- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Насекомые - часть живой природы (1 класс)+презентация
Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Насекомые - часть живой природы (1 класс)+презентация
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Александрова Ю.И. |
Дата | 13.12.2015 |
Формат | zip |
Изображения | Нет |
Александрова Юлия Игоревна
пгт Тисуль, МАОУ «СОШ №1»
УМК «Перспективная начальная школа»
Предмет: окружающий мир
УМК: О.И.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, 2011г
Класс: 1 Тема урока: Насекомые - часть живой природы. 2 урок в разделе «Живая природа», состоящий из 10 тем Тип урока: усвоение новых знаний Цель урока: сформировать целостный взгляд на живую природу и отношение человека к ней. Задачи: Образовательные: - формировать первичные знания о насекомых и их значение для человека; - расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе - систематизировать знания о строении насекомых; - закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека. Воспитательные: - воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым; Развивающие: -развивать умения поиска и выделения необходимой информации; извлекать необходимую информацию из текста; анализировать объекты с целью выделения признаков; -развивать умения самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы; -развивать умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам; управлять поведением партнера - контроль, коррекция, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли оценка его действий; Метод обучения: практический, проблемно-поисковый, контроля и самооценки. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Предметные:
-
усвоят первичное понятие «насекомые - часть живой природы»;
-
узнают об отличительных признаках насекомых;
-
получат представления о многообразии насекомых;
Метапредметные:
Регулятивные:
-
фиксировать затруднения в пробном действии;
-
развивать умение работать по плану в соответствии с поставленной задачей;
-
развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
-
осуществлять оценку и самооценку.
Познавательные:
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать при работе с иллюстрацией, схемой, объектами;
• продолжать работать над формированием умений работать с текстом.
Коммуникативные:
• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе;
• помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Личностные:
-
прививать бережное отношение к природе, животным.
Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация с использованием гиперссылок, управляющих кнопок, с триггерами.
Ресурсы: ЭОР
Лесная полянка
goo.gl/dhflV9
goo.gl/PD8XxT
goo.gl/uwHnIg
goo.gl/Ijwupj
goo.gl/s3F5FV
goo.gl/kQVVBu
goo.gl/tHkOts
goo.gl/xPyMun
goo.gl/DwgtF7
-скриншот "насекомые"- тест Google формы- Google диск:презентация
Этап урока,
время
(в мин.)
Цель
Название используемых ЭОР
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
1.Организационный этап.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
( 1мин)
Настроить детей на работу на уроке. Мотивирует учащихся к учебной деятельности через фронтальное обсуждение ситуации, подводит к формулированию темы, постановке цели и шагов по ее достижению.
Прозвенел и смолк звонок.
Все готовы начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки.
Громко, чётко отвечать
И друг другу помогать.
Значит, нам сегодня нужно
Поработать вместе, дружно!
И друг другу серьёзно, без смеха
Пожелайте удачи, успеха.
Самоорганизация к учебной работе
Формирование дисциплинарных традиций
2. Актуализация знаний.(5мин)
Актуализация знаний о насекомых.
Закрепить знания о живой и неживой природе goo.gl/dhflV9
Организует демонстрацию ЭОР
На какие 2 группы делится природа?
Назовите предметы живой природы.(Учитель подтверждает ответы детей показом на экране)
Назовите предметы
неживой природы?
(Учитель подтверждает ответы детей показом на экране)
Просматривают ЭОР и отвечают на вопросы учителя.
Дети называют предметы живой природы
Дети называют предметы неживой природы
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Назовите диких животных.
goo.gl/PD8XxT
Демонстрация ЭОР.
На какие группы делятся животные?
К какой группе относятся остальные животные?
Просматривают ЭОР и отвечают на вопросы.
Дети называют диких животных, затем называют домашних животных.
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. Мы оказались на зеленой лужайке. В эту пору на лугу весело. Какая интересная и разнообразная жизнь кипит кругом!
Но что же это за жизнь?
Ты узнаешь, отгадав загадки.
Дети закрывают глаза и воображают.
Иллюстрация Кузнечик певчий -
№3
goo.gl/uwHnIg
1.Прыгает пружинка -
зелёная спинка.
С травы - на былинку,
с ветки на тропинку.
-Кто это?
-Давайте сверим с экраном
Ребята, а вы видели когда-нибудь живого кузнечика, а слышали ли его стрекотание?
Дети открывают глаза, слушают загадку, называют отгадку и сверяют с экраном.
Рассказывают про кузнечика из своих наблюдений
Иллюстрация Бабочка бархатница Аркания -
goo.gl/Ijwupj
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
-Кто это?
Дети отвечают -бабочка.
Иллюстрация Шмель степной
goo.gl/s3F5FV
Звучит труба басисто. Не трогайте солиста!
Пускай садится на цветок
И пьёт в антракте сладкий сок.
-Кто это?
-Давайте проверим.
Дети отвечают -шмель.
Иллюстрация Комар
Слайд 2 в презентации
Не зверь, не птица -
Нос, как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт.
-Кто это?
-Почему?
Дети отвечают -комар.
Иллюстрация Стрекоза обыкновенная
goo.gl/tHkOts
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
-Кто это?
-Как узнали?
Дети отвечают -стрекоза
Слайд 3 презентации
Ходит ходок
через потолок,
Всем надоедает,
здоровью угрожает. А как осень придёт,
Ещё и кусаться начнёт.
Кто это?
-Докажите, почему?
Дети отвечают -муха
Слайд 4 презентации
Где сладко, там она кружит,
Как пчела.
Она жалит и жужжит,
Как пчела.
И попадается в компот,
Как пчела.
Вот только мёду не даёт
Как пчела.
Дети отвечают оса.
Слайд 5 в презентации
Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов?
-Кто это?
-Давайте проверим.
Что вы знаете о муравьях?
Дети отвечают муравей
3.Открытие новых знаний(10мин)
Обеспечение восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала
Слайд 6 в презентации.
Слайд 17 в презентации.
-Как назвать, одним словом слова-отгадки? Дети определяют слова- отгадки по слайду.
Ребята, а вы догадались какая сегодня тема нашего урока?
К какой природе относятся насекомые? Так какая тема нашего урока?
Работа с учебником (стр 16-17) Для определения целей урока нам поможет учебник. Откройте учебник на странице 1 и 6. Кого вы видите на странице учебника? Обсудите со своим соседом по парте, какие цели урока? Учитель помогает ответить на вопрос: -Узнаем существенные признаки насекомых. -Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы видите? -Где живут насекомые?
-Рассмотрите справа наверху рисунок. Это кто? -Из скольких частей состоит тело пчелы? Это первый признак насекомых . Посчитайте сколько ног у насекомых? Это второй признак насекомых . Ребята обратите внимание, что у всех насекомых есть кольца-насечки. Это третий признак насекомых . А у других насекомых есть эти части?
-Что находится на голове? - Глаза и усики. Это органы чувств. -При помощи, каких органов передвигаются насекомые? -Да при помощи крыльев и ног.
-Рассмотрите рисунок на слайде. Из каких частей состоит муравей?
У всех ли насекомых есть крылья?
-Является ли паук насекомым? Почему?
Ребята, пауки относятся к паукообразным. Вывод: ребята, назовите все признаки насекомых.
Относится ли паук к насекомым?
На земле существует очень большое количество насекомых, мы с вами сегодня познакомились с теми, с которыми часто встречаемся в обыденной жизни.
Дети отвечают: «Насекомые».
Дети формулируют тему урока.
-насекомые.
- к живой природе. Насекомые - часть живой природы.
Дети, пользуясь учебником, пытаются ответить на поставленный вопрос
каждая пара выдвигает свои предположения Стрекозу, бабочку, муравья…. -На воде, в воздухе, на растениях
-Пчела Из трех: голова, грудь, брюшко
6 ног
-Да
-Глаза и усики
-При помощи крыльев, ног
Дети смотрят слайд и перечисляют, из каких частей состоит муравей.
нет
-У муравья нет крыльев
Нет.
У него 8 ног.
У всех насекомых - 6 ног, кольца -насечки, есть голова,
грудь, брюшко.
Паук - не насекомое, а паукообразное.
Прием работы с учебником
Коммуникативные действия- парная работа
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.
4.Физминутка
(1мин)
Снять напряжение. Отдых организма.
Слайд 7,8,9,10,11,12,13,14,15,16
Организует выполнение комплекса упражнений.
Выполняют движения под музыку.
5.Практическая работа (7мин)
Закрепление нового материала
Работа с тетрадью. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и ( стр 14, №12) Отметь цветной галочкой изделия человека.
Что общего у этих рисунков с остальными?
Раскрась рисунки животных.
Каким, одним словом можно назвать всех нарисованных животных? 6 ног
Дети отмечают цветной галочкой изделия человека.
-На всех картинках изображены насекомые
Дети раскрашивают рисунки.
Дети отвечают - насекомые.
Обобщать рисунки и
(изделия человека)
обобщать нарисованных животных.
7.Первичное закрепление
(6мин)
Выявление уровня усвоения знаний
Работа с тест
Слайд 18,19 Организует выполнение теста. Разделить детей на группы, Каждый группе дать красный флажок. Работа с тестом Чтение вопроса в тесте Предполагаемые ответы
Ведется обсуждение в группах, дети выбирают ответ. Та группа, которая первая ответила на вопрос и выбрала ответ, поднимает красный флажок.
Дети оценивают свою работу.
Выполнять работу, анализировать, контролировать и оценивать результат
8.Итог урока
Рефлексия (5мин)
Систематизация знаний.
Оценивание своей работы на уроке.
Обобщить полученные знания на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке.
скриншот "насекомые"
-С каким видом животных мы познакомились?
Каких целей мы достигли?
-Закончите предложение: Я повторил…. Я узнал…. Я удивился…. Я запомнил….
Ребята просматривают видеофрагмент для закрепления полученных знаний.
Каких насекомых вы увидели?
Насекомые
Узнали отличительные признаки насекомых.
Предполагаемые высказывание детей.
Дети просматривают видеофрагмент и отвечают на вопрос учителя.
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)