Конспект урока Музыкальное путешествие в сказочный мир Эдварда Грига

Урок музыки во 2 классе.

Тема:«Музыкальное путешествие в сказочный мир Эдварда Грига»

Цель: Знакомство с сюитой Эдварда Грига «Пер Гюнт»; закрепить понятия «песенность», «танцевальность», «маршевость»,Staccato, Legato,Мarcato; на новом материале расширить представления детей о творчестве Э.Грига.

Художественно-педагогическая идея: «Я записывал народную музыку родной страны… и из этого, до сих пор не исследованного излучения норвежской народной души пытался создать национальное искусство»

Э. Григ

Музыкальный материал:1. Э.Григ - «Шествие гномов»

2. Э. Григ - «В пещере горного короля».

3. Э Григ - «Танец Анитры».

4. Г. Струве - «Пёстрый колпачок».

Оборудование: 1. Видеофильм «Путешествие по фьорду» с музыкой Грига.

2. Портреты Грига.

3. Иллюстрации к пьесам «В пещере горного короля»,

«Утро», «Танец Анитры».

4. Нотная запись музыкальных тем (презентация).

5. Игрушка - Гном.

6. «Колпачки» для инсценировки песни.

7. Записи с музыкальным материалом к уроку.

8. Дидактические карточки: песенность, танцевальность, маршевость,Staccato, Legato,Мarcatoна слайдах.

9. Фотографии Бергена и Тролдхаугена.

Литература: 1. С.А. Карцева. Музыкальная фонотека в школе (1-3кл.) Из опыта работы. М., 1976г.

2. Музыка в школе № 4. 2003г. Статья Н. Мохова «Северный Орфей».

3. Альбом «Норвегия». Осло, 2005г.

4. Алеев В. Музыка. 3кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М., 2005г.

5. Музыка. 3кл. Поурочные планы (по прогр.Э.Б. Абдуллина и др.) / Автор - сост. Т.С. Максимова. - Волгоград. 2005г.

6. Михеева Л. Эдвард Григ: краткий очерк жизни и творчества. - М., 1998г.

7. Бенестау Ф., Шельдерун - эббе Д. Эдвард Григ - человек и художник; Пер с норв. - М., 1986г.

8. Нестандартные уроки музыки. 5-6кл. Сост. Н.Б. Улашенко. - Волгоград: ИТД «Корифей».

9. Музыка. 1кл. Поурочные планы по учебнику Г.С. Ригиной / Авт - сост. О.В. Тузлаева. - Волгоград: Учитель, 2005г.

ХОД УРОКА

Организация урока

а) Вход - Эдвард Григ «Шествие гномов»

б) Музыкальное приветствие: «Рада я видеть любимый мой класс

Музыкой вновь удивлю я всех вас.

Здравствуйте» (на мелодию 2ч.

«Шествие гномов»)

в) Анализ музыки на вход.

У.: - Ребята, какая музыка встретила вас в начале урока?

Д.: - Загадочная...

У.: - А как бы вы назвали это произведение? Что выражает музыка?

Д.: - Шествие, Шаги.

У.: - Какое главное качество вы услышали в музыке?

Д.: - Маршевость. /наиграть на ф-но/

У.: - Какая «маршевость» в этом произведении?

Д.: - Озорная, вприпрыжку, бодрая, с кувырками.

У.: - Действительно. А произведение, которое вы услышали, так и называется, «Шествие гномов», которое написал сам Эдвард Григ. На экране /Слайд№4 Гном/

- Ребята, а на ваш взгляд, смог ли композитор изобразить в музыке шествие гномов?

Д.: - Да, смог.

У.:- А как композитор изобразил шествие гномов? /наиграть тему/.

Д.: Музыка была отрывистая, бодрая, чёткая, с пассажами вверх и вниз.

У.: Для отрывистой музыки композитор использовал штрих Staccato, который изображается точками.

Staccato

Стаккато - слайд

/отрывисто/ /читаем хором новый термин/.

д). Речевая импровизация.

У.:- Сегодня мы попробуем сочинить стихи к этим мелодиям.

/Проводится речевая импровизация/

1. Вышли гномы из пещеры

Чтобы прогуляться,

Прошагали пол дорожки.

/Стали кувыркаться/ - (последнюю строчку сочиