Преподавателю
Музыка
Рабочая программа по музыке 6 класс

Рабочая программа по музыке 6 класс

Раздел	Музыка
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Демешкевич С.С.
Дата	23.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»

на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Ковалева Н.Н. ____________ Шледевиц И.Г. __________________

протокол № _____ от __________ приказ № __________ от ____________

Рабочая программа

по учебному предмету

ИСКУССТВО (МУЗЫКА)

в 6 классе

Учитель: Демешкевич Светлана Сергеевна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Искусство (музыка)» в 6 классе разработана на основе Примерной программы основного общего образования, а также Программы курса «Искусство (музыка)» для учащихся 5 - 7 классов общеобразовательных учреждений, авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской (2011). При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса искусство (музыка) в 6 классе.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке и авторской программой учебного курса.

Цель: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развивать музыкальность; музыкальный слух, певческий голос, музыкальную память, способность к сопереживанию;

образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- осваивать музыку и знания о музыке, ее интонационно-образную природу, жанровое и стилевое многообразие, особенности музыкального языка; музыкальный фольклор, классическое наследие и современное творчество отечественных и зарубежных композиторов; воздействие музыки на человека; взаимосвязь с другими видами искусства и жизнью;

- овладевать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыке; устойчивый интерес к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкальный вкус учащихся; потребность к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Содержание тематического планирования базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных композиторов. В их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Искусство, как и культура в целом, предстаёт перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее значение которой, по словам академика Д.С.Лихачёва, «в преодолении времени». Воспитание деятельной, творческой памяти - важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Часы первого полугодия посвящены миру образов вокальной и инструментальной музыки, а второго полугодия - миру образов камерной и симфонической музыки. Учащиеся должны почувствовать, что эти миры искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.

Учебно-методический комплект:

Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 5 - 7 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2011
Учебник для общеобразовательных учреждений « Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение» 2012
Творческая тетрадь «Музыка 6 класс» Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение» 2011
Фонохрестоматия музыкального материала (2СД МР3) Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: ООО «Аудио-Школа» по заказу ОАО «Издательство «Просвещение» 2012

В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю), в том числе 4 обобщающих урока в конце четверти.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.

Виды контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Искусство (Музыка)» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаются: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

-конкурс

-викторина

-самостоятельная работа

-творческая работа

Основные виды контроля при организации контроля работы:

-вводный

-текущий

-итоговый

-индивидуальный

-письменный

-контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

-тест

Тематический план

№ п\п

Содержание

Кол-во часов

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17часов)

Цель : Выявить выразительно-смысловую, содержательную сущность музыкального произведения , направить их внимание на сопоставление музыкальных образов, их столкновения и развития.

Удивительный мир музыкальных образов

Образы романсов и песен русских композиторов.

Образы романсов и песен зарубежных композиторов

Образы русской народной и духовной музыки

Образы духовной музыки Западной Европы

Авторская песня: прошлое и настоящее

Джаз - искусство XX века

Итого:

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18часов)

Цель: способствовать в освоении учащимися вечных тем искусства и жизни, воплощённых в различных жанрах инструментальной (программной и не программной) музыки, и осознанию принципов музыкального развития.

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.

Образы симфонической музыки. Симфоническое развитие музыкальных образов.

Программная увертюра

Мир музыкального театра

Образы киномузыки

Исследовательский проект «Музыкальная культура родного края»

Итого:

График контрольных работ

№п/п

№ урока

Тема урока

Дата

Корр.

даты

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

В печали весел, а в веселье печален.

Музыка в отечественном кино. Музыкальная викторина.

Календарно-тематический план

№

п/п

№

п/т

Тема урока

Содержание урока

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

проведения

Корректи

ровка

даты

Первое полугодие (17 ч)

1. Удивительный мир музыкальных образов (1 ч)

Цель: Осознание учащимися назначения искусства в духовной жизни человека.

Удивительный мир музыкальных образов.

Старинный русский романс.

П.Булахова, В.Чуевский «Гори, гори, моя звезда»; А. Морозов «Мама»

Знать:

- что роднит музыку и разговорную речь;

- классификацию музыкальных жанров.

Уметь: приводить примеры различных музыкальных образов.

Беседа. Слушание музыки.

Устный контроль.

Хоровое пение

Творческая тетрадь с.4-5

А. Морозов «Мама»

2. Образы романсов и песен русских композиторов (7 ч)

Цель: Введение учащихся в эмоционально-образный строй русской музыки на основе знакомства с жанром романса, сравнения его с народной песней и песней современного автора.

