Конспект урока музыки в 4 классе. М. И. Глинка. Опера Иван Сусанин. Бал в замке польского короля

Конспект

рока Музыка в 4 «А» классе

Базовой общеобразовательной школы

Филиала СГПИ в г. Железноводске

студентки 3-1 Н группы

Гуманитарного факультета

Марухиной Марии Сергеевны

Конспект заверен

учителем /_______________

подпись Ф.И.О.

методистом /_______________

подпись Ф.И.О.

Дата проведения урока - 4.03.2015

Отметка за урок - _______________ __________

подпись

Тема: М. И. Глинка. «На балу у польского короля».

Цели урока: знакомство учащихся с бальными танцами -полонез, краковяк, вальс, мазурка, интернациональностью музыки; развитие логического мышления, речи, познавательной активности через проблемные ситуации, музыкальных способностей детей; воспитание музыкальной культуры учащихся, интереса к творчеству русских композиторов и музыкальной культуре Польши.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1. Слушать вопросы учителя и отвечать на них;

2. Осмысливать полученную информацию;

3. Оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные:

1. Анализировать средства музыкальной выразительности, используя специальную терминологию музыкального искусства;

2. Излагать свою точку зрения;

3. Глубже понимать смысл произведения;

4. Анализировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

1. Воспринимать музыку как образное искусство;

2. Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3. Строить понятные аргументированные высказывания; грамотно строить речевые высказывания;

4. Доброжелательно и эмоционально-нравственно отзываться на музыку.

Планируемые результаты:

1.Предметные: понимание основных закономерностей музыкального оперного искусства; формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

2.Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Ресурсы:

1.Основные (программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной);

2.Дополнительные (проектор, ноутбук, колонки, презентация, материал для прослушивания).

Ход урока.

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Меня зовут Мария Сергеевна, и сегодня я буду вести у вас урок музыки.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня мы с вами отправимся в мир музыки и гармонии, погрузимся в атмосферу ярких образов и таинственных приключений.

III. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

1. Подведение к теме урока

2.Постановка проблемы

3. Актуализация опорных знаний

-Посмотрите на экран, что же видите вы там?

Слайд 1. Звучит музыка М.И.Глинка увертюра к опере "Иван Сусанин" (Большой театр оперы и балета. Театр оперы и балета в Ижевске. Театр Ла Скаала.)

Слайд 2.

Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит. А.С.Пушкин

-Мы в музыкальном театре. Вспомним, что такое театр.

Слайд 3.

-Театр (греч. - место для зрелищ) - одно из направлений искусства, в котором чувства, мысли и эмоции автора (творца, художника) передаются зрителю или группе зрителей посредством действий актёра или группы актёров.

Слайд 4. -Кто в театре ставит действие?

-А кто сопровождает действие на сцене?

-Постановку, каких спектаклей мы можем увидеть на этой сцене?

-Что такое опера?

-Что такое балет?

-Как называют людей, которые пишут эти произведения?

-А сейчас внимание на экран. Фрагмент оперы или балета вы видите?

АРИЯ СУСАНИНА ИЗ ОПЕРЫ «ИВАН СУСАНИН»

Слайд 5. Название оперы, автор, портрет, годы жизни.

Слайд 6.

-Вспомним содержание оперы.

-Сегодня театр приглашает нас вновь занять по удобней места и продолжить знакомство с этой оперой. Мы отправляемся на бал.

-А что такое бал?

Слайд 7.

-Бал (от фр. bal) - собрание многочисленного общества лиц обоего пола для танцев.

-Балы отличаются повышенной торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором танцев, следующих в заранее определённым порядке.

-Как называются танцы, которые танцуют на балах?

Слайд 8.

-Мы отправляемся на бал, и тема нашего урока звучит так "Бал в замке польского короля". Она созвучна названию 2 действия оперы. Как вы думаете, что мы должны узнать?

-Закройте глаза и представьте: роскошный бал в замке польского короля Сигизмунда. Поляки хвастают своими победами. Все предвкушают скорую победу над Москвой. Пение сменяется танцами - 4 танца звучат один за другим: торжественный полонез, энергичный стремительныйкраковяк, плавный вальс, темпераментная мазурка. С каким из танцев вы знакомы? Расскажите о нём.

-Давайте мы их послушаем и поближе познакомимся с ними.

ЗВУЧАТ ФРАГМЕНТЫ ТАНЦЕВ БЕЗ ПЕРЕРЫВА

Слайд 10 КРАКОВЯК

Слайд 11МАЗУРКА

Слайд 12 ПОЛОНЕЗ

Слайд 13 ВАЛЬС

Слайд 14

-Охарактеризуйте танцы.

-Почему бал открывает полонез? Слайд 15

- Полонез (польский) - торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая торжественный, возвышенный характер праздника. В полонезе танцующие пары двигаются по установленным правилами геометрическим фигурам. Возникший в Польше около XV века полонез был исключительно свадебным танцем. Затем, несколько видоизменившись, он стал непременным атрибутом любых народных торжеств. Именно величественный полонез открывал танцы на любом народном празднике.

ВИДЕО ТАНЦА.

Физкультминутка движение полонеза.

-Сравните полонез по звучанию и движениям с мазуркой.

ВИДЕО ТАНЦА.

-Похожи танцы?

Слайд 17. Пусть это будет вам домашним заданием. Узнать, что означают эти слова и их история появления.

Слайд 18.

Закончен бал, погасли свечи

Прощай сегодня наш театр до новой встречи.

Закрылся занавес.

-Вспомним, где побывали мы сейчас?

-С чем познакомились?

-Какими?

-А сейчас подумайте, поляки - захватчики, враги. А М.И. Глинка посвящает им целое действие. Для чего так много внимания противникам?

- Для того, чтобы поближе познакомиться с ними, их культурой.

-Почему характеристика поляков представлена танцами?

Польша - танцевальная страна. Однокоренные слова, связанные с танцами - Польша-полонез.

-А Россия страна - песенная. Назовите песню, которая и по мелодии и по словам прекрасно характеризует нашу Родину - Россию.

-Давайте исполним песню.

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ ХОРОМ.

-Театры.

-Режиссёр.

-Оркестр во главе с дирижёром.

-Оперы и балеты.

-Музыкальный спектакль, в котором артисты поют и звучит симфонический оркестр.

-Музыкальный спектакль, в котором артисты танцуют и звучит симфонический оркестр.

-Композиторы.

-Бальные.

-Вальс.

-Полонез - торжественный, краковяк - стремительный, мазурка- темпераментная, вальс - плавный.

-Торжественные, с гордыми, плавными движениями.

-На балу.

-С бальными танцами.

-Полонез, краковяк, мазурка, вальс.

-«У моей России»

V. Рефлексия

-О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какая тема нашего урока?

- С творчеством какого композитора мы сегодня знакомились?

-Сегодня мы с вами прикоснулись к великому искусству. Музыка Глинки облагораживает нашу жизнь, утверждает светлое начало, отвергает зло, жёсткость.

Анализ работы детей на уроке. Выставление отметок.

-На этом наш урок окончен. До свидания.

-«На балу у польского короля».

-Михаила Ивановича Глинки.