Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике, 3 класс (Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по математике, 3 класс (Начальная школа 21 века)

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Царева О.В.
Дата	11.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой. (Виноградова Н.Ф. Математика: программа: 1-4 классы/Н.Ф. Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012) Данная программа соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ «Школа № 48» на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Цели курса:

1) «создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения»;3

3) «развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни».

Задачи курса:

- формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

- развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);

- формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

- познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

- подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

- формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

- развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

Место предмета в базисном учебном плане

Общий объём времени, отводимого на изучение математики в 3 классе, составляет 136 часов. В 3 классе урок математики проводится 4 раза в неделю.

2. В результате обучения детей окружающему миру предполагается достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты обучения

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

называть:

- любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

- компоненты действия деления с остатком;

- единицы массы, времени, длины;

- геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

- знаки >и <;

- числовые равенства и неравенства;

читать:

- записи вида 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

- соотношения между единицами массы, длины, времени;

- устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах1000;

приводить примеры:

- числовых равенств и неравенств;

моделировать:

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

- способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

- натуральные числа в пределах 1000;

- значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

- структуру числового выражения;

- текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

- план решения составной арифметической (в том числе логической)задачи;

контролировать:

- свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

- читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

- читать и составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

- выполнять деление с остатком;

- определять время по часам;

- изображать ломаные линии разных видов;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия(со скобками и без скобок);

- решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в третьем классе ученики могут научиться:

формулировать:

- сочетательное свойство умножения;

-распределительное свойство умножения относительно сложения(вычитания);

читать:

- обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

- высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

- верных и неверных высказываний;

различать:

- числовое и буквенное выражение;

- прямую и луч, прямую и отрезок;

- замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

- ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

- взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

- буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

- способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

- вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

- проводить прямую через одну и через две точки;

-строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

3. Cодержание программы

3 класс (136 ч)

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов.

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур).Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).

Универсальные учебные действия:

сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

распределять данное множество предметов на группы по заданным

признакам (выполнять классификацию);

сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов)

Число и счет

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =,<. Римская система записи чисел. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Универсальные учебные действия:

пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

сравнивать числа;

упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

Сложение, вычитание, умножение и деление, и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :.Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число. Деление с остатком. Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и

без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Универсальные учебные действия:

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года. Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком).Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).

Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Универсальные учебные действия:

сравнивать значения однородных величин;

упорядочивать данные значения величины;

устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом. Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше)в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли -продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Универсальные учебные действия:

моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

планировать ход решения задачи;

анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

прогнозировать результат решения;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Лучи прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб),пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях. Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Универсальные учебные действия:

ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать указанную фигуру из частей;

классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и на моделях.

Логико-математическая подготовка

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение

оснований классификации.

Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и»,«или»,«если, то», «неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний.

Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Универсальные учебные действия:

определять истинность несложных утверждений;

приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

конструировать алгоритм решения логической задачи;

делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

анализировать структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нем составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания;

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную.

Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.

Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).

Простейшие графики. Считывание информации. Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.

Универсальные учебные действия:

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

переводить информацию из текстовой формы в табличную.

4. Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Нумерация многозначных чисел

6 ч

Величины и их измерение

16 ч

Геометрические фигуры

15 ч

Сложение и вычитание трехзначных чисел

13 ч

Законы сложения и умножения

12 ч

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

11 ч

Числовые равенства и неравенства

6 ч

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное

52 ч

Повторение

5 ч

Итого:

136 ч

5. Учебно-методическое обеспечение  Учебник «Математика 3 класс», 1, 2 ч. «Начальная школа 21 века». Вентана -Граф 2011 год.

Учебник написан по программе, составленной в соответствии с общей концепцией образования в четырехлетней начальной школе, разработанной под руководством проф. Н.Ф. Виноградовой.
Учебник содержит теоретические сведения и систему упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задачи и упражнения повышенного уровня сложности, задания занимательного характера и некоторые сведения из истории математики.
Тренировочные упражнения, необходимые для выработки у учащихся умений и навыков в соответствии с программой по математике, помещены в рабочих тетрадях (авторы Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.).

6. Учебное оборудование и компьютерная техника 

Мультимедийный проектор.

Компьютер: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Интерактивная доска.

МФУ (принтер, копир, сканер) А4.

Видеофильмы по предмету (в цифровом варианте).

Мультимедийные презентации по предмету.

Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100.

Демонстрационная числовая линейка числа от 0 до 1000.

Демонстрационная таблица умножения.

7. Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» 3 класс

№

урока

Тема (вид, тип урока)

Календарные сроки

Планируемые результаты

Виды деятельности, формы работы. ЦОР

Домашнее задание

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

(УУД)

По плану

Факти-чески

Тысяча. Числа от 100 до 1000.

(урок открытия новых знаний) с.4

3в-

3г-

3д-01.09

3е-

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями до 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.

Регулятивные:

оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

чтение и запись числа сотнями, счет предметов сотнями,

называние натуральных чисел от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число; число, большее или меньшее данного числа.

Работа в парах - по карточкам.

Индивидуальная - выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Стр.4 № 10,6

Самоконтроль и взаимоконтроль

Тысяча. Числа от 100 до 1000.

Таблица разрядов трехзначных чисел. (Урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-02.09

3е-

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями в пределах 1000. Разряды класса единиц.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, решение учебных задач, связанных с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

чтение и запись числа сотнями, счет предметов сотнями, определение количества сотен, десятков и единиц в числе, значение цифры от разряда,

называние натуральных чисел до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число; число, большее или меньшее данного числа.

Индивидуальная - выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Стр. 10 № 8,10

Самоконтроль

Тысяча. Числа от 100 до 1000.

Запись и чтение трехзначных чисел (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-03.09

3е-

Десятичный состав трёхзначного числа. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах 1000.

Познавательные:

умение читать и записывать числа до 1000.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальная -

чтение и запись трёхзначных чисел,

Индивидуальная - выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число.

Фронтальная - арифметический диктант с проверкой.

Стр. 13 № 3,5

арифметический диктант

Тысяча. Сравнение трехзначных чисел.

Знаки «<» и «>» (урок открытия новых знаний) с.15

3в-

3г-

3д-04.09

3е-

Поразрядное сравнение чисел. Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел и их сравнение.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 1000.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальная -

чтение и запись трёхзначных чисел, работа с учебником.

Индивидуальная - выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число, сравнение чисел.

Групповая - запись неравенств с использованием знаков «<» и «>».

Стр. 15№ 20.21

Самоконтроль и взаимоконтроль

Тысяча. Сравнение чисел. Неравенства (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-08.09

3е-

Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Поразрядное сравнение трёхзначных чисел.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000, читать неравенства.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Коллективная - просмотр презентации. Фронтальная -

чтение и запись трёхзначных чисел.

Индивидуальная - выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число, творческая работа в рабочей тетради.

Работа в парах -

запись трёхзначных чисел и неравенств.

Стр.21 № 6.8

Взаимоконтроль

Тысяча. Сравнение чисел. Решение задач.

Самостоятельная работа

(повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-09.09

3е-

Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел, поразрядное сравнение чисел.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальная -

чтение и запись трёхзначных чисел,

Индивидуальная - выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число. Работа в рабочей тетради «Дружим с математикой», индивидуальная помощь слабоуспевающим учащимся.

Стр.22 №25.,27

Самостоятельная работа

Величины и их измерение. Километр. Миллиметр (комбинированный) с.23

3в-

3г-

3д-10.09

3е-

Алгоритм решения примеров, правильность вычислений и выбор действия в задаче. Введение новых единиц длины - «километр», «миллиметр» и их обозначения: км, мм.

Познавательные -

понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности.

Личностные -

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная -

решение примеров и задач, однотипных контрольной работе.

Индивидуальная -

работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя.

Коллективная - исследование заданий Зайца и Волка. Индивидуальная -

практическая работа.

Стр.23 №10.,12

Самоконтроль

Величины и их измерение. Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах (комбинированный)

3в-

3г-

3д-11.09

3е-

Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины: 1км=1000м, 1см= 10мм.

Познавательные: понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные:

описывать взаимные соотношения единиц длины.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Личностные:

развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Индивидуальная - ориентирование на плоскости и в пространстве (в том числе в различных направлениях движения); черчение отрезков заданной длины.

Групповая - по заданиям учебника.

Фронтальная - творческая работа в рубрике «Путешествие в прошлое»

Стр.26 №28,26

Практическая работа

Величины и их измерение. Километр. Миллиметр. Сравнение величин (комбинированный)

3в-

3г-

3д-15.09

3е-

Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины.

Познавательные:

зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

Регулятивные:

упорядочивать данные значения величины

Коммуникативные:

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные:

развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Индивидуальная - решение старинных задач с единицами длины.

Групповая - практическая работа в построении отрезков и упорядочивании объектов по длине

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр.27 №3,8

Практическая работа

Величины и их измерение. Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины. Самостоятельная работа (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-16.09

3е-

Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины. Сравнение значений длины.

Познавательные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Регулятивные:

учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Индивидуальная - сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Групповая - решение задач с величинами длины.

Стр.29 №17

Практическая работа

Административная диагностическая работа №1 по теме: «Повторение материала, изученного во втором классе»

(контрольный)

3в-

3г-

3д-17.09

3е-

Проверка знаний изученных тем за 2 класс.

Регулятивные:

формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные -

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Индивидуальная -

работа над заданиями контрольной работы.

Самоконтроль

Работа над ошибками. Геометрические фигуры. Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья (урок открытия новых знаний) с.31

3в-

3г-

3д-18.09

3е-

Новая геометрическая фигура - ломаная и ее элементы: вершины и звенья. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.

Познавательные - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная - ознакомление с новой геометрической фигурой - ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Индивидуальная - выполнение геометрических построений, ориентирование на плоскости и в пространстве. Самостоятельная практическая работа.

Коллективная - работа по заданиям учебника.

Стр31№ 4,5

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий, (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-22.09

3е-

Ознакомление с новой геометрической

фигурой - ломаной и ее элементами

( вершины и звенья) на основе

использования представлений детей об

отрезке. Построение ломаных линий и

вычисление их длин.

Познавательные:

умение читать и записывать ломаную, называть вершины и звенья, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная - работа с простыми геометрическими объектами: построение, изменение, измерение ломаных, сравнение геометрических объектов.

Групповая - построение ломаной и вычисление ее длины.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр. 34 №19,22

Практическая работа

Геометрические фигуры. Ломаная линия. Единицы измерения длины.

(повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-23.09

3е-

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной.

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная - рабо-та с простыми гео-метрическими объек-тами: построение, изменение, измерение ломаных, сравнение геометрических объ-ектов.

Групповая - построе-ние ломаной и вы-числение ее длины.

Индивидуальная - работа по учебнику и в рабочей тетради. Построение и чтение графов отношения «больше», «меньше».

Стр.36 № 4,5

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Длина ломаной линии (комбинированный) с.40

3в-

3г-

3д-24.09

3е-

Ломаная линия и её элементы.

Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.

Познавательные:

умение читать и записывать длину ломаной, используя основную единицу измерения - сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

ведение диалога, формулировка.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная -

ответы на вопросы об измерениях длины ломаной.

Коллективная -

решение практических задач на построение ломаной с заданным количеством звеньев.

Индивидуальная - работа по учебнику и рабочей тетради «Дружим с математикой».

Стр.38№ 15,18

Практическая работа

Геометрические фигуры. Длина ломаной линии. Решение задач (комбинированный). Проверка знаний.

3в-

3г-

3д-25.09

3е-

Ломаная линия и её элементы. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.

Познавательные:

умение читать и записывать длину ломаной, прогнозировать результат решения.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, чертежами).

Коммуникативные:

ведение диалога, формулировка.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная -

ответы на вопросы об единицах измерения длины ломаной, их сопоставление.

Индивидуальная -

измерение длины ломаной.

Индивидуальная - работа по учебнику и карточкам.

Стр.40 №25

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

Самостоятельная работа (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-29.09

3е-

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Фронтальная -

нахождение лишней фигуры, счёт звеньев у ломаных, показ элементов ломаных.

Индивидуальная - практическая работа с набором геометрических фигур, нахождение длины ломаной, сравнение с периметром.

Работа в паре - складывание из палочек ломаных.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр.43 №4,7

Практическая работа

Величины и их измерение. Масса. Килограмм. Грамм (урок открытия новых знаний) с.46

3в-

3г-

3д-30.09

3е-

Понятие о массе предмета. Единицы массы - килограмм, грамм - и их обозначения: кг,г.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

Развитие наблюдательности.