Два музыкальных посвящения.

А.С.Пушкин «Я помню чудное мгновенье», М.Глинка «Вальс-фантазия»; Н Рубцов «В горнице»

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять приёмы развития, форму музыкальных произведений.

Слушание музыки.

Устный контроль.

Хоровое пение.

Творческая тетрадь с. 8-9

Мир чарующих звуков. Песня - романс.

М.Глинка, Н.Кукольник «Жаворонок»; А.Варламов «Горные вершины»; А. Гурилёв «Колокольчик»

Знать:

- понятие романс;

- способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена( монолог, диалог)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Творческая тетрадь с.6-7

Старинной песни мир.

Ф.Шуберт «Баркарола», Баллада Ф. Шуберт, И. Гёте «Лесной царь»,

Знать:

- основные моменты из жизни Ф. Шуберта;

- понятие баллада.

Уметь:

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений.

Устный контроль.

Хоровое пение. Слушание музыки.

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

М.Глинка «Вальс-фантазия»; Н Рубцов «В горнице»

Уметь:

- объяснять как форма и приёмы развития могут раскрывать образы сочинений;

- выявлять своеобразие почерка композитора М.И.Глинки.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Исполнение романса

Уноси моё сердце в звенящую даль…

Жизнь и творчество С. В. Рахманинова; романс «Здесь хорошо»

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать исполнительские интерпретации.

Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение.

Напевать «Горные вершины»

Музыкальный образ и мастерство композитора.

Исп-е Ф. Шаляпиным «Песня Галицкого», «Вдоль по Питерской», «Два гренадера», «Дубинушка»

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников.

Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение.

Т/Р записать известных оперных певцов

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Русские народные песни «Матушка, что во поле пыльно»; М. Мусоргский «Плывёт лебёдушка», «На море утушка купалася»- свадебная песня

Знать:

- особенности народной музыки и жанры народной песни.

Уметь:

- определять приёмы развития музыкальных произведений;

- чисто интонировать мелодии русских песен и фрагментов хоров из опер.

Устный контроль.

Хоровое пение.

К/Р № 1

Творческая тетрадь с. 16-17, исполнение р.н.п.

3. Образы романсов и песен зарубежных композиторов (1 ч)

Цель: Знакомство с вокальным стилем бельканто, выявление средств выразительности разных видов искусства в создании единых образов.

Образы песен зарубежных композиторов.

Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера», Ф.Шуберт «Серенада»,«Баркарола», Баллада Ф. Шуберт, И. Гёте «Лесной царь», О. Фельцман, Р. Рождественский «Огромное небо»

Знать понятие бельканто.

- основные моменты из жизни Ф. Шуберта;

- понятие баллада

Уметь:

- называть имена великих оперных певцов мира;

- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке.

Беседа. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

О.Фельцман, «Огромное небо»

4. Образы русской народной и духовной музыки (4 ч)

Цель: Изучение особенностей развития народной и духовной музыка Древней Руси, о роли музыки в народных праздниках; различение жанров и форм народной музыки.

Народное искусство Древней Руси

Н. Римский-Корсаков из оперы «Снегурочка» - «Пляска скоморохов», русские народные песни «Комара женить мы будем», «Во кузнице»

Знать:

- особенности развития народной музыки, её жанры и формы;

- особенности музыкального языка народных песен;

- роль народной музыки в жизни человека;

- кто такие скоморохи.

Уметь:

- называть народные музыкальные 1инструменты и имена исполнителей народной музыки.

Музыкальная «Угадай-ка!». Хоровое пение.

Вопросы-загадки в картинках об инструментах

Образы русской духовной музыки.

Духовный концерт.

М.Березовский «Не отвержи мене во старости», песнь «Свете тихий», гимн (киевский распев), П. Чеснокова «Да исправится молитва моя»

Знать:

- основные этапы развития духовной музыки;

- понятия знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий).

Слушание музыки.

Устный контроль.

Сопоставление музыкального и художественного искусства.

Творческая тетрадь с. 26-27

В. Кикта «Фрески Софии Киевской»

В. Кикта «Фрески Софии Киевской» концертная симфония, Е. Крылатов, Ю. Энтин «Будь со мною»

Знать:

- понятия: фреска, орнамент;

- кто такие скоморохи.

Уметь:

- узнавать инструменты исполняющие основные темы;

- определять приёмы развития музыки, её форму;

Устный контроль.

