Конспект урока по математике Единицы времени. Час. Минута

Этапы урока

Цель

УУД

Л- личностные

П- позновательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание урока

1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

Настроить учащихся к учебной деятельности.

Л: Самооценка готовности к уроку

Р: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

Создание ситуации для оценки готовности к уроку.

Организует и управляет процессом составления плана урока

Оценивают свою готовность, настрой на работу

Составление плана урока с помощью учителя

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых. (слайд 1)

-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

- Ребята посмотритекто у нас в гостях? (Знайка) (слайд 3)

-Что это значит? (изучение нового материала)

- Какие этапы урока будут на уроке изучения нового материала?

(Устный счет

Работа в группе

Новое понятие

Решение задачи

Самостоятельная работа.)

-В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков. На ваших столах лежат два конверта в одном из которых знаки препинания, а другой пуст. Выберите нужный знак и положите в конверт №2.

!-без ошибок

?!-1-2 ошибки

?- больше двух ошибок (слайд 4)

(Приложение 1)

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Актуализация знаний и подведение к теме.

Л: умение видеть и признавать свои ошибки

Р: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

П: знание представлений «раньше», «позже»,совершенствование вычислительных навыков

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Актуализируют свои знания о величинах и приемах вычисления.

Оценивают свою работу

а) Вставьте пропущенные числа. (слайд 5)

1 м = … дм 1 дм = … см 1 м = … см

… см = 8 дм 40 см = … дм 2 дм 5 см = … см

42 см = … дм … см 53 дм = … м… дм

б) Задание № 1, с. 32. (Вспоминаем то, что важно…). (слайд 6)

Найдите "лишнее" слово:

а) площадь, объём, цвет, масса;

б) метр, дециметр, длина, сантиметр;

в) метр, литр, дециметр, сантиметр.

в)Математический диктант

Работа с индивидуальными карточками.

( Приложение 2) (Слайд 7)

- Обведите в кружок нужное число на своих карточках.

1) Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8 (3)

2)К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4 (12)

3)Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7 (5)

4)К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6 (25)

5)Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30)

6)Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20 (8)

7)Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12)

8)Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29 (20)

Оценивание. (Слайд 8)

-Правильные ответы на слайде заменяются буквами.

- Составь слово из данных букв.(величины) (Слайд 9)

- Объясните значение слова величина. (в словаре Ожегова-« То, что можно измерить»)

3.Постановска учебной задачи.

Перенос теоретических знаний на решение практико - ориентированных задач.

Л: умение формулировать цель, проблему, тему урока.

Р: целеполагание

П: понятие величины «время»

Организует и управляет ситуацией целеполагания

Выделяют незнакомые понятия

Определяют цель урока.

- Знайка нам принес загадку о той величине, с которой мы познакомимся сегодня.

(Слайд 10)

Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? (время)

- Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?

-Определите тему урока.

- Объясните, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни конца?

-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке?

Познакомиться с…..

Узнать о ………

Научиться решать…….(Слайд11)

4.Физкультминутка

Предупреждение утомляемости учащихся.

Л.: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.

Электронная физкультминутка для глаз

(слайд 13-15)

5.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Рассмотреть применение единицы времени в практических ситуациях, рассмотреть виды часов в быту и на производстве. П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли.

Р. Прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция.

1. Обущающим предлагается работа по учебнику в парах: исследования на определение понятия время

2. Закрепление полученной информации при выполнении задач, практической направленности.

Высказывают свои предположения в паре

Ответы учащихся (устная работа)

Задание №2 (а) стр. 32 (работа в парах)

Цель работы: 1) актуализация существующих у детей представлений о времени;

2) выведение следующего умозаключения: время можно

измерять и сравнивать. По-видимому, время - это величина.

2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. (слайд 16)

- С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время? (часы)

-Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы?

(Слайд 17-22) (Рассказ ученика об истории часов.)

-Почему все эти часы не используются сейчас?

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Умение применить знания в новой ситуации.

Л: умение удерживать учебную задачу

Р: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения

П: Понятие «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации 1.Проводит параллель с ранее изученным материалом по математике (демонстрирует часы) 2.Актуализация знаний, необходимых для творческого применения понятия «Время»

Выстраивают систему аргументов для убеждения, продумывают ответы и обсуждают их с соседом по парте. Сравнивают свое решение с образцом, находят и исправляют ошибки.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы учителя, делают выводы.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та что выше, каждый час. (стрелки)

-О чем идет речь? (Слайд 23)

-Что за коротышка бегает по кругу?

-Что за сестрица?

Работа с макетом часов.

-Объясни сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к другой?

-Сколько маленьких черточек на циферблате?

-Сколько времени пройдет. Пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой?

-А когда минутная стрелка пройдет полный круг?

-Так сколько в 1 часе минут?

1 час=60 мин.(слайд 23)

Ученики делают запись в тетрадях.

7.Первичная проверка понимания

Организовать целостное осмысление и обобщение полученной информации

П: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Р: умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Задает вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.

Находят ответы на вопросы в учебнике.

Выполняют задания в учебнике.

Выполняют работу на листочках.

Задание № 3, с. 33.

- Что показывает большая стрелка?

- Как она называется?

- А что показывает маленькая стрелка?

- Как ещё её можно назвать?

-Как движется часовая стрелка?

-Как движется минутная стрелка?

-Что можно успеть сделать за минуту?

-До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты?

8.Физкультминутка

Предупреждение утомляемости учащихся.

Л: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.

Электронная физкультминутка

(слайд 24)

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Организовать целостное осмысление и обобщение полученной информации

Л: умение выбирать действия по достижению цели

Р: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

П.: умение применять знания на практике

Организация самостоятельной работы

Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на алгоритм действий, данный в задании.

1.Задание № 4, с. 33.

(Приложение 4) Самостоятельная работа. (Слайд 25)

Коллективная проверка. Оцените себя (Слайд 26)

2)Самостоятельная работа (Слайд 27)

1 уровень (Добросовестный):

Какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас

1час 25 мин

2 часа 55 мин

6 часов 40 мин

2 уровень (Внимательный):

Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь?

3 уровень (Наблюдательный):

Узнай какое время показывают часы.

Коллективная проверка и оценивание (Слайд 28)

10.Рефлексия деятельности

Проведение самооценки учениками работы на уроке, рефлексия учебной деятельности.

Л: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Р.: умение сравнивать, делать выводы

П: применение новых знаний в жизненных ситуациях;

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.

Высказываются. Оценивают свою работу.

-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?

-Почему?

-Русский народ о времени говорил такие слова:

Минута час бережет.

Делу- время, потехе- час.

Поздно поднялся - день потерял, в молодости не учился -жизнь потерял. (Слайд 29)

-Согласны ли вы с этими словами. Почему?

Запись домашнего задания

Стр. 33 №7 (слайд 31)

-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

Познакомились…

Узнали…….

Научились решать….(Слайд 30)

-Пригодятся ли вам эти знания?

-Проанализируйте свой листок оценивания.

-Кто считает, что поработал сегодня отлично?

-У кого были небольшие недочеты?

-Кому на уроке было трудно и новый материал он усвоил плохо?

Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое время. (Слайд 32)