Фронтальная -

введение новых единиц массы с опорой на презентацию. Соотношения между

единицами массы - килограммом и

граммом. Практические работы:

измерение массы с

помощью весов и мерных сосудов.

Работа в паре - практическая работа по заданиям учебника.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Практическая работа

Величины и их измерение. Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-01.10

3е-

Соотношение: 1кг=1000г. Определение массы предметов с помощью весов.

Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:

способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Индивидуальная -

самостоятельная работа.

Работа в паре - практическая работа по заданиям учебника - решение старинных задач.

Стр.48 № 13,15

Самоконтроль и взаимопроверка

Величины и их измерение. Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-02.10

3е-

Введение новых (старинных) единиц массы: фунт и пуд.

Соотношения между

единицами массы - килограммом и

граммом, фунтом и пудом. Практические работы:

решение старинных задач.

Регулятивные:

Личностные:

способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Фронтальная -

решение примеров и задач учебника.

Индивидуальная -

работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя.

Практическая работа в рубрике «Путешествие в прошлое»

Стр50 №22

Самоконтроль

Величины и их измерение. Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами. Самостоятельная работа (урок проверки знаний)

3в-

3г-

3д-06.10

3е-

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальная - арифметический диктант.

Индивидуальная - самостоятельная работа по карточкам.

Практическая работа в рабочей тетради «Дружим с математикой»

Стр. 52№ 30,34

Самопроверка

Величины и их измерение. Вместимость. Литр (урок открытия новых знаний) с.54

3в-

3г-

3д-07.10

3е-

Вместимость и её единица - литр. Обозначение: л. Различие в словах «вместимость» и «ёмкость».

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная - выполнение практической работы по заданиям учебника.

Работа в парах - решение творческой задачи.

Индивидуальная - самостоятельная работа по карточкам.

Стр. 54 №9.,13

Самоконтроль

Величины и их измерение. Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-08.10

3е-

Введение старинных единиц вместимости. Практические работы: измерение вместимости с

помощью мерных сосудов. Решение задач.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Групповая - решение старинных задач и знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое»

Индивидуальная - самостоятельная работа по карточкам. Практические работы по заданиям учебника.

Стр. 58 №23,27

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора)

Величины и их измерение. Вместимость. Литр. Решение задач с величинами (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-09.10

3е-

Единицы массы и

вместимости. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов и вместимостью.

Познавательные: анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коллективная -

повторение алгоритма вычислений. Решение задач учебника.

Индивидуальная - самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради.

Стр.60 №34,38

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Устные приемы сложения (урок открытия новых знаний) с.62

3в-

3г-

3д-13.10

3е-

Поразрядное сложение в пределах 1000 (устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная -

решение учебной задачи, составление модели примера на доске и на парте. Решение заданий учебника.

Индивидуальная - решение примеров по учебнику.

Фронтальная - разбор задачи учебника.

Индивидуальная - решение задачи по учебнику с опорой на карточку - помощницу. Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Стр.62 №4,7

Самоконтроль

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Письменные приемы сложения (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-14.10

3е-

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - повторение приёмов сложения столбиком, введение новой темы.

Индивидуальная -

самостоятельная работа по учебнику и в рабочей тетради.

Работа в парах -

вычисление результата сложения с помощью алгоритма.

Индивидуальная - работа над задачей по вопросам учебника.

Стр.63 №23, 25

Взаимоконтроль

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Сложение трехзначных чисел. Решение задач (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-15.10

3е-

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на сложение.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, проговаривать алгоритм вычислений.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - повторение приёмов сложения столбиком. Индивидуальная -

самостоятельная работа в рабочей тетради.

Индивидуальная - проверочная работа по карточкам с опорой на алгоритм.

Стр 65 №8, 9

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Сложение трехзначных чисел. Задачи на нахождение площади прямоугольника (комбинированный)

3в-

3г-

3д-16.10

3е-

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на нахождение площади и периметра.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - повторение приёмов сложения столбиком, повторение темы «Площадь и периметр прямоугольника».

Работа в парах - решение примеров на сложение трёхзначных чисел и задач на нахождение площади прямоугольника, проверка по калькулятору.

Стр. 66 № 16,21

Самоконтроль

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-20.10

3е-

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трёхзначные числа.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр. 68 № 10,13

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.. Проверочная работа по теме «Сложение трехзначных чисел» (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-21.10

3е-

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - проверочная работа по карточкам.

Самоконтроль

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Устные приёмы вычитания (урок открытия новых знаний) с.70

3в-

3г-

3д-22.10

3е-

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Устные приемы вычитания трехзначных чисел.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - самостоятельное решение примеров, выявление трудностей.

Фронтальная - обсуждение затруднений, выведение правила.

Групповая - выполнение заданий учебника и рабочей тетради.

Стр.70 № 23, 24

Практическая работа

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-23.10

3е-

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Овладение общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметического действия вычитания.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная - решение задачи, составление таблицы по задаче.

Индивидуальная - самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Групповая - выполнение творческих заданий учебника.

Стр.71 № 4, 8

Взаимопроверка

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-27.10

3е-

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Применение общих приёмов вычисления, устных и письменных алгоритмов выполнения арифметических действий сложения и вычитания. Решение задач на вычитание.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Групповая - практическая работа по заданиям учебника.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Стр. 73 №24

Самоконтроль (с помощью микрокалькулятора).

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин (комбинированный)

3в-

3г-

3д-28.10

3е-

Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок).

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная -

самостоятельное решение примеров, выявление трудностей.

Фронтальная -

обсуждение затруднений, выведение правила вычитания двух-трёхзначных чисел.

Стр. 75 № 26,27

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

(урок контроля и рефлексии)

3в-

3г-

3д-29.10

3е-

Письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок).

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - самостоятельная работа.

Самоконтроль

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-30.10

3е-

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - самостоятельная работа в рабочей тетради.

Стр.77 № 6, 7

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Работа над ошибками (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-10.11

3е-

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - анализ проверочной работы, обсуждение затруднений, повторение алгоритмов.

Индивидуальная -

работа над ошибками своей работы.