Выявление средств музыкальной выразительности. Слушание музыки.

Е.Крылатов «Будь со мною»

В.А. Гаврилин Симфония «Перезвоны». Молитва

В.А. Гаврилин симфония - действо «Перезвоны», Б.Окуджава «Молитва»

Знать понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять особенности музыкального языка жанра молитвы.

Выявление средств музыкальной выразительности. Слушание музыки.

Б.Окуджава «Молитва»

5. Образы духовной музыки Западной Европы (2 ч)

Цель: Знакомство с творчеством И.С.Баха

«Небесное и земное» в музыке И.С. Баха.

И.С.Бах органная токката. Полифония. Фуга. Хорал.

Б.Окуджава «Молитва Франсуа Виньона»

Знать:

- особенности творчества И.С. Баха, стиля барокко;

- понятия: токтата, фуга, хорал, полифония (контрапункт).

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип её развития.

Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развития. Слушание музыки.

Знать

особенности творчества И.С. Баха

Образы скорби и печали.

Углубленное понимание особенностей языка западноевропейской музыки на примере в/и жанров - кантаты, реквиема.

В.А.Моцарт «Реквием»,

Д. Тухманов, Л.Гинзбург «Из вагантов»

Знать:

- основные факты из жизни и творчества В.А.Моцарта и Дж.Перголези, связанные с написанием кантаты и реквиема;

- понятия: кантата, реквием, полифония.

Уметь: выявлять особенности музыкальной выразительности и приёмы развития музыки.

Слушание музыки. Сопоставление музыкального и художественного искусства.

Исполнение мелодий Б.Окуджавы.

6. Авторская песня: прошлое и настоящее (1 ч)

Цель: Расширение представления учащимися об авторской песне, её жанрах и особенностях.

Авторская песня: прошлое и настоящее

Гимн «Гаудеамус»

Песни современных бардов: В. Высоцкий «Я не люблю», Ю. Визбор «Милая моя», А. Макаревич «Пока горит свеча»

Знать:

- историю развития авторской песни;

- особенности и жанры авторской песни.

Уметь называть имена исполнителей авторской песни.

Слушание песен.

Устный контроль.

К/Р №2

Ю. Визбор «Милая моя»

7. Джаз - искусство XX века (1 ч)

Цель: Знакомство с истоками джазовой музыки, с джазовыми импровизациями и обработками; взаимодействие лёгкой и серьёзной музыки.

Джаз - искусство XX века.

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары», М. Минков, Д. Иванов «Старый рояль»

Знать:

- историю развития джаза;

- отличительные особенности блюза и спиричуэла;

- понятия: импровизация, обработка.

Уметь называть имена джазовых музыкантов.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Творческая тетрадь с. 32-33.

Мир образов камерной и симфонической музыки. Второе полугодие (18 ч)

1. Вечные темы искусства и жизни (6 ч)

Цель: Знакомство с жанрами камерной музыки: баллада, ноктюрн, инструментальный концерт; осмысление основного принципа музыкального развития, построения музыкальной формы.

Вечные темы искусства и жизни.

Единая основа всех искусств - жизнь. Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные). Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационность)

Знать:

- понятия: вокальная и инструментальная музыка, камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка

- основные принципы развития музыкального произведения.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки.

Творческая тетрадь с. 34-35.

Могучее царство Ф. Шопена.

Творческий облик

Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Этюд №12, Прелюдия №24,Я.Френкель, Ю. Левитанский «Баллада о гитаре и трубе»

Знать:

- основные моменты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание музыкальных произведений;

- различные жанры фортепианной миниатюры.

Беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Мини-сочинение «О Шопене»

Инструментальная баллада

Ф. Шопен баллада №1,

К. Певзнер «Оранжевая песенка»

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.

Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения.

Устный опрос.

Оранжевая песенка.

Ночной пейзаж. Ноктюрн.

Жанр камерной музыки - ноктюрн.

А. Бородин. Ноктюрн из «Квартета №2»

Знать понятие ноктюрн.

Уметь

- проводить интонационно-образный анализ музыки

Беседа.

Слушание музыки. Поиск общих средств художественной выразительности.

Творческая тетрадь с. 40-41

Инструментальный концерт.

Различные виды концерта, программная музыка. И.С. Бах «Итальянский концерт». А. Вивальди «Времена года»; О. Митяев «Как здорово…»

Знать:

- понятие инструментальный концерт,

- особенности стиля барокко.

