Самоанализ работы за 2014 г

ДЕВИЗ РАБОТЫ: ИДЕЯ - ДЕЛО - ОПЫТ - МАСТЕРСТВО

Цель педагогической деятельности: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки»

Основные направления моей работы:

• эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения;

• реализация дифференцированного подхода,

• привлечение учащихся к научно- исследовательской деятельности по предмету,

• раскрытие интеллектуальных, творческих, нравственных способностей каждого ученика;

• создание благоприятных условий для самовыражения, саморазвития учащихся.

Задачи развития творческих способностей учащихся:

• увлечь музыкой, привить интерес и любовь к ней, научить ценить ее красоту, развить эмоциональную сферу учащихся, вызвать эстетический отклик на музыкальные произведения, чувство сопереживания музыкальным образам;

• развить музыкально-образное мышление, научить разбираться в закономерностях искусства, восприятии музыки; научить размышлять о ней, связывая с жизнью и другими видами искусства;

• заложить основы творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе исполнения, слушания и сочинения музыки (импровизации), движения под музыку и ее пластического интонирования;

• развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с музыкальными шедеврами;

• побудить к музыкальному самообразованию

Мотивирование поставленных задач:

• - сформировать устойчивую положительную мотивацию на уроках музыки;

• - активизировать познавательный интерес;

• -сочетать урочную и внеурочную формы в организации исследовательской деятельности учащихся.

Чтобы успешно справляться со всеми трудностями в своей деятельности, я стараюсь опираться на следующие принципы:

• личностно-ориентировочный подход в обучении;

• создание благоприятных условий на уроке;

• включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;

• ориентация учебного процесса на достижение высокого уровня знаний;

• развитие и поддержание веры учащихся в свои силы;

• развитие эмоциональной отзывчивости на исполняемое и прослушиваемое музыкальное произведение;

• развитие у каждого учащегося творческих способностей.

В процессе обучения обращаю внимание на разнообразие видов деятельности, межпредметной интеграции (музыка - история, музыка - литература, музыка - ИЗО).

Для преподавания музыки в современной школе характерна ориентация не столько на приобретение большого количества знаний, сколько на личностно-ориентированное обучение, развитие необходимых в XXI веке компетентностей эмоционально-ценностной деятельности, познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности. Поэтому своей главной задачей ставлю развитие творческого мышления учащихся, как основы для самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, формирование умений самостоятельного поиска, анализа и оценки полученной информации.

Для этого необходим доступ учеников к новым источникам информации, самостоятельного приобретения новых знаний и обогащение личного опыта. Поэтому, считаю, необходимо подбирать дополнительный материал для развития конкретных творческих навыков, умело импровизировать в неожиданных ситуациях, использовать разнообразные формы работы, которые пробуждают активность, заинтересованность. На своих уроках стремлюсь наряду со слушанием музыки и вокально-хоровым исполнением уделять значительное место пластическому интонированию, импровизации, инструментальному музицированию, драматизации.

Уучащиеся 1 ступени обучения не столько запоминают, сколько размышляют, оказываются в ситуации выбора, самостоятельного принятия решений. Они работают в парах, малых учебных группах, что ведет к коллективному самообучению.

В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности учащихся, их индивидуальные способности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность в соответствии с этим, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребенка. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся.

Развиваю в детях коммуникабельность, использую работу в группах, в парах, индивидуальную работу. На уроках кроме ТСО, стараюсь использовать современные образовательные технологии, в том числе ИКТ.

Применяемые мною педагогические технологии:

• - технология личностно-ориентированного обучения (использование проблемных творческих заданий с учетом индивидуальных способностей учащихся, применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид, форму материала);

• - технология развивающего обучения (опережающее обучение, высокий уровень теоретических знаний, разноуровневые творческие задания, частично-поисковая деятельность);

• - использование новых информационных технологий (презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, создание тестовых заданий, электронного дидактического материала);

• - технология здоровьесберегающего обучения (музыкально- ритмические упражнения, динамические паузы, музыкатерапия)

Методы активизации учащихся

Для активизации познавательной творческой деятельности учащихся использую следующие методы и приемы обучения:

• - пение;

• - импровизация;

• - голосовые игры, речевые упражнения;

• - словесное высказывание о музыке;

• - интересный подбор репертуара; задания на активизацию слухового внимания:

• инсценирование; пластическое интонирование; учебно-игровая деятельность;

• - игра на музыкальных инструментах; использование дискуссионного метода ведения урока;

• - сочинения, рассказы, сказки, как преподавателя, так и учащихся;

• - графическое модулирование.

• методики развивающего обучения (проблемные методы, частично-поисковые, метод моделирования художественно - творческого процесса);.

• развивающие технологии: опережающего обучения, поисковые, игровые.

• интонационно - стилевого постижения музыки, эмоциональной драматургии, метод концентричной организации материала,

Анализ учебных достижений учащихся показывает положительную динамику .

Наблюдается стабильность и повышение качества знаний, среднего балла по всем классам.

Положительная динамика была достигнута благодаря формам, которые формируют коммуникативные умения. А так же работа не только с использованием учебно-методического комплекта, но и эффективное применение социо-игровой технологии;

Сформированные умения являются приоритетными, необходимыми и достаточными для успешного обучения школьников.

Формы обучения:

• ролевые игры,

• уроки обобщения,

• уроки-путешествия,

• уроки индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся,

• беседы

• проектная деятельность и т.д.

Анализируя свою деятельность, ставлю перед собой задачу дальнейшего повышения качества знаний, развития творческих способностей учащихся, создавая ситуации успеха, повышая самооценку.

Проведенная работа

1. Разработано учебно - методическое пособие для учащихся 10 классов «Украинская художественная культура»., которое включает в себя рекомендации по выполнению практических работ по предмету;

2. Разработаны и опробированы новые критерии оценивания творческих работ учеников;

3. Создан буклет в помощь учащимся «Алгоритм подготовки проекта»;

4. Создана электронная библиотека для изучения тем по худ. культуре;

5. Проведен музыкально-литературный КВН в 5 классе;

6. Участие в научно-практической конференции «НОУ» , защита ученических проектов;

7. Публикация в журнале «Музыальный руководитель» серии уроков по муз. искусству ,

8. Проведение научно - исследовательской работы по худ. культуре

9. Продолжение вокально - хоровой работы с одаренными учащимися 4 классов

10. Выступление на педагогическом совете

11. Участие в круглом столе методичесого кабинета по вопросам научно - исследовательской и эксперементальной работе образовательных учереждений

г. Дебальцево.

12. Руководство МО кураторов

13. Научно - экспериментальная работа (создан учебно - методический кейс по предмету «Украинская худ. культура 10 клас» )