Стр78 №17 ,18

Самоконтроль

Законы сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения (урок открытия новых знаний) с.79

3в-

3г-

3д-11.11

3е-

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - высказывание предположений о результатах, проверка их на калькуляторе. Выведение закона.

Групповая - решение задачи разными способами.

Стр. 79 №2

Самоконтроль на калькуляторе

Законы сложения и умножения. Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-12.11

3е-

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Личностные:

самостоятельность и личная ответствен-ность за свои по-ступки.

Коллективная - знакомство с возможностью использования сочетательного свойства сложения для упрощения выражений в ходе работы по презентации.

Индивидуальная - решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

Стр.81 №11,14

самоконтроль

Законы сложения и умножения. Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения) (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-13.11

3е-

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений;

б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Личностные:

самостоятельность и личная ответствен-ность за свои по-ступки.

Работа в парах - выполнение разно уровневых заданий по карточкам.

Коллективная - решение задачи на применение сочетательного свойства сложения.

Индивидуальная - решение задач разными способами по карточкам.

Стр. 82 №16,19

Практическая работа

Законы сложения и умножения. Сумма трёх и более слагаемых. Устные приёмы вычислений (урок открытия новых знаний)

с.84

3в-

3г-

3д-17.11

3е-

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи;

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - упрощение выражений, содержащих только действие сложения, без скобок (на основе презентации)

Работа в парах - запись и нахождение значений выражений, содержащих сумму трёх слагаемых.

Индивидуальная - составление и решение задач разными способами.

СТР.85. № 5, 7

Самоконтроль и взаимоконтроль

Законы сложения и умножения. Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приёмы вычислений (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная - творческая работа по составлению и сравнению выражений.

Работа в парах - выбор и решение разноуровневых заданий.

Индивидуальная - работа по заданиям учебника и рабочей тетради «Дружим с математикой».

СТР. 86 №10,13

Моделирование

Законы сложения и умножения. Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.

Самостоятельная работа (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная - построение фигур с помощью чертёжных инструментов под руководством учителя.

Индивидуальная - построение фигур с заданными параметрами.

Практическая работа в парах - решение старинных задач, построение геометрических фигур.

СТР. 88 №16,20

Моделирование, самоконтроль

Законы сложения и умножения. Сочетательное свойство умножения (урок открытия новых знаний) с.89

3в-

3г-

3д-

3е-

Сочетательное свойство умножения и его формулировка.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - высказывание предположения о результатах, которые получат Волк и Заяц, проверка вычислением.

Индивидуальная - нахождение значений выражений, используя сочетательное свойство умножения.

Работа в парах -

решение задачи учебника разными способами. Сравнение способов, выбор рационального способа.

СТР. 90 №3, 7

Взаимопроверка

Законы сложения и умножения. Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения) (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные:

моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи.

Регулятивные: прогнозировать результат решения, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Коллективная - решение задач разными способами, выбор рационального способа.

Индивидуальная - практическая работа по заданию учителя. Работа в рабочей тетради.

Групповая - составление и решение выражений, подсчёт квадратов на чертеже.

СТР. 92 № 15, 19

Самоконтроль

Законы сложения и умножения. Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Сочетательное свойство умножения - словесная формулировка. Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - практическая работа по заданию учителя. Работа в рабочей тетради и по карточкам.

СТР. 93 №20,24

Самоконтроль

Законы сложения и умножения. Произведение трёх и более множителей (урок открытия новых знаний)

с.94

3в-

3г-

3д-

3е-

Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться понимать причину успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные - вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - выбор ответа в проблемной ситуации, заданной в учебнике.

Работа в паре - составление выражений по текстам задач, решение выражений с использованием свойств умножения.

Индивидуальная -

самостоятельная работа в рабочей тетради.

Самоконтроль

Законы сложения и умножения. Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Нахождение произведения трёх и более множителей.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальная - изучение рубрики «Это важно знать», упражнение «Лови ошибку!», проверка вычислений и доказательство правильности или неправильности решения.

Индивидуальная - работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

СТР. 95 № 4, 7

Самоконтроль

Законы сложения и умножения. Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - работа по рисункам учебника, устное решение задач.

Групповая - решение старинных задач рубрики «Путешествие в прошлое».

Индивидуальная - практическая работа по построению геометрических фигур.

СТР. 96 № 9, 14

Самоконтроль

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная -

подготовка к введению понятия о порядке действий. Высказывание предположения, в каком случае скобки можно не писать. Введение понятия «сильные и слабые» действия.

Групповая работа - работа с разно уровневыми заданиями.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр. 98 №18, 21

Самоконтроль

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением Самостоятельная работа (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - математический диктант.

Фронтальная - работа по рисунку учебника, устное решение задач.

Индивидуальная - практическая работа по решению задач на построение геометрических фигур.

Самоконтроль

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Способы упрощения выражений, содержащих в скобках умножение и деление. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - самостоятельная работа по вариантам.

Стр. 100 № 25,27

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Симметрия на клетчатой бумаге (урок открытия новых знаний) с.101

3в-

3г-

3д-

3е-

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - работа с рисунком учебника. Высказывание своего мнения: «Почему рисунок на клетчатом фоне?» «Что предлагают Волк и Заяц?» «Как будем действовать?»

Коллективная - разбор и решение задачи.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Задачи на построение симметричных фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Построение фигур. симметричных данным на клетчатой бумаге.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - выявление особенностей пар симметричных фигур. Составление алгоритма построения симметричного отрезка.

Групповая - построение симметричного отрезка.

Индивидуальная - самостоятельная работа в рабочей тетради.

Стр.103 № 3, 7

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач

Самостоятельная работа

(комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Построение точек, отрезков, многоугольников, окружностей, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Индивидуальная - математический диктант и работа по карточкам.

Фронтальная - работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Фронтальная - математические игры «Лучший счётчик», «Математический спринт».

Коллективная - разбор и решение задачи - подготовка к введению темы «Деление с остатком».

Стр.105 № 8, 12

Математический диктант

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением (урок открытия новых знаний)

с.107

3в-

3г-

3д-

3е-

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - работа по картинкам учебника. Самостоятельное выведение правила.

Коллективная - разбор и решение задачи.

Фронтальная -

решение творческих задач учебника.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр. 108 № 2, 4

Самоконтроль

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - арифметический диктант и самостоятельная работа по карточкам.