Уметь

- называть полные имена композиторов: А. Вивальди, И. Бах.

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

Слушание музыки. Сопоставление музыкальных и художественных образов.

О. Митяев «Как здорово…»

Космический пейзаж.

Знакомство с новым «Звуковым миром.

Ч.Айзва «Космический пейзаж». Выразительные возможности электромузыкальных инструментов.

О. Митяев «Как здорово…»

Знать:

- понятие синтезатор.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: Ч .Айвз и Э.Н. Артемьев;

- рассказывать о современном электромузыкальном инструменте - синтезаторе, его возможностях.

Слушание музыки. Сопоставление музыкальных и художественных образов.

Творческая тетрадь с. 42-43

2. Образы симфонической музыки. Симфоническое развитие музыкальных образов (4 ч)

Цель: Развитие представления о широких связях музыки и литературы, раскрытие образов с помощью симфонического оркестра на примере программного сочинения Георгия Свиридова.

Образы симфонической музыки.

Стиль композитора Г.В. Свиридова. Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Вальс», Романс»; М. Ивенсен «Всегда найдётся дело»

Уметь:

- называть полное имя композитора - Г.В. Свиридов;

- определять форму, приёмы развития музыки, тембры;

- применять дирижёрский жест для передачи музыкальных образов.

Устный контроль. Слушание музыки. Игра в «дирижёра» определение формы музыки, тембра муз-ных ин-ментов.

Слова «Всегда найдётся дело»

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель»

Г.В. Свиридов Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Венчание», «Военный марш»

Уметь:

- называть полное имя композитора - Г.В. Свиридов;

- определять форму, приёмы развития музыки, тембры;

- применять дирижёрский жест для передачи музыкальных образов.

Устный контроль. Слушание музыки. Игра в «дирижёра», определение формы музыки, тембра музыкальных инструментов.

«Всегда найдётся дело»

Симфоническое развитие музыкальных образов

Основной приём симфонического развития - контраст.

В.А. Моцарт симфония № 40 и оркестровая сюита № 41 П.И.Чайковского,

А. Усачёв «Шкатулка».

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки.

Ответить на вопросы в учебнике с.131

«В печали весел, а в веселье печален».

Связь времён. Л. Бетховен «Скорбь и радость», Е. Крылатов, Е.Евтушенко «Серёжка ольховая»

Знать:

- понятия: симфоническая, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: В Моцарт и П. Чайковский;

- определять тембры музыкальных инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки. Определение тембра музыкальных инструментов.

К/Р № 3

3. Программная увертюра (2 ч)

Цель: Знакомство учащихся с программной увертюрой.

Программная увертюра.

Знакомство с жанром программная увертюра

Л. Ван Бетховен увертюра «Эгмонт», Ф. Савинов, А. Самойлов «Родина»

Знать:

- понятия: увертюра, программная музыка;

- строение сонатной формы.

Уметь:

- называть полное имя композитора Л. Бетховен;

- определять приёмы музыкального развития.

Устный контроль. Определение тембров и приёмов развития музыки.

Творческая тетрадь с.54-55

П.И. Чайковский увертюра - фантазия «Ромео и Джульетта»

П.И. Чайковский увертюра - фантазия «Ромео и Джульетта»; Н. Рот, Л. Дербенёв «Слова любви»

Уметь:

- называть полное имя композитора П.И. Чайковский;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приёмы музыкального развития.

Устный контроль.

Хоровое пение. Слушание музыки.

Л. Дербенёв «Слова любви»

4. Мир музыкального театра (3 ч)

Цель: знакомство с интерпретацией литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах

Мир музыкального театра

С. Прокофьев. Фрагменты балета «Ромео и Джульетта»: «Вступление», «Монтекки и Капулетти (танец рыцарей), «Похороны и смерть Джульетты»

Знать

- понятия: опера, балет, ария, хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полное имя композитора С. Прокофьев,

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения

Устный контроль. Слушание музыки.

Творческая тетрадь с.56-57

Л. Бернстайн Мюзикл «Вестсайдская история»

Л. Бернстайн Мюзикл «Вестсайдская история», Н. Рот, Л. Дербенёв «Слова любви»

Уметь:

- называть полное имя композитора Л. Бернстайн;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения

Устный контроль.

Хоровое пение. Слушание музыки.

Л. Дербенёв «Слова любви»

К.В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера

К.В. Глюк. Фрагменты оперы «Орфей и Эвридика».

