Конспект урока математики 3 класс «Трехзначные числа»

Тема: Трехзначные числа

(урок введения нового знания)

Цели:

1. Создать мотивацию к знакомству с нумерацией трёхзначных, но не круглых чисел.

2. Создать условия для переноса знаний о способах получения числа на новый отрезок натурального ряда

3. Изучать вопросы нумерации на числовом концентре в пределах 1 000.

4. Создать условия для формирования:УУД -коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; -социальной компетентности: взаимное сотрудничество.

5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу,

умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, слайды

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, работа в парах);

- ИКТ - технология (презентация).

Ожидаемые результаты:

- повышение активности учащихся на уроках;

- улучшение результатов обучения;

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Органи-зацион-

ный момент.

Слайд 1

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Откройте тетради. 11 декабря. Классная работа. Сегодня на уроке математики у нас гости и нам с вами очень помогла бы формула успеха. А кто-нибудь знает такую формулу? А хотите её узнать? Попробуйте сформулировать её сами.

Слайд 2 -3

Старание + внимание + сообразительность=успех

Кто сегодня постарается работать по такой формуле?

Личностные результаты:

1 - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе

Личностные результаты:

2 - опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Актуа-

лизация знаний.

А кто дома работал по такой же формуле? Прочитайте мне из домашнего задания №9 все трехзначные числа. Каким знанием воспользовались, чтобы однозначное число умножить на сто? - Наш учебник - необычный. Предлагаемые задания показывают нам, как важна математика в жизни. Героям какого произведения в этом разделе мы помогаем решать жизненные задачи?

Диск игры и задачи столбчатая диаграмма

Рассмотрите диаграмму.

-Какие данные в ней пропущенны?

-Какие вопросы можете задать одноклассникам? Развиваем умения: 1- самостоятельно ориентироваться в своей системе знаний




извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица).

Созда-ние проб-лемной ситуа-

ции

Форму-лирова-ние темы и целей урока Мы включили имеющиеся у нас знания в работу. С какими числами мы сейчас в основном работали? Посмотрите на следующий слайд и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока:

Слайд 4

100, 700,853,542,600,926

(трехзначные числа)

- А разве мы не познакомились с понятием трехзначного числа на предыдущих уроках?

- С какими числами мы уже работали? Посоветуйтесь в парах и разбейте эти числа на две группы и запишите их в тетради.

Проверим.

Слайд 5

- Что мы знаем про первую группу?

- Что же нового мы сможем узнать про вторую группу? Давайте попробуем составить план изучения этих чисел.

Откройте разворот страниц учебника 14-15

Подтвердились ли ваши предположения?

Чем еще будем заниматься на уроке?

Пробегите глазками по подзаголовкам, составьте план нашей работы

Познавательные УУД Развиваем умения: 1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна




Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 - составлять план

Узнаем новое Найдите и прочитайте на странице учебника проблемные вопросы. Какой из них для нас не новый? А может все-таки новый? (назвать каждое в отдельности, то есть прочитать). Что для этого нам надо знать?
№2 - Рассмотрите таблицу. Какую информацию вы можете получить о числах из этой таблицы? (как называются числа, как называются разряды, состав числа) - С помощью чего представлены числа в первых трех столбиках? - Как называются разряды в записи трехзначного числа?
-Прочитайте числа из таблицы. Запишите их с новой строчки в столбик.
Ручки положите. Поднимите правую руку. Помашите ею. -Как нам сейчас пригодится помощь правой руки? Узнайте об этом самостоятельно, из правила в рамочке.

(разряды в числе идут справа налево)
- Какие еще математические правила вы узнали из этого текста?

(если разряд отсутствует, то на его месте пишется 0)

(запись трехзначных чисел не может начинаться с нуля)

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица). 4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Приме-няем новые знания Кто готов применить новые знания для выполнения дальнейших заданий? Физминутка

Трехзначные числа - три хлопка в ладоши

Двузначные числа - поднять руки вверх и помахать

Однозначное - присесть

№2 - прочитайте числа и объясните, что означает каждая цифра в записи этих чисел работайте в парах, читая числа по очереди.

Чья пара закончит поднимает руки

№3 - как вы думаете, сколько чисел нам предлагают записать в этом задании?

1 чел. у доски - все в тетрадях - запишите эти числа. Читай до запятой задание, проговаривай что будешь писать, что написал.

Предложите отвечающему у доски похожие задания.

Кто хочет побывать в роли учителя?

В этом номере у нас есть дополнительное задание.

Прочитайте его.

Но вот у нас на уроке мало времени на поиск и подбор цветных карандашей, а есть только простой. Как можно было бы обозначить разряды только с помощью простого карандаша?

(единицы - одной чертой, десятки -двумя, сотни - тремя)

Обозначьте.

Оцени свой ответ у доски Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: - Что вам нужно было сделать в задании? - Удалось ли правильно решить поставленные задачи? - Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? - Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? - Какого уровня сложности было задание?

- Оцените свою работу

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?

- Согласны ли вы с такой самооценкой?

№5 -прочитайте задание.

- Кому оно не показалось трудным?

- Кто может с ним справиться самостоятельно? Работайте.

- Кому показалось трудным - со мной у доски.

-Кто работал самостоятельно - сверьтесь с доской.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- сотрудничать в совместном решении (задачи).
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;
5 - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе Развиваем умения: 1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах)




4 - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;






5 - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выби-

раем задания и трениру-

емся.

(индиви-

дуаль-

ная работа)
Следующий этап нашего урока - выбираем одно из заданий и тренируемся.

Доска слайд 6:

№6 - «4»

№4 - «4» два № и более - «5»

№7 - «4»

№8 -«4» Самостоятельно планировать свою деятельность
определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев.

Кон-

троль знаний

Доска слайд 7

Проверь себя:

Диск «Математика 3 класс» - тема №4 - двухвариантный тест- вопросы 1-8

В строчку - ставим V или X

Взаимопроверка в парах

Доска слайд 8

- проверять себя;
-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.

Рефлек-

сия

Итог урока

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке? (Узнать новое про трехзначные числа)

- Всё ли получалось?

Оцените каждый сам свою работу на уроке. На какой из ступенек вы находитесь после сегодняшнего урока?

Доска слайд 9

- Чему будем учиться на следующих уроках? - Чего мы ещё не умеем? - Как вы думаете, что будем изучать далее? -Чтобы работать далее, что необходимо сделать дома?

-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.



2 - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Домаш-

нее задание
Стр 15, два задания, которые не успели или не выбрали сделать на уроке

IV.
ТОУУ - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. 7. - переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 - самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; 2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 - составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; ; 3 - слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы;

отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 5 - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

V. Итог урока.
Личностные результаты: 1 - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Возможное

домашнее задание. Дидактический материал, с. 20, задача № 1, 7. 2. - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.