Фронтальная -

решение задач на построение геометрических фигур учебника.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради «Дружим с математикой»

Стр.110 № 8, 10

Арифметический диктант

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - самостоятельная работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

Фронтальная - работа по рисунку учебника, составление задач по схеме и рисунку.

Стр.111 №12

Самоконтроль

Контрольная работа №3 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

(урок контроля и рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Индивидуальная - выполнение контрольной работы.

Самоконтроль

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач (комбинированный) с.115

3в-

3г-

3д-

3е-

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная -

работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Коллективная -

выявление типичных ошибок и работа над ними.

Индивидуальная -

самостоятельная работа над ошибками.

Стр.115 № 3

Самопроверка

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Индивидуальная - дифференцированная работа в тетради «Дружим с математикой».

Фронтальная - анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Самостоятельное выведение правила порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Стр.117 № 9, 10

Самоконтроль

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные: конструировать алгоритм решения логической задачи.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - исследование решений, представленных Зайцем и волком. Выведение и составление алгоритма действий.

Групповая - выделение частей выражений. Запись решения задачи выражением.

Индивидуальная - самостоятельная творческая работа по заданиям тетради «Дружим с математикой»

Стр. № 15, 17

Самоконтроль

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная -

повторение алгоритма действий при решении выражений со скобками.

Индивидуальная - арифметический диктант.

Коллективная -

решение выражений с объяснением.

Индивидуальная - выполнение творческого задания по добавлению знаков действий.

Стр. 121 № 24, 26

Самоконтроль

Высказывание (урок открытия новых знаний) с.123

3в-

3г-

3д-

3е-

Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями.

Познавательные:

определять истинность несложных утверждений.

Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная -

выполнение творческого задания по оценке действий Лисёнка, Волка и Зайца.

Коллективная - обсуждение высказываний, чтение текста «Это важно знать»

Индивидуальная -работа по заданиям учебника и в рабочей тетради.

Стр. 124 № 2, 4

Самоконтроль

Верные и неверные высказывания. Составление высказываний (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания.

Познавательные:

анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - математические игры «Сравни высказывания!», «Продолжай, не зевай!».

Коллективная - разбор и решение задачи.

Групповая - работа с разноуровневыми заданиями.

Индивидуальная -

работа по заданиям тетради «Дружим с математикой».

Стр. 126 № 8, 12

Взаимоконтроль

Верные и неверные высказывания. Решение задач с величинами (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная -

составление и преобразование высказываний. Коллективная -

решение задач с величинами, подготовка к введению понятия о равенствах и неравенствах.

Групповая - решение выражений на порядок действий.

Индивидуальная -

работа по карточкам.

Стр. 5 № 5, 7

Взаимопроверка

Часть 2.

Числовые равенства и неравенства (урок открытия новых знаний) с.4

3в-

3г-

3д-

3е-

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Познавательные:

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - выполнение логических заданий, выведение понятий «равенство и неравенство» как примеры математических высказываний.

Групповая - запись высказываний в виде равенств и неравенств.

Коллективная - составление задач по рисунку.

Индивидуальная -самостоятельное решение составленных задач, работа в рабочих тетрадях.

Стр. 6 №10,11

Самопроверка

Числовые равенства и неравенства. Свойства числовых равенств (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Познавательные:

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности

Фронтальная - исследовательская работа по выведению свойств числовых равенств и неравенств с опорой на задания учебника.

Групповая - упрощение числовых равенств и неравенств с опорой на свойства равенств и неравенств.

Индивидуальная -

выполнение заданий учебника.

Стр. 8 № 15, 18

Самопроверка

Числовые равенства и неравенства. Свойства числовых равенств. Решение задач

Самостоятельная работа (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная -

практическая работа по заданию учебника. Коллективная -

воспроизведение по памяти свойств числовых равенств и неравенств; выполнение заданий на логическое мышление.

Индивидуальная -

решение задач.

Стр. 10 №26,30

Самопроверка\

Геометрические фигуры. Деление окружности на равные части путем перегибания круга (урок открытия новых знаний) с.13

3в-

3г-

3д-

3е-

Практические способы деления окружности.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная - практическая работа по заданиям учебника: деление окружности на 2 и на 4 части.

Коллективная -

работа над задачей по вопросам учебника.

Индивидуальная -

работа в рабочей тетради.

Стр. 14 № 3, 6

Моделирование

Геометрические фигуры. Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части, на 3 и на 6 равных частей.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Индивидуальная - практическая работа с бумажными моделями и с использованием циркуля и чертёжных инструментов.

Групповая - исследовательская работа по выявлению способов деления окружности на 3 и 6 равных частей.

Индивидуальная -

самостоятельная работа в рабочей тетради.

Стр. 17 №15, 18

Практическая и исследовательская работа

Геометрические фигуры. Деление окружности на равные части с помощью циркуля (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Фронтальная -

создание алгоритма действий для деления окружности на 2, 3. 4, 6 равных частей.

Индивидуальная - практическая работа с бумажными моделями с использованием циркуля и чертёжных инструментов.

Групповая - практическое выведение свойства сторон вписанного равностороннего треугольника.

Индивидуальная - решение заданий учебника.

Стр. 19 № 26,29

Практическая работа

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение суммы на число (урок открытия новых знаний) с.22

3в-

3г-

3д-

3е-

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Индивидуальная - арифметический диктант.

Фронтальная - исследование выбора способа решения при нахождении площади прямоугольника

решение задач, сравнение результатов, выведение правила умножения суммы на число.

Групповая - практическая работа по представлению множителя в виде суммы двух слагаемы.

Стр. 23 №4,8

Арифметический диктант

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение суммы на число. Устные вычисления (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Устные приёмы умножения в случаях вида: 12*8.

Познавательные:

активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Индивидуальная - математический диктант.

Фронтальная - работа по рисунку учебника, устное решение задач.

Групповая - выбор и решение разноуровневых заданий.

Стр. 25 № 15, 18

Самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число)

Самостоятельная работа

(комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Фронтальная - математические игры «Цепочка», «Расшифруйте».

Работа в парах -

решение задач разными способами на основе применения правила умножения суммы на число.

Стр.27 № 23, 26

Взаимопроверка.

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах (урок открытия новых знаний)

С.29

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения на 10.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Индивидуальная - логическое задание на расстановку знаков действий. с использованием презентации.

