с информацией, представленной в форме опроса.

Дети читают предложения и отмечают задания.

Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания

Проверка.

-Умею, предложение.

Ответы детей.

- Мышление, знания, ум, сообразительность, смекалка и т.д.

Коммуникативные УУД(выражение своих мыслей; аргументация своего мнения)

Личностные УУД

Познавательные УУД

(использование знаково-символических средств; извлечение необходимой информации)

Регулятивные УУД

(выполнение пробного учебного действия)

III этап. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Цель

- проводить наблюдения за особенностями составления предложений и определения видов предложений; умения решать орфографические задачи.

IV этап. Закрепление полученных знаний.

Цель- отработка умений оперировать ранее полученными знаниями; решать практические и теоретические задания

Цель проведения - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель - учиться самостоятельно, выполнять задания и сравнивать с эталоном, работать с моделями предложений.

V этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке; оценить свою работу.

Словарная работа.

- отгадать с помощью кодировки слово «словарь» Приложение 2.

- О чем сообщает это слово? Чему будем учиться?

- В словарных словах показать с помощью жестов непроверяемые безударные гласные: картина, корзина, арбуз, зима, дорога, кольца, лапша.

- Проверка с помощью игры «Я учитель»

- Обведите в кружок самую красивую букву «К» и стараемся писать ее сегодня очень красиво.

- Назовите лишние слова. Почему?

- Какие ассоциации у вас возникли с этими словами?

- Что такое олимпиада?

- Проходила ли раньше в нашей стране?

- В каком городе?

- Назовите символы олимпиады.

- К нам на урок пришли гости. Угадайте их.

- Кто они такие?

- У них есть конверты, а в конвертах задания.

- А что такое предложение?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Как правильно составить предложение, о чем нужно помнить?

(Работа в парах по рядам.)

Дети выбирают героя и составляют предложения. Определяют вид предложений по цели и интонации.

-Проверка работ.

-Какие по цели бывают предложения?

- По интонации (эмоц. окраске)

ФИЗМИНУТКА музыкальная(Рефлексия)

Самостоятельная работа. (снежный барс)

- Дать прогностическую оценку предстоящей работы

Тетрадь потренируйся упр. 46.

- Назовите границы предложения.

Проверка 1-2 работ с помощью документ камеры, остальные проверяют работы самостоятельно. Ставят оценку и сравнивают с прогностической оценкой

Игра «Доскажи словечко» (Белый медведь)

Приложение 4

(Групповая работа) (Зайка)

- Выполнить на карточках работу в группах. Приложение 5.

Правильные ответы находятся под буквами, из этих букв составить слово. (Рефлексия)

Время быстро пролетело

Скоро прозвенит звонок

Все чуму мы научились

Подведем сейчас итог.

Итог урока. Рефлексия:

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?

Выберите смайлика своего настроения и прикрепите на олимпийское кольцо любого материка.

Отгадывают по картинкам слово (работа в парах).

- Работа со словарными словами. Учиться правильно записывать словарные слова.

Показать жестами нужные буквы или лишние слова.

Записать самостоятельно только словарные слова.

- Ученик находит себе ученика и меняется с ним местами, так каждый ребенок находится в роли учителя.

Дети выполняют задание.

- Зима, кольца.

- Снег, круги на льду, олимпиада.

- Это соревнования спортсменов со всего земного шара.

Да. Летняя олимпиада.

- В Москве.

- Факел, флаг, кольца.

- Заяц, белый медведь, снежный барс.

- Талисманы олимпиады.

- Рассыпались предложения, помогите собрать.

- Это группа слов, взаимосвязанных между собой и выражающих главную мысль.

Выполняют упражнения для глаз.

Приложение 3.

- То, о чем или о ком говориться в предложении и что, ставят в начало предложения.

Выполняют работу.

-Повествовательные, побудительные, вопросительные.

- Восклицательные, невосклицательные.

Обучающиеся выполняют действия, которые показывает учитель.

- Выполнение работы.

- Взаимопроверка.

- Начало предложения пишется с большой буквы, в конце ставиться знак препинания.

- Произносят последнее слово.

Правила работы в группе.

1. Выслушивать ответы всех.

2. Не перебивать,

3. Ответ дает каждый.

