Конспект урока Бал в замке польского короля

Тема: М. И. Глинка. «На балу у польского короля».

Цели урока: продолжить знакомство с оперой М. И Глинки « Иван Сусанин», знакомство учащихся с польской музыкой,бальными танцами -полонезом, краковяком, вальсом, мазуркой,интернациональностью музыки; развитие логического мышления, речи, познавательной активности через проблемные ситуации, музыкальных способностей детей; воспитание музыкальной культуры учащихся, интереса к творчеству русских композиторов и музыкальной культуре Польши.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий, повторение пройденного.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1.Слушать вопросы учителя и отвечать на них;

2.Осмысливать полученную информацию;

3.Оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные:

1.Анализировать средства музыкальной выразительности, используя специальную терминологию музыкального искусства;

2.Излагать свою точку зрения;

3.Глубже понимать смысл произведения;

4.Анализировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

1.Воспринимать музыку как образное искусство;

2.Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3.Строить понятные аргументированные высказывания; грамотно строить речевые высказывания;

4.Доброжелательно и эмоционально-нравственно отзываться на музыку.

Планируемые результаты:

1.Предметные: формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

2.Личностные:формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Ресурсы:

Фортепиано, проектор, ноутбук, колонки, презентация, материал для прослушивания.

Ход урока.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Сегодня мы с вами опродолжим знакомство с оперой М. Глинки « Иван Сусанин».

- Посмотрите на экран.

Слайд 1.З вучит музыка М.И.Глинка увертюра к опере "Иван Сусанин" (Большой театр оперы и балета. Театр Ла Скаала.)

Слайд 2.

Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит. А.С.Пушкин

-Мы в музыкальном театре. Вспомним, что такое театр.

Слайд 3.

-Театр (греч.- место для зрелищ) - одно из направлений искусства, в котором чувства, мысли и эмоции автора передаются зрителю или группе зрителей посредством действий актёра или группы актёров.

Слайд 4.-Кто в театре ставит действие?

-А кто сопровождает действие на сцене?

-Постановку, каких спектаклей мы можем увидеть на этой сцене?

-Что такое опера?

-Что такое балет?

-Как называют людей, которые пишут эти произведения?

-А сейчас внимание на экран. Фрагмент оперы или балета вы видите?

АРИЯ СУСАНИНА ИЗ ОПЕРЫ «ИВАН СУСАНИН»

Слайд 5. Название оперы, автор, портрет, годы жизни.

Слайд 6.

-Вспомним содержание оперы.

-Сегодня театр приглашает нас вновь занять по удобней места и продолжить знакомство с этой оперой. Мы отправляемся на бал.

-А что такое бал?

Слайд 7.

-Бал (от фр.bal) - собрание многочисленного общества лиц обоего пола для танцев.

-Балы отличаются повышенной торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором танцев, следующих в заранее определённым порядке.

-Как называются танцы, которые танцуют на балах?

Слайд 8.

-Мы отправляемся на бал, и тема нашего урока звучит так "Бал в замке польского короля". Она созвучна названию 2 действия оперы. Как вы думаете, что мы должны узнать?

-Представьте: роскошный бал в замке польского короля Сигизмунда. Поляки хвастают своими победами. Все предвкушают скорую победу над Москвой. Пение сменяется танцами - 4 танца звучат один за другим: полонез, , вальс,краковяк, мазурка. С каким из танцев вы знакомы? Расскажите о нём.

-Давайте мы их послушаем и поближе познакомимся с ними.

ЗВУЧАТ ФРАГМЕНТЫ ТАНЦЕВ

Слайд 10 ПОЛОНЕЗ

Слайд 11ВАЛЬС

Слайд 12 КРАКОВЯК

Слайд 13 МАЗУРКА

Слайд 14

-Охарактеризуйте танцы.

-Почему бал открывает полонез?Слайд 15

- Полонез (польский) - торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая торжественный, возвышенный характер праздника. В полонезе танцующие пары двигаются по установленным правилами геометрическим фигурам. Возникший в Польше около XV века полонез был исключительно свадебным танцем. Затем, несколько видоизменившись, он стал непременным атрибутом любых народных торжеств. Именно величественный полонез открывал танцы на любом народном празднике.

ВИДЕО ТАНЦА.

Сравните полонез по звучанию и движениям с другими танцами.

В чем сходство и различие танцев?

Это будет вам домашним заданием. Узнать историю появления этих танцев.

Закончен бал, погасли свечи

Прощай сегодня наш театр до новой встречи.

Закрылся занавес.

-Вспомним, где побывали мы сейчас?

-С чем познакомились?

-А сейчас давайте подумаем, поляки - захватчики, враги. А М.И. Глинка посвящает им целое действие. Почему?Для чего так много внимания врагам?

- Для того, чтобы поближе познакомиться с ними, их культурой.

-Почему М Глинка характеризует поляков при помощи танцев?

Польша - танцевальная страна.

-А Россия страна - песенная. Сегодня мы продолжим разучивание песни « Четыре богатыря».

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ ХОРОМ.