Фронтальная - сравнение способов решения Волка и Зайца, выбор рационального способа.

Коллективная - разбор и решение задачи.

Групповая - запись длины в см и дм, преобразование величин.

Стр.30. № 6, 10

Самопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения на 10 и на 100.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная - разбор и решение задачи. Исследовательская работа по выведению нового правила.

Индивидуальная - арифметический диктант и самостоятельная работа.

Стр. 32 № 16, 20

Самостоятельная работа.

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4(комбинированный)

С.38

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

Фронтальная -

решение проблемной ситуации, представленной в учебнике. Самостоятельная формулировка правила умножения для случаев вида 200 х 4 и 50 х 9.

Индивидуальная - практическая работа по построению геометрических фигур.

Коллективная - разбор и решение задачи.

Групповая - решение творческого задания по подстановке чисел в выражение.

Стр.39 № 7, 13

Взаимопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - работа по рисунку учебника, устное решение задач на смекалку.

Индивидуальная - решение задачи с опорой на схему.

Работа в парах - решение заданий на действия с величинами.

Индивидуальная - работа в тетради «Дружим с математикой».

Стр. 41 №19,23

Самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - устное решение задач.

Работа в парах -работа по заданиям учебника.

Фронтальная - математические игры «Строим дом», «Хоровод».

Коллективная - разбор и решение задачи.

Стр. 42 № 25, 28

Взаимопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

Самостоятельная работа

(комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Понятие о буквенном выражении.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Фронтальная - математические игры «Спринт», «Хоровод».

Коллективная - разбор и решение задач на построение геометрических фигур.

Стр. 44 № 33, 36

Самопроверка

Геометрические фигуры. Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами (урок открытия новых знаний) с.45

3в-

3г-

3д-

3е-

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - практическая работа по рисунку учебника, устное решение проблемы.

Коллективная - разбор и решение задачи о бесконечности прямой.

Индивидуальная - арифметический диктант и самостоятельная работа по построению прямых и обозначению их латинскими буквами.

Стр. 47 №5, 7

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Прямая. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых.

Познавательные:

установление анало-гий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Фронтальная - работа по рисунку учебника, исследование роли прямой. Наблюдение за пересечением прямых с лучом и отрезком.

Индивидуальная - практическая работа по построению пересекающихся прямых.

Коллективная - замена окошечка буквой. Решение буквенных выражений.

Стр. 49 № 10, 13

Самоконтроль

Геометрические фигуры. Прямая. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые. Решение задач с буквенными данными (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обо-значение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых. Задачи с буквенными данными.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - математический диктант.

Фронтальная - работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Групповая - решение задач с буквенными данными.

Коллективная - разбор и решение задачи.

Индивидуальная - творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Стр 52. № 25, 27

Взаимопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик (урок открытия новых знаний) с.55

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 403*2.

Познавательные:

составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - математический диктант.

Фронтальная - исследовательская работа по рисунку учебника. Выведение алгоритма действий.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Работа в парах - вычисление значений выражений с опорой на образец.

Стр. 57 №10, 8

Самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 2*403.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная -

работа с презентацией.

Коллективная - разбор и решение задачи. Повторение алгоритма действий.

Групповая - выбор и решение разноуровнего задания.

Индивидуальная -

нахождение значений выражений с использованием переместительного свойства умножения.

Стр. 59 № 13,15

Взаимоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная - работа по алгоритму. Рассматривание разных способов умножения, выбор рационального.

Фронтальная - составление и запоминание алгоритма действий.

Индивидуальная - тренировочные задания на отработку алгоритма умножения.

Стр. 61 № 20, 24

Самопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик Самостоятельная работа (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная - самостоятельная работа с опорой на алгоритм вычисления.

Групповая работа - составление и решение задач по рисункам учебника.

Индивидуальная - творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Стр. 63 № 31, 33

самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение трехзначного числа

на однозначное число. Решение задач с величинами

(комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - выполнение заданий повышенной сложности. Повторение алгоритма вычислений. Коллективная -

решение старинных задач.

Индивидуальная -

решение задач с величинами.

Стр.65 №39, 41

Самопроверка

Контрольная работа №4 по теме «Умножение на однозначное число»

(урок контроля и рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Индивидуальная -самостоятельное решение контрольной работы.

самоконтроль

Работа над ошибками. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - рассматривание рисунков в учебнике, сравнение равенств, выбор недостающего числа.

Групповая - решение задач на построение геометрических фигур.

Индивидуальная - сравнение и преобразование величин.

Стр. 66. № 44,47

Самопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение на однозначное число (урок рефлексии знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная - разбор типичных ошибок в проверочной работе. Повторение алгоритмов действий.

Индивидуальная - самостоятельная работа над ошибками своей проверочной работы.

самопроверка

Величины и их измерения. Измерение времени. Единицы времени (урок открытия новых знаний) с.67

3в-

3г-

3д-

3е-

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.

Познавательные:

моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи

Регулятивные:

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - рассматривание рисунка в учебнике, сравнение часов, выбор из величин единиц времени. Чтение и сопоставление вывода с текстом в учебнике.

Фронтальная - работа с презентацией «Какие бывают часы»

Групповая - выбор отрывков из текстов «Книги рекордов Гиннеса» фактов о продолжительности жизни человека.

Индивидуальная - практическое решение задачи.

Стр. 69 №4, 7

Практическая работа

Величины и их измерения. Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов. Решение задач.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коллективная -

выведение соотношения между единицами времени.

Индивидуальная - практическая работа с моделями часов.

Групповая - исследовательская работа с текстом учебника «Путешествие в прошлое»

Индивидуальная - преобразование единиц времени.

Стр. 71 № 15, 18

Практическая работа

Величины и их измерения. Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Коллективная - обсуждение решений задач на продолжительность времени в учебнике.

Фронтальная - решение творческих заданий.

Работа в паре - решение задач с использованием календарей.

Индивидуальная - самостоятельное решение задач на определение продолжительности времени.

Стр. 73 № 25, 29

Самопроверка

Величины и их измерения. Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Индивидуальная - работа по карточкам. Используя данные условий и вопросы, составить задачи, записать знак действия, с помощью которого решается задача. Решение задач на определение продолжительности времени.

Стр.75 № 36, 39

Самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на 10 (урок открытия новых знаний) с.80

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы деления на 10.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - обсуждение записей в учебнике. Выведение правила.