Уметь:

- называть полное имя композитора К. Глюк;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения

Устный опрос

Сообщение об артистах кино

5. Образы киномузыки (2 ч)

Цель: Получение представлений и обобщение знаний о различных жанрах в фильмах отечественного кинематографа.

Образы киномузыки.

Тема любви в музыке Н. Рота из к/ф «Ромео и Джульетта», Е. Дога вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»; исполнение песен», «Песенка о весёлом ветре»

Знать:

- понятия вокальная и инструментальная музыка.

Уметь:

- называть полные имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

- определять форму музыкального произведения

Беседа по теме занятия. Слушание музыки.

Музыка в отечественном кино

И. Дунаевский. Музыка из к/ф «Дети капитана Гранта»: «Песенка о капитане»

Уметь:

- называть полные имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения.

Устный опрос Музыкальная викторина

Песенка о капитане

6. Исследовательский проект «Музыкальная культура родного края» (1 ч)

Цель: Развитие креативности, исследовательских умений и навыков.

Исследовательский проект «Музыкальная культура родного края»

Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности.

Совершенствовать навыки самообразования.

Проект

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения «искусства (музыки)» ученик должен:

Знать/понимать:

специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка "5"

Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока, высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия музыкального произведения в виде словесной модели, звуковой картины, пластического этюда, соответствующих музыкальному образу.

Создание исполнительского плана в соответствии с композиторским замыслом и его самостоятельное воплощение с помощью соответствующих характеру и стилю музыкального произведения средств в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования.

Свободная импровизация. Реализация сложного замысла с помощью широкого спектра выразительных средств в процессе сочинения.

Оценка "4"

Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования.

Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования частично на основе нотной записи. Осмысленное использование в собственной исполнительской деятельности средств музыкальной выразительности

Оценка "3"

У учащегося периодически возникает интерес к урокам музыки или каким-либо отдельным видам учебной деятельности.

Различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.

Оценка "2"

Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока, отсутствует музыкальное суждение, не показывает личностных проявлений при слушании, исполнении и сочинении музыки.

Оснащенность учебного процесса

Основная литература:

1 . Фонохрестоматия музыкального материала (2СД МР3) Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: ООО «Аудио-Школа» по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2012

2. Сергеева Г.П. Музыка: 5-7 классы: Методическое пособие / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М., 2007

3. Учебник « Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение», 2013

4. Творческая тетрадь «Музыка 6 класс» Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение», 2011

Дополнительная литература:

1. Антонова О. Музыка. Полная иллюстрированная энциклопедия / Залеская М.К. - М.: Астрель, 2007.

2. М. Барбьери. Всё об искусстве. Научно-популярное издание / перевод с итал. Г.П.Смирнова. - М., 2003.

3. Бугаева З.Н. Весёлые уроки музыки в школе и дома. / З.Н.Бугаева. - Донецк «Сталкер», 2002.

4. Моравская Т. Любимые песни России. / Моравская Т. М., Лабиринт- пресс, 2001

5. Савинцев И. Песенник «Я о Родине пою» / И.Савинцев. М., 1985.

6. Такун Ф.И. Песенник «Розовый слон» популярные детские песни./ М., «Современная музыка», 2002.

7. Фаст Е.П. Краткий музыкальный словарь вокалиста. Красноярск, КГАиТ, 2013.

8. Жемчугова П.П. Оперы. Справочник для школьника. /Санкт-Петербург, Издательский Дом «Литера», 2010.

9. Жемчугова П.П. Балеты. Справочник для школьника. /Санкт-Петербург, Издательский Дом «Литера», 2010

Музыка «Караоке» Компакт-диск - М., 2001.

Музыка в авторском исполнении. Компакт-диск - М., 2009.

Музыкальные файлы интернет ресурсов

Ноутбук, колонки, проектор, экран, СД диски с фоновыми записями, презентации, портреты композиторов в электронном варианте, музыкальный материал (плюсы и минусовки)

Литература

Основная литература:

1. Программа общеобразовательных учреждений. Музыка 5-7 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение», 2011;

2 . Фонохрестоматия музыкального материала (2СД МР3) Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: ООО «Аудио-Школа» по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2012

3. Сергеева Г.П. Музыка: 5-7 классы: Методическое пособие / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М., 2007

4. Учебник « Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение», 2013

5. Творческая тетрадь «Музыка 6 класс» Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Издательство: Москва «Просвещение», 2011