4. Умеешь сам- помоги другому.

5. Не ссориться.

Коммуникативные УУД (аргументация своего мнения)

Познавательные УУД: развитие

знаково - символических действий; постановка и формулирование проблемы)

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: (построение логической цепи рассуждений и доказательств) Личностные: (осознание ответственности за общее дело)

Коммуникативные: (умение объяснять свои действия; способа выбора; учитывать разные мнения и координирование в сотрудничестве).

Познавательные: (доказательство; подведение под понятие ) Регулятивные: (контроль; оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Личностные УУД

(осознание ответственности)

Регулятивные УУД Коммуникативные УУД(аргументация своего мнения)

Познавательные УУД: развитие

знаково - символических действий.

Личностные УУД (самооценка на основе критерия успешности)

Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Познавательные УУД

(рефлексия способов и условий действий)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

1. Я умею определять границы предложений.

2. Я умею из слов составлять предложение.

3. Я умею записывать предложения.

4. Я знаю, что такое предложение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

По лесной тропе бежали лыжники.

Факел олимпиады доставили в Сочи.

Во время соревнований шел сильный снег.

На какую экскурсию ездили спортсмены?

Мальчику Вите купили новую клюшку.

Трус не играет в хоккей!

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Мы физически активны,

С ним мы станем быстры, сильны...

Закаляет нам натуру,

Укрепит мускулатуру.

Не нужны конфеты, торт,

Нужен нам один лишь... (спорт)

Выиграть в соревнованиях-

Это наше кредо.

Мы не требуем признания,

Нам нужна …(победа)

Победитель в спортсоревнованиях

Впереди все время только он

Как звучит, скажите гордое название

Знают все что это … (чемпион)

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

1 группа.

Выбери правильное утверждение.

1. Предложение- это…

А) группа букв и слов

Б) группа слов, которая выражает законченную мысль.

В) группа слов, которая не связана по смыслу.

2. Выбери предложение.

А) А, снежный барс, крыша, гуляют, по.

Б) Красивый лыжник быстро.

В) Факел горит ярким огнем.

3. Выбери правильное оформление предложения.

А) Хоккеист забросил шайбу.

Б) хоккеист забросил шайбу

В)Хоккеист забросил шайбу,

2 группа

Выбери правильное утверждение.

1. Найди вопросительное предложение.

А) Медленно идет снег.

Б) Куда побежал лыжник

В) Зайчик принес медвежонку медаль.

2. Отметь лишнее предложение.

А) Громко кричать болельщики.

Б) А когда это бывает?

В) На ветру колышется флаг.

3. Вопросительное предложение- это такое предложение, в котором…

А) спрашиваем

Б) побуждаем

В) сообщаем

3 группа

Выбери правильное утверждение

1. В конце какого предложения поставишь восклицательный знак.

А) Тихо падают снежинки

Б) Пусть всегда будет солнце

В) Где живет белый медведь

2. Отметь лишнее слово.

А) вопросительное

Б) повествовательное

В) восклицательное

3. Выбери верное утверждение.

А) в конце предложения ставиться или точка, или вопросительный, или восклицательный знаки.

Б) в конце предложения ставиться только точка.

В) в конце предложения ставиться запятая.

4 группа.

Выбери правильное утверждение.

1. Предложение- это…

А) группа букв и слов

Б) группа слов, которая не связана по смыслу.

В) группа слов, которая выражает законченную мысль.

2. Выбери предложение.

А) А, снежный барс, крыша, гуляют, по.

Б) Зайка быстро по снегу.

В) Снежный барс гуляет по лесу.

3. Выбери правильное оформление предложения.

А) фигурист скользит по льду

Б) Фигурист скользит по льду.

В) Фигурист скользит по льду,

5 группа

Выбери правильное утверждение.

1. Найди восклицательное предложение.

А) Медленно идет снег.

Б) Куда побежал лыжник

В) Как хороши наши спортсмены

2. Отметь лишнее предложение.

А) Громко кричать болельщики.

Б) Ты поедешь на стадион?

В) На ветру колышется флаг.

3. Повествовательное предложение- это такое предложение, в котором…

А) спрашиваем

Б) побуждаем

В) сообщаем