Фронтальная - решение задач учебника с опорой на рисунок, запись решения на доске и в тетради. Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Стр.80 №2, стр.81 №5, 9

Самоконтроль

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на 100. Самостоятельная работа

(урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Приёмы деления на 10 и на 100.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - обсуждение решений задач в учебнике. Сравнение решений.

Фронтальная - решение задач учебника с опорой на рисунки, запись решения на доске и в тетради.

Групповая - решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная - творческая работа в тетради «Дружим с математикой».

Стр. 83 № 22, 24

Самопроверка

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Нахождение однозначного частного.

Деление вида 108:18 (урок открытия новых знаний) с.89

3в-

3г-

3д-

3е-

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - исследовательская работа по выведению способа решения.

Работа в парах - решение заданий учебника с опорой на схему, запись решения в тетради.

Групповая - отработка способа деления по заданиям учебника.

Индивидуальная - работа в рабочих тетрадях.

Стр. 89 № 38, 41

Взаимопроверка

100

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Нахождение однозначного частного.

Деление вида 108:18 (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - повторение способа решения в учебнике. Нахождение числа, которое находит «машина».

Индивидуальная - дифференцированная работа в тетради «Дружим с математикой».

Групповая - решение задач повышенной сложности.

Индивидуальная - вычисление значений выражений.

Стр. 81 № 10, 14

самоконтроль

101

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное».

(Урок контроля и рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Индивидуальная - выполнение контрольной работы.

Самоконтроль

102

Работа над ошибками..

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками .. Буквенные выражения (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Коллективная - обсуждение решений задач в учебнике. Сравнение решений.

Фронтальная - решение задач учебника, запись решения на доске и в тетради.

Работа в парах -

решение практических задач.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Стр. 83 № 22, 24

Взаимопроверка

103

Деление с остатком (комбинированный) с.98

3в-

3г-

3д-

3е-

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - практическая работа по решению задач с помощью фишек. Выведение правила на основе исследования как 10 : 3. Свойство остатка.

Индивидуальная -работа по заданиям учебника.

Стр. 86 № 39,40

Самопроверка

104

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами (урок открытия новых знаний)

3в-

3г-

3д-

3е-

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка. Выполнение деления с остатком в случаях вида: 6 : 12.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

повторение алгоритма деления с остатком. Решение примеров на отработку алгоритма. Коллективная -

решение выражений на порядок действий.

Индивидуальная -

решение задач с величинами.

Стр. 89 №4, 6

Самопроверка

105

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление с остатком (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

воспроизведение знаний по теме. Повторение названий чисел в записях деления с остатком.

Групповая - решение разноуровневых заданий.

Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр.88 № 12,16

Самоконтроль

106

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление с остатком (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - воспроизведение знаний по теме.

Коллективная - решение задач с единицами времени.

Групповая - решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная - работа по карточкам с опорой на образец.

Стр. 90 № 29, 32

Самоконтроль

107

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число. Решение задач (урок открытия новых знаний) с.106

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - исследовательская работа с опорой на текст учебника. Работа с плакатом с описанием пошагового действия.

Коллективная - объяснение по заданию учебника, как выполнено деление.

Групповая - работа над новым материалом с опорой на образец.

Стр.92 № 2, 5

Взаимопроверка

( с применением калькулятора).

108

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число. Выражения со скобками (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - запись на доске и в тетради под диктовку учителя числовых выражений. Повторение с опорой на плакат алгоритма деления.

Групповая - нахождение значений выражений со скобками.

Индивидуальная - решение задач в рабочей тетради.

Стр. 96 №12, 16

Самоконтроль

109

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - решение неравенств.

Индивидуальная - самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради.

Групповая - творческая работа по выбору и решению дифференцированных заданий.

Стр. 97 №26

Самопроверка

( с применением калькулятора).

110

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - повторение алгоритма решения. Нахождение значений выражений.

Индивидуальная - самостоятельная работа по тетради «Дружим с математикой»

Групповая - практическая работа с геометрическим материалом.

Стр. 98 № 3, 8

Самопроверка

( с применением калькулятора).

111

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число. Решение задач (повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - составление задач с опорой на рисунок учебника, с последующим решением.

Групповая - решение задач разными способами, выбор рационального способа. Индивидуальная - работа в рабочей тетради.

Стр. 100 № 24, 26

Самоконтроль

112

Контрольная работа №6 по теме «Деление на однозначное число».

(урок контроля)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная - выполнение контрольной работы (слабым ученикам - карточка-помощник).

Самоконтроль

113

Работа над ошибками Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Деление на однозначное число. (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - сообщение результатов работы.

Индивидуальная - работа над своими ошибками. Дополнительные задания по карточкам на отработку алгоритма деления.

Стр. 111 № 3, 7

Самопроверка

( с использованием калькулятора)

114

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 23 × 40 (урок открытия новых знаний) с.115

3в-

3г-

3д-

3е-

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - исследовательская работа по выведению правила умножения на двузначное число, оканчивающееся нулём.

Групповая - отработка приёма при работе в паре.

Индивидуальная - практическая работа по заданиям учебника.

Работа в рабочей тетради по отработке алгоритма.

Стр.112 № 13, 16

Моделирование

115

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 23 × 40 . Выражения со скобками (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Групповая - нахождение значений выражений со скобками.

Индивидуальная - творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Фронтальная -

решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная - решение задач разными способами. Выбор рационального способа.

Стр.114№ 25, 27

Самопроверка.

116

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное. Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Групповая - решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Индивидуальная - работа в рабочей тетради по отработке навыка решения примеров, оканчивающихся нулём.

Коллективная -

составление задач по рисункам, запись решения самостоятельно в тетрадь.

Стр. 116 № 32

Самопроверка (с помощью калькулятора)

117

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Умножение вида 23 × 40. Составные задачи (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коллективная - повторение алгоритма умножения с опорой на презентацию.

Групповая - практическая работа с геометрическими фигурами по заданиям учебника.

Индивидуальная - решение составных задач.

Стр. 118 № 6, 10

Моделирование

118

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Умножение на двузначное число (урок открытия новых знаний) с.122

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

исследование задания, как Заяц предлагает выполнить вычисления. Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Составление алгоритма умножения.

