Исследовательская работа Магия музыки

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 48

Научно-исследовательская работа

Магия музыки

Выполнили:Пугачёва Дарья, Муштей Виолетта

ученицы 2-А класса МОУ СОШ №48

Научный руководитель: Анашкина О.В.

учитель начальных классов

Копейский городской округ

2011г.

CОДЕРЖАНИЕ.

I.ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………2

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.Музыка в жизни человека …………………….. ………………………...3

2.Практическая часть работы.Эксперимент ……………………………..5

III.ВЫВОДЫ………………………………………………………………………7
IV.НАШИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ…………………………………………………….8

V. БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………..9

VI. ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….10

Введение

В нашей школе музыку изучают учащиеся с 1-го класса. На уроках мы не раз убеждались, что воздействие музыки может быть различным:

поверхностным и глубоким, положительным и отрицательным. Каждый воспринимает музыку по-своему.

Возраст играет тоже не последнюю роль.

Сегодня стало появляться много научных статей о влиянии музыки на растения, животных и человека. Мы тоже заинтересовались этими вопросами. И у нас возник вопрос: «Всякая ли музыка поднимает настроение?»

Поэтому поставили перед собой цели:

- изучить роль музыки в воспитании и образовании личности;

- изучить особенности психологического воздействия музыки на учащихся;

- изучить влияние музыки на здоровье учащихся школы.

Исходя из целей, были поставлены задачи:

- изучить материалы научно-популярной и периодической литературы по теме: «Магия музыки»;

- выявить музыкальные предпочтения учащихся и учителей школы;

- определить влияние музыки на эмоциональное состояние учащихся;

- провести анализ заболеваний учащихся школы

В работе над проектом были использованы следующие методы:

- изучение и мониторинг научно-популярной литературы;

- прослушивание и подбор музыкальных произведений для проведения

тестирования;

- тестирование, мониторинг.

Приступая к работе над проектом, мы выдвинули несколько гипотез:

- Правда ли, что Музыка оказывает положительное влияние на человека.

- В молодёжной среде отдаётся предпочтение современной популярной музыке.

- Музыка оказывает положительное влияние на физическое здоровье человека.

II. Основная часть

Музыка в жизни человека

Известно, что с древних времен, ещё незнающий речи человек общался звуками. Неразборчивое мычание походило на странную мелодию. В процессе эволюции человек стал разумным: он научился разговаривать, стал сочинять песни, придумал музыкальные инструменты.

Кельтские поэты утверждают, что

"Музыка усиливает любую радость,

успокаивает любую печаль,

изгоняет болезни,

смягчает любую боль.

И поэтому Мудрецы Древности

поклонялись Единой силе Души,

Мелодии и Песни".

Особо интенсивно изучается влияние музыки в последние десятилетия. Эксперименты ведутся в нескольких направлениях:

- влияние отдельных музыкальных инструментов на живые организмы;

- влияние музыки великих гениев человечества; индивидуальное воздействие отдельных произведений композиторов;

В Древней Индии музыка применялась для лечения болезней, в Древнем Китае существовала целая система оздоровления с помощью музыки. В Древней Греции одним из главных требований к врачам, судьям и педагогам было непременное изучение и знание МУЗЫКИ. В древнегреческой мифологии образы бога Аполлона (покровителя искусств) и его сына - бога Асклепия (покровителя врачевания) - являлись символами родственной связи искусства и медицины. Известные русские ученыеВ.М.Бехтерев, И.М.Сеченов и др. отмечали огромное влияние музыки на нервную систему, дыхание, кровообращение.

Эффект Моцарта.

Воздействие музыки на человека названо Доном Кэмпбеллом (одним из ведущих просветителей в области связи музыки и целительства в мире) «эффектом Моцарта». «Под влиянием этой музыки младенцы развиваются быстрее, дети лучше учатся и более спокойны, взрослые проявляют чудеса изобретательности и исцеляются от болезней».

В Гарвардском университете психолог Кристофер Шабри, проанализировал 16 исследований "эффекта Моцарта", в которых участвовали 714 человек, пришел к выводу, что улучшение мозговой активности у испытуемых происходило вследствие явления, которое психологи называют "радостным возбуждением". Музыка улучшает настроение, а участники исследования - результаты тестов. Изучив, литературу по влиянии музыки на настроение человека, мы решили провести свой эксперимент.

Практическая часть.

При помощи анкетирования мы провели опрос, среди учащихся и учителей нашей школы. ( Приложение №1)

Результаты по выявлению музыкальных предпочтений учащихся и учителей утверждают, что развлекательная музыка занимает ведущее место у наших учащихся.

Большинство опрошенных учащихся

(82%) привлекает рок-музыка. По их мнению, рок-музыка помогает поднять настроение, она легко запоминается, в ней «бьется» пульс нашего времени.

59% школьников нравится популярная, эстрадная музыка. Для учителей наиболее характерно предпочтение классической и духовной музыки

(81%), а также эстрадной и популярной музыки

(54%). О влиянии музыки на поведение человека ведется масса споров. Доказано, что музыка может успокоить, но может и привести в крайнее возбуждение, может способствовать укреплению иммунной системы, что приводит к снижению заболеваемости, улучшает обмен веществ, активизирует восстановительные процессы.

