- Преподавателю
- Начальные классы
- УМК Гармония КТП с УУД окружающий мир
УМК Гармония КТП с УУД окружающий мир
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Калюжная М.В. |
| Дата | 20.11.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
| № от нача ла года | № от начала те мы | Наименование раздела, темы урока | Кол-во ча сов | Дата | Основные виды деятельности учащихся | Универсальные учебные действия | Примечание (изучаемые страницы учебных пособий) | |||||
| План | Факт | |||||||||||
| 1 четверть (18 часов) | ||||||||||||
| Раздел 1: Твои первые уроки (14 часов) | ||||||||||||
| 1 | 1 | День знаний | 1 | 03.09 | | Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки. | Постановка учебной задачи. Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии. | Учебник - с. 3-7 | ||||
| 2 | 2 | Путешествие по школе. Экскурсия по школе | 1 | 07.09 | | Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради. | Умение наблюдать окружающее. | Учебник - с. 8-9 | ||||
| 3 | 3 | Школьные принадлежности | 1 | 10.09 | | Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить. | Умение отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём. | Учебник - с. 10-13 Рабочая тетрадь - с. 3, задания 1, 2 | ||||
| 4 | 4 | Правила поведения в школе | 1 | 14.09 | | Моделируют различные формы поведения в помещениях школы; оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком; работают с разрезными карточками. | Формирование оценочной деятельности Умение принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать в паре; пользоваться условными обозначениями.. | Учебник - с. 14-17 Рабочая тетрадь - с. 4-5, задания 3,4,5 | ||||
| 5 | 5 | Условные знаки | 1 | 17.09 | | Учатся заменять условными знаками предметы, действия с ними, природные явления; анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками. | Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них. | Учебник - с. 18-21 Рабочая тетрадь - с. 6-7, задания 6-9 | ||||
| 6 | 6 | Безопасный путь. Практическая работа №1 «Изготовление модели светофора» | 1 | 21.09 | | Осваивают правила безопасного поведения на улице, во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. | Моделирование поведения на улице. Закрепление умения «читать» условные знаки. Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека. | Учебник - с. 22-25 Рабочая тетрадь - с. 8, задания10,11,12 | ||||
| 7 | 7 | Безопасный путь. | 1 | 24.09 | | Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безопасного поведения на улице. | Учебник - с. 26-27 Рабочая тетрадь - с. 9, задание 13 | |||||
| 8 | 8 | Экскурсия на улицы посёлка. | 1 | 28.09 | | Знакомятся с объектами улиц поселка и правилами поведения во время экскурсии; осваивают правила безопасного поведения на улице. | | |||||
| 9 | 9 | Уроки общения | 1 | 01.10 | | Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения; моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра «Я - культурный человек». | Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека. | Учебник -с. 28-31 | ||||
| 10 | 10 | Классный коллектив | 1 | 05.10 | | Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий. | Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения. | Учебник - с. 32-35 | ||||
| 11 | 11 | Уроки вежливости | 1 | 08.10 | | Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему. | Моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице; оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека. | Учебник - с. 36- 41 Рабочая тетрадь - с. 10, задание 14 | ||||
| 12 | 12 | Уроки здоровья | 1 | 12.10 | | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради. | Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка; внимательное и ответственное отношение к своему здоровью. | Учебни с. 42-44 Рабочаятетрадьс. 11, задания 15-16 | ||||
| 13 | 13 | Уроки здоровья Практическая работа №2 «Уход за глазами, ушами, носом» | 1 | 15.10 | | Высказывать предположения, аргументировать свои ответы; умение пользоваться условными знаками. | Учебник с. 45-51 Рабочаятетрадьс. 12, задания 17-19 | |||||
| 14 | 14 | Режим дня школьника. Практическая работа №3 «Изготовление модели стрелочных часов» | 1 | 19.10 | | Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном. Ролевая игра «Время знаю, всюду поспеваю». | Учебник с. 52-54 Рабочая тетрадь с. 13, задания 20,21 | |||||
| Раздел 2: Окружающий мир и его изучение (8 часов) | ||||||||||||
| 15 | 1 | Признаки предметов | 1 | 22.10 | | Слушают стихотворение. Рассуждают, что значит быть любознательным человеком. Рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки. | Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; умение работать в паре. | Учебник с. 56-57 Рабочая тетрадь - с. 14, задания 1,2 | ||||
| 16 | 2 | Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы | 1 | 26.10 | | Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак. | Сходства и различия предметов; существенный (главный, основной) признак; объединение (распределение) разных предметов в одну группу. | Учебник - с. 58-61 Рабочая тетрадь - с. 15, задания 3,4,5 | ||||
| 17 | 3 | Органы чувств - верные помощники в познании мира Практическая работа №4 «Наблюдение разных предметов с целью определения с помощью органов чувств их внешних признаков, свойств» | 1 | 29.10 | | Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.); учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; работают с разрезными карточками. | Умение добывать информацию с помощью органов чувств; умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства. | Учебник - с. 62-64 Рабочая тетрадь - с. 16, задания 6,7 | ||||
| 2 четверть (14 часов) | ||||||||||||
| 18 | 4 | Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты. | 1 | 09.11 | | Рассказывают, что они наблюдали во время прогулки, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека. | Развитие эстетического восприятия окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира. | Учебник - с. 65-67 | ||||
| 19 | 5 | Способы изучения окружающего мира | 1 | 12.11 | | Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки, демонстрируют умения описывать предметы. | Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре. | Учебник - с. 68-69 | ||||
| 20 | 6 | Живая и неживая природа. | 1 | 16.11 | | Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их, учатся составлять рассказ по картинке, работают с разрезными карточками: демонстрируют умения классифицировать и распределять на группы живое, неживое, изделие человека. | Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре. | Учебник - с. 70-72 Рабочая тетрадь - с. 17,18 задания 8-10 | ||||
| 21 | 7 | Обобщающий урок по теме «Как изучают окружающий мир» | 1 | 19.11 | | Проверяют свои знания и умения; учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира | Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями. | Рабочая тетрадь - с. 19, задания 11 | ||||
| 22 | 8 | Экскурсия в сквер | 1 | 23.11 | | Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения; собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения. | Умение ставить познавательные задачи, планировать их решение; умение целенаправленно наблюдать природные объекты и явления. | | ||||
| Раздел 3: Разнообразие и красота растений (15 часов) | ||||||||||||
| 23 | 1 | Многообразие растений. Условия их жизни | 1 | 26.11 | | Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними; работают с разрезными карточками. | Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций; умение отвечать на вопросы. | Учебник - с. 73-75; Рабочая тетрадь - с. 20, задание 1. | ||||
| 24 | 2 | Строение растений. Практическая работа №5«Рассматривание частей растения на комнатном растении, простых и сложных листьев» | 1 | 30.11 | | Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением; учатся добывать информацию по рисунку-схеме; составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений). | Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; умение работать в паре. | Учебник - с. 76-77 Рабочая тетрадь - с.21 задания 2,3 | ||||
| 25 | 13 | Какими бывают растения. Дерево, его строение | 1 | 03.12 | | Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы; сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева; анализируют схему дерева и определяют его части, моделируют дерево. | Умение наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы; умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью. | Учебник - с. 78-79 Рабочая тетрадь - с. 22, задание 4,5,6 | ||||
| 26 | 5 | Кустарники и травы, их отличие от деревьев | 1 | 07.12 | | Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать; анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение; обобщают полученные знания. | Умение различать, классифицировать растения; умение работать в парах. | Учебник - с. 80-82 Рабочая тетрадь - с. 24-25, задание 7,8,9,10 | ||||
| 27 | 5 | Лиственные деревья, разнообразие их листьев. | 1 | 10.12 | | Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада. | Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой. | Учебник - с. 83-85 Рабочая тетрадь - с. 26, задание 11,12,13 | ||||
| 28 | 6 | Хвойные деревья, их разнообразие | 1 | 14.12 | | Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки); работают с разрезными карточками, классифицируют деревья; обобщают полученные знания и проверяют свои выводы. | Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы. | Учебник - с. 86-88 Рабочая тетрадь - с. 27-28, задание 14-17 | ||||
| 29 | 7 | Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды | 1 | 17.12 | | Извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и загадывают загадки; обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями; работают с разрезными карточками. | Умение работать с разными источниками информации; умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений). | Учебник - с. 89-92 Рабочая тетрадь - с. 32-33, задание 21,22,23 | ||||
| 30 | 8 | | 1 | 21.12 | | Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию; обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью; распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России | Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания. | Учебник с.73-92 задание 20, с. 34, 35, задания 24-26. | ||||
| 31 | 9 | Удивительные растения мира. Проверочная работа №1 за 1 полугодие | 1 | 24.12 | | Учебник - с. 93-95.Рабочая тетрадь - с. 29, задание 18, с. 31, | ||||||
| 3 четверть (18 часов) | ||||||||||||
| 32 | | Обобщающий урок по теме «Разнообразие растений» | 1 | 11.01 | | Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию; обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью; распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России | Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия). | Рабочая тетрадь - с. 36-40, задания 1-10. | ||||
| 33 | 11 | Культурные растения | 1 | 14.01 | | Обсуждают значение культурных растений в жизни человека; выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками. | Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы; умение работать в паре. | Учебник №2 - с. 3-5 Рабочая тетрадь №2 с. 3-5, задание 1-3 | ||||
| 34 | 12 | Растения сада и огорода Практическая работа №6 «Посев семян для рассады» | 1 | 18.01 | | Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду). | Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов. | Учебник - с. 5, 6, 7; Рабочая тетрадь (часть 2) - с. 4, 5,задания 4-7. | ||||
| 35 | 13 | Растения поля. Зерновые культуры | 1 | 21.01 | | Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему; знакомятся с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду. | Умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение | Учебник - с. 8-11 Рабочая тетрадь -с. 6, задание 8-10 | ||||
| 36 | 14 | Декоративные растения. Комнатные растения | 1 | 25.01 | | Актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями. | Умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; умение работать в паре | Учебник - с. 12-14 Рабочая тетрадь -с. 7, задание 11,12 | ||||
| 37 | 15 | Обобщающий урок. Что мы узнали о растениях. Проверочная работа №2 по теме « Что мы узнали о растениях» | 1 | 28.01 | | Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях; делают краткие сообщения о выбранном культурном (декоративном) растении. | Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания. | Рабочая тетрадь - с. 8-9, задание 1-4 | ||||
| Раздел 4: Разнообразие грибов (3 часа) | ||||||||||||
| 38 | 1 | Грибы, их многообразие | 1 | 1.02 | | Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике. | Умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста. | Учебник - с. 15-18 Рабочая тетрадь - с. 11, задание 3 | ||||
| 39 | 2 | Съедобные и ядовитые грибы | 1 | 04.02 | | Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов; обсуждают правила сбора грибов; составляют памятки безопасности; работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради. | Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации. | Учебник - с. 19-21 Рабочая тетрадь -с.10- 11, задание 1,2,5 | ||||
| 40 | 3 | Удивительные грибы Практическая работа №7 «Лепка шляпочных грибов» | 1 | 08.02 | | Наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки; наблюдают под лупой плесень; обсуждают значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека; лепят из пластилина шляпочные грибы. | Умение моделировать шляпочные грибы; умение распределять работу в паре. | Учебник - с. 22-24 Рабочая тетрадь -с. 11, задание 4 | ||||
| Раздел 5: Разнообразие и красота животных (18 часов) | ||||||||||||
| 41 | 1 | Животные, их разнообразие | 1 | 11.02 | | Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры животных; работают в паре: размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов; узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них; проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним. | Умение характеризовать животных; умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами. | Учебник - с. 26-29 Рабочая тетрадь - с. 12, задание 1 | ||||
| 42 | 2 | Млекопитающие, их разнообразие | 1 | 22.02 | | Рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу; находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах правильного поведения с дикими животными; работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам. | Умение осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему. | Учебник - с. 30-33 Рабочая тетрадь - с. 13, задание 2-4 | ||||
| 43 | 3 | Птицы, их многообразие | 1 | 25.02 | | Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по желанию). | Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; умение работать с разными источниками информации; умения моделировать. | Учебник - с. 34-37 Рабочая тетрадь - с. 14-15, задание 5-7 | ||||
| 44 | 4 | Размножение птиц | 1 | 29.02 | | Выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц; наблюдают, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц. | Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира | Учебник - с. 38-39 Рабочая тетрадь - с. 16, задание 8-9 | ||||
| 45 | 5 | Удивительные птицы | 1 | 03.03 | | Собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами; анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради); узнают птиц по описанию и голосам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой. | Умение анализировать рисунок и предполагать, какая в нём заложена информация; умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы | Учебник - с. 40-43 Рабочая тетрадь - с. 17, задание 10 | ||||
| 46 | 6 | Насекомые, их многообразие | 1 | 07.03 | | Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради; моделируют насекомое по выбору (по желанию). | Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы. | Учебник - с. 44-45 Рабочая тетрадь с. 18-19,задание 11-13 | ||||
| 47 | 7 | Общественные насекомые | 1 | 10.03 | | Рассказывают о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль текста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении. | Умение определять основную и дополнительную информацию в тексте, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки. | Учебник - с. 46-48 Рабочая тетрадь - с. 20, задание 14 | ||||
| 48 | 8 | Жуки и бабочки | 1 | 14.03 | | Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют правила поведения в природе; работают с разрезными карточками; составляют рассказ по картинкам; выполняют тест в рабочей тетради. | Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы. | Учебник - с. 49-50 Рабочая тетрадь с.21, задание 15-17 | ||||
| 49 | 9 | Жуки и бабочки | 1 | 17.03 | | Учебник - с. 50-51 Рабочая тетрадь с.22, задание 18-19 | ||||||
| 4 четверть (16 часов) | ||||||||||||
| 50 | 10 | Рыбы, их многообразие | 1 | 28.03 | | Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради. | Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение работать с рисунками-схемами; умение работать в паре. | Учебник - с. 52-54 Рабочая тетрадь - с. 24, задание 21-22 | ||||
|
| ||||||||||||
| 51 | 11 | Аквариумные рыбы | 1 | 31.03 | | Узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; моделируют строение тела рыбы; анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках. | Умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение | Учебник - с. 53-55 Рабочая тетрадь - с. 24, задание 20 | ||||
| 52 | 12 | Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие | 1 | 4.04 | | Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют основные признаки, отличающие их от других животных; сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека; проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе. | Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их. | Учебник - с. 56-58 Рабочая тетрадь - с. 25-26, задания 23 -25 | ||||
| 53 | 13 | Древние пресмыкающиеся | 1 | 07.04 | | Слушают и обсуждают сообщения о динозаврах, работают с разрезными карточками; обобщают знания, «открытые» ими при изучении разных групп животных. | Проверяется умение выполнять тестовые задания, умение готовить небольшие сообщения. | Учебник - с. 59 Рабочая тетрадь - с. 27-28, зад. 26-28 | ||||
| 54 | 14 | Домашние животные, их значение в жизни человека | 1 | 11.04 | | Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких. | Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных. | Учебник (часть 2) - с. 60 - 63; Рабочая тетрадь (часть 2) - с. 29, 30, задания 29-31. | ||||
| 55 | 15 | Домашние питомцы | 1 | 14.04 | | Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам: о том, какие у них повадки, как ухаживать за животными, как воспитывать; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили. | Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения; сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира. | Учебник (часть 2) - с. 64 - 66; Рабочая тетрадь - с. 30, задания 32, 33. | ||||
| 56 | 16 | Обобщающий урок по теме «Что мы узнали о животных» Итоговая проверочная работа | 1 | 18.04 | | Выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками, оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы. | Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания | Учебник (часть 2) - с. 67-68;Рабочая тетрадь - с. 31, задание 34, с. 34 - 35, задания 1-8. | ||||
| 57 | 17 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | 21.04 | | Наблюдают, собирают информацию о животных родного края, знакомятся с работой служащих музея. Актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности; читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в диалоговой форме; знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника; обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли. | Уважительное отношение к национальным традициям разных народов. | Учебник с. 69-73 | ||||
| 58 | 18 | Красная книга растений и животных | 1 | 25.04 | | Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний; умение оценивать деятельность людей и собственные действия. | Учебник (часть 2) - с. 69-77, форзацы учебников части 1 и 2; 35-38. | |||||
| Раздел 6: Творения людей вокруг тебя (8 часов) | ||||||||||||
| 59 | 1 | Дерево в жизни человека | 1 | 28.04 | | Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни); знакомятся с изделиями из древесины и с правилами, как их сохранять; разрешают нравственную коллизию: какое дерево важнее - живое или срубленное; анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями; рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования. | Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами | Учебник - с. 80-81 | ||||
| 60 | 2 | Народное творчество (Экскурсия в музей) | 1 | 2.05 | | Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров; пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей. | Развитие эстетического восприятия предметного мира; умение различать изделия народных мастеров. | Учебник - с. 82-83; Рабочая тетрадь - с. 39 | ||||
| 61 | 3 | Национальные традиции в изделиях разных народов | 1 | 05.05 | | Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае); рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов. Выставка в классе изделий с национальными узорами в одежде, на предметах быта. | Уважительное отношение к национальным традициям разных народов. | Учебник - с. 84-85 | ||||
| 62 | 4 | Мир увлечений людей. Коллекционирование | 1 | 09.05 | | Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно участие коллекционеров, родителей (по возможности). | Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её. | Учебник - с 86-87. | ||||
| 63 | 5 | Среда обитания - наш общий дом. Твой дом и двор | 1 | 12.05 | | Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; проводят разбивку клумбы в школьном дворе, посадку саженцев кустарников или деревьев. | Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту | Учебник - с 88-89. | ||||
| 64 | 6 | Родное село, его памятные места. (Экскурсия по родному селу) | 1 | 16.05 | | Наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию). | Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам. | Учебник - с. 90-92. | ||||
| 65 | 7 | Памятники культуры. Бережное отношение к ним | 1 | 19.05 | | Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творениями великих зодчих России. | Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданным нашими предками | Учебник - с. 93-95; | ||||
| 66 | 8 | Итоговый контрольный урок (Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе) | 1 | 23.05 | | Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её, анализируют результаты своей учёбы в 1 классе. | Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций; умение различать и классифицировать предметы окружающего мира; умение оценивать свои успехи в учёбе | Рабочая тетрадь (часть 2) - с. 40. | ||||