Урок русского языка Части речи 2 класс

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема урока: Части речи.

Тип урока: повторение изученного.

Цель: повторить и обобщить изученный материал по теме «Части речи»

Задачи урока:

• продолжить формировать умения распознавать части речи;

• продолжить формировать навык грамотного письма;

• развивать мышление детей, учить анализировать предложенный языковой материал, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать;

• воспитывать любовь к родному языку, доброту, отзывчивость.

Планируемый результат:

Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Метапредметные

Познавательные:
- умение извлекать информацию из учебника, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:
- выявление характерных признаков частей речи, их роли в речи.

Основные понятия Имя существительное, имя прилагательное, глагол, однокоренные слова

Оборудование:

Учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, «Русский язык», рабочая тетрадь, 2 часть, В. П. Канакина; карточки для индивидуальной работы и работы в паре; интерактивная доска; электронная презентация; электронное пособие к учебнику, учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, «Русский язык»,

Ход занятия.

I. Организационный этап и мотивация к учебной деятельности

Цель - проверка готовности к уроку, создание положительного настроя. Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ребята, готовы вы к уроку? .(Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы веселый, дружный класс

Всё получится у нас.

-Постараемся, чтобы наше отличное настроение сохранилось на весь урок.

-Мне очень хочется, чтобы этот урок русского языка был для вас интересным и познавательным.

1. Минутка чистописания

Цель: организации внимания и развития каллиграфических навыков

Для подготовки к письму в тетради проводится разминка для пальчиков, что способствует развитию моторики, каллиграфических навыков.

Чтобы красиво писать, надо соблюдать определенные правила, какие они? (Правильная посадка, положение тетради и ручки)

-Кто же наши помощники в письме? (Наши пальчики)

- Давайте сделаем разминку для пальчиков:

Мы для пальчиков гимнастику начнем,

Упражнение для пальцев проведем,

Укрепляем мышцы пальцев, кисти рук,

Чтобы каждый пальчик стал наш верный друг.

Читаю строки из произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». - Из какого произведения эти строки? (Сказка о рыбаке и рыбке. А. С. Пушкин) Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. - Ребята, кто исполнял желания старухи? (Рыбка). - Давайте с вами сегодня на уроке пропишем заглавную и строчную букву Рр, подберем и запишем однокоренные слова к слову рыбка.

-Откроем тетради. Запишем число, классная работа.

Детям показываю правила написания заглавной и строчной букв Рр. ( «Диск обучение грамоте»).

Воздушная пропись.

Далее дети прописывают буквы в воздушной прописи.

Прописывают буквы и сочетания букв, подбирают однокоренные слова к слову рыбка

II этап. Актуализация знаний и формулирование темы урока.
Цель: организовать формулировку темы урока детьми; организовать постановку цели урока.
На этом этапе организуется самостоятельная работа учащихся, в ходе которой дети формулируют тему урока.

2. Орфографическая минутка.

Самостоятельная работа учащихся.

На карточках записаны слова.

Ры.ка, з.лотая, ст.рик, м.рской, ска.ка, ж.ли, л.вил.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. (Дети списывают с карточки слова, вставляют пропущенные буквы, подчеркивают орфограммы).

После ее выполнения проводится взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями, поверяют работы и оценивают друг друга. друг друга. На доске появляются правильные ответы. На полях дети выставляют условные обозначения:

! - молодец, ты все сделал правильно;
+ - хорошо, но еще немного ошибаешься;
- тебе нужна помощь учителя. Далее дети отвечают на вопросы и называют тему урока.

- Распределите эти слова по группам.

- Данные слова разделите на группы.

-Сколько групп у вас получилось?

-Как называются эти группы? (Части речи). -иНазовите тему урока. (Части речи»)

- Какую цель ставим? (Повторить и обобщить знания о частях речи)

III этап. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: организовать обобщение знаний о частях речи.

На этапе обобщения знаний дети отвечают на вопросы учителя

-Подумайте, а по какому признаку эти слова можно распределить на группы?

- Задайте вопрос к каждому слову. Что вы заметили?

- Вспомните, что обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос какой?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что делать? Составляется таблица «Слова-названия» далее проводится работа по таблице.

Хором читаем вопросы.

Слова - названия

предмет

признаков предметов

действий предметов

кто?

какой?

что делает?

что?

какая?

что сделает?

какое?

что делают?

какие?

что делали?

Слова - названия

предмет

признаков предметов

действий предметов

кто?

какой?

что делает?

что?

какая?

что сделает?

какое?

что делают?

какие?

что делали?

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Распознаем части речи.

Распознавание частей речи.

предмет

признаков предметов

действий предметов

Рыбка

Золотая

Жили

Старик

морской

ловил

море

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

IV этап. Физкультминутка. Рыбки весело резвятся В чистой, тепленькой воде, То сожмуться, разожмуться, То зароются в песке.

Затем организуется работа учащихся в паре по карточкам и учебнику. По заданию карточки дети подбирают слова из отрывка сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», определяют часть речи и анализируют по плану в учебнике.(с.123-125)

Карточка №1

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.

1. На какой вопрос отвечает это имя существительное?

2. Что оно обозначает?

3. Это существительное собственное или нарицательно, одушевленное или неодушевленное?

4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа?

Карточка № 2

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.

1. На какой вопрос отвечает это имя прилагательное?

2. Что оно обозначает?

3. С каким именем существительным оно связано по смыслу?

4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа?

Карточка № 3

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.

1. На какой вопрос отвечает этот глагол?

2. Что он обозначает?

3. Он употреблен в форме единственного или множественного числа?

Работа выполняется на карточках, в конце урока работы сдаются. Оценивает учитель.

На этом этапе проводится игра по Электронному приложению Упражнение «Лосята»

-Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки. Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.

Ученики по одному выходят к интерактивной доске и распределяют слова. - Ребята, мы помогли не только лосятам, но и себе. Чему мы учились? (Учились распознавать части речи)

Старик поймал золотую рыбку.

- Укажите над словами карандашом части речи. Фронтальная проверка.

сущ. гл. прил. сущ.

Старик поймал золотую рыбку.

V этап. Итог урока.

Цель - осмысление своих достижений.

- Ребята, уточните на какие группы мы распределяли слова?

- Как называются эти группы?

-Что такое части речи? - Что такое существительное? - Что такое прилагательное?

- Что такое глагол?

Учитель корректирует ответы учеников.

Домашнее задание.

- Домашнее задание вы будете выполнять по карточкам.