Коллективная -

отработка усвоения алгоритма умножения при решении заданий учебника.

Индивидуальная -арифметический диктант. Работа в рабочей тетради.

Стр. 122 № 17, 20

Арифметический диктант

119

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Умножение на двузначное число. Выражения со скобками (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Коллективная - повторение письменного алгоритма умножения двузначных чисел. Отработка умения применять алгоритм. Работа по алгоритму с комментированием.

Групповая - нахождение значения выражений со скобками.

Индивидуальная - решение задач разными способами. Выбор рационального способа решения.

Стр.124 № 27, 30

Самоконтроль (при помощи калькулятора)

120

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Умножение на двузначное число. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

прогнозировать результат решения

задачи, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Индивидуальная -

отработка умения применять алгоритм при работе в рабочей тетради.

Фронтальная - решение логических задач с опорой на рисунок учебника.

Групповая - творческая работа с выбором и решением дифференцированного задания

Индивидуальная - работа по карточкам. Отработка алгоритма умножения двузначных чисел и решения задач разными способами.

Стр.126. №35, 37

Самоконтроль (с применением калькулятора)

121

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Индивидуальная - самостоятельное творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Фронтальная - повторение алгоритма умножения двузначных чисел. Нахождение значения выражений в заданиях учебника.

Индивидуальная - практическая работа по черчению геометрических фигур, составлению фигур из палочек, построению ломаной линии.

Стр. 128 № 38, 40

Практическая работа

122

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Умножение на двузначное число. Решение задач Самостоятельная работа(

повторительно-обобщающий)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности в овладении новым материалом.

Фронтальная практическая работа - работа с геометрическим материалом по заданиям учебника.

Коллективная - работа по учебнику, решение логических задач.

Индивидуальная - работа по заданиям рабочей тетради.

Стр. 130 № 42

Практическая работа

123

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Деление на двузначное число (урок открытия новых знаний) с.131

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - исследовательская работа по заданному решению в учебнике, выведение порядка рассуждения.

Коллективная - работа по учебнику, составление алгоритма деления.

Групповая - выполнения деления.

Индивидуальная - самостоятельное решение задачи.

Стр.131. № 1

Взаимоконтроль

124

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Деление на двузначное число. Решение задач (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - повторение алгоритма деления.

Коллективная - работа по рисунку учебника, разбор и решение задачи.

Групповая - решение задачи разными способами, выбор рационального способа.

Индивидуальная - самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.

Стр. 133 № 5, 9

Самоконтроль

125

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Деление на двузначное число. Единицы времени (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные:

ведение диалога.

Индивидуальная - арифметический диктант. Решение логических задач.

Групповая - нахождение значений выражений, преобразование единиц времени.

Индивидуальная - практическая работа по заданиям презентации. Работа в рабочей тетради.

Стр.134.№ 11, 15

Самопроверка

126

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Деление на двузначное число. Решение задач. Периметр и площадь прямоугольника (комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Практические приёмы решения задач и выражений.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

повторение алгоритмов умножения и деления. Коллективная -

решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника. Разграничение понятий.

Индивидуальная -

работа в тетради «Дружим с математикой»

Стр. 135 № 18, 20

Самоконтроль

127

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Фронтальная -

повторение алгоритмов умножения и деления двузначных чисел столбиком.

Коллективная -

комментирование решения выражений на все арифметические действия со скобками. Разбор и решение задач разными способами, выбор рационального способа.

Индивидуальная -

работа по вариантам.

Стр.136. № 23, 25

Самопроверка

(с помощью микрокалькулятора).

128

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное. Деление на двузначное число.

Тест.

(комбинированный)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).

Познавательные:

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная -

математический диктант по решению задач.

Фронтальная - повторение записей решения задач разными способами, решение задач, сравнение вариантов решения, выбор рационального способа.

Индивидуальная - решение задач в тетради «Дружим с математикой»

Самопроверка

129

Повторение. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах

1000»

Самостоятельная работа

(урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в разных формах.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная -

математический диктант по решению простых задач разных видов.

Фронтальная - математические игры «Волшебный квадрат», «Рамки», «Спринт».

Индивидуальная - работа с тренажёром.

Стр. 138 № 31, 33

Математический диктант (умение решать задачи)

130

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число»

(Урок контроля и рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Письменный приём умножения и деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные:

поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная -

выполнение заданий контрольной работы.

Самоконтроль

131

Итоговая контрольная работа №8 (урок контроля)

3в-

3г-

3д-

3е-

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.

Познавательные:

поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные:

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная -

выполнение заданий контрольной работы.

Самоконтроль

132

Работа над ошибками (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Применение полученных знаний и умений при выполнении работы над ошибками в контрольных работах.

Познавательные:

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование.

Фронтальная -

сообщение итогов контрольной работы.

Анализ работ.

Коллективная -

работа над типичными ошибками.

Индивидуальная -

работа над своими ошибками.

Стр.139. №35, 37

Самопроверка

133

Повторение. Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000» (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Умножение и деление в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная -

математический диктант по решению задач на знание таблицы умножения и деления.

Фронтальная - математические игры «Волшебный квадрат», «Рамки», «Спринт».

Индивидуальная - работа с тренажёром.

Стр. 141 №41

Самоконтроль

134

Повторение. Повторение по теме «Решение арифметических задач» (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Решение арифметических задач изученных видов: на нахождение части числа, приведение к единице.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная - решение текстовых задач арифметическим способом. Работа в рабочей тетради и тетради «Дружим с математикой»

Самоконтроль

135

Повторение. Повторение по теме «Решение арифметических задач» (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Решение трёх основных арифметических задач на движение.

Познавательные:

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

умение работать в информационной среде, мотивация учебной деятельности.

Фронтальная - повторение формул нахождения величин в задачах на движение.

Индивидуальная - решение текстовых задач по карточкам. Работа в рабочей тетради и тетради «Дружим с математикой»

Самоконтроль

136

Повторение. Повторение по теме «Построение геометрических фигур» (урок рефлексии)

3в-

3г-

3д-

3е-

Построение геометрических и симметричных фигур.

Познавательные:

Ругулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная - распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол; многоугольников - треугольник, прямоугольник.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Практическая работа по построению симметричных фигур.

Самопроверка

Резерв времени (10 уроков) расходуется на проведение контрольных работ в течение всего учебного года.

загрузить