Хорошо известно, что выбор цвета отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние.

Это также было использовано в нашем исследовании. В приложении №2 представлена эмоциональная характеристика основных цветов и дополнительных цветов.

Представляем свои исследования, которые были проведены во 2 - «А» классе

Учащиеся прослушали 3 музыкальных фрагмента: Моцарта (фрагмент два щ.)

Бетховена (фрагмент)

группы «Раммштайн» (фрагмент)

После прослушивания музыки: Концерт для ф-но с оркестром В.А.Моцарта, Симфония-№5-Л.Бетховена,
композиция-рок-группы,«RAMMSTEIN»
ученики сделали зарисовки (Приложение №4)

Были выявлены определенные закономерности:

• Музыка В.А.Моцарта окрашена в цвета спокойствия, уверенности, успешности, активности;

• Музыка Л.Бетховена способствует увеличению импульсивности и эмоциональной напряженности;

• Так, после прослушивания рок - композиции отмечено преобладание фиолетового, черного, и серого цветов. Кроме того, характерным для рисунков является - увеличения нажима, интенсивность штриховки, рваные, хаотичные линии, зигзаги. Все это можно интерпретировать как состояние беспокойства, настороженности, чувство неудовлетворенности собой, у кого-то чувство беспомощности, стрессовое состояние.

Также, мы провели анализ по количеству болеющих детей в общеобразовательной школе (в 1-А классе) и в музыкальной школе №1 ( во 2 классе духовых инструментов). Приложение №5

III. Выводы

Проведенный анализ динамики роста заболеваемости среди учащихся показал, что по мере реализации программы «Здоровье», наблюдается постепенный спад заболеваемости простудными заболеваниями и заболеваний органов дыхательной системы. Этот процесс наиболее заметен среди учащихся, занимающихся игрой на духовых музыкальных инструментах. И наглядно подтверждает позитивную роль дыхательной гимнастики в ходе занятий музыкой;

• Данные выводы говорят о том, что музыка оказывает положительное воздействие на укрепление здоровья учащихся, а также указывают на необходимость продолжать работу по данному направлению.

Работая над проектом «Магия музыки», мы:

• Получили представление о роли музыки в жизни человека;

• Познакомились с историей изучения влияния музыки на человека, начиная с древнейших времен и современными научными исследованиями;

• Провели экспериментальное исследование, в ходе которого выявили музыкальные предпочтения учащихся и учителей, а также выделили пакет музыкальных произведений, которые снижают тревогу, настраивают на спокойную плодотворную работу и активизируют мыслительную деятельность;

• Провели анализ роста динамики простудных заболеваний среди учащихся

• В результате:

• наша первая гипотеза - «Музыка оказывает положительное влияние на человека» - полностью подтвердилась;

• вторая гипотеза - «В молодежной среде отдается предпочтение современной популярной музыке» - подтвердилась частично

IV. ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мы думаем продолжить работу над проектом «Магия музыки». Планируем увеличить количество испытуемых разного возраста. Подобрать для каждого учащегося, с учетом его настроения, возраста, пола ту музыку, которая будет целенаправленно и положительно воздействовать на психику ребенка.

Поскольку оздоровление организма при помощи музыки доступно всем, то знания о том, как это достигать, необходимы. Мы считаем, что нужно расширять возможности звучания настоящей музыки в нашей жизни и предлагаем рекомендации по использованию средств музыкального искусства для оздоровления организма, а также репертуар произведений для сеансов музыкальной терапии. (см.Приложения 6,7).

Подводя итог нашему исследованию, хочется пожелать всем: слушайте классическую музыку на здоровье! Она напомнит о любви к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души и величием природы, откроет неведомые стороны богатейшего мира творчества, принесёт радость, здоровье и наслаждение.

Музыка открыта всем. Она нужна всем как воздух, как солнечный свет, любовь близких, улыбка друзей. Музыка способствует гармоничному развитию и формированию личности. Нужно лишь сделать шаг и войти в мир музыки, в этот огромный, бесконечно разнообразный мир красоты.

V.БИБЛИОГРАФИЯ

1.Барышева Т.А., Шекалов В.А. «Креативный ребёнок: Диагностика и развитие творческих способностей2 - Ростов-на Дону, 2004.

2. «Большая советская энциклопедия», 2003г.

3.Лобанова Е.А. «Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки»(Образование в современной школе. 2005г. №9).

4.Райгородский Б.Д. «Что может музыка?» (Музыка в школе, 2004г. №4)

5.Фролова Т.А. «Влияние музыки на здоровье человека» (Музыка в школе 2008г., №1)

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Влияние музыки на эмоциональное состояние

Синий

Спокойствие

удовлетворенность

Зеленый

уверенность

настойчивость

упрямство

Красный

волевое усилие

агрессивность

возбуждение

активность

достижение

успеха

Желтый

Активность

веселость

надежды

мечты.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Наименование заболеванийё

2 класс муз.школы

1 «А» класс

ОРВИ

9 %

24 %

Грипп

0 %

2 %

О. бронхит

3 %

8 %

Лакунарная ангина

1 %

1 %

Трахеит

1 %

2 %

Фарингит

-

2 %

14 % (от всех детей)

39 % (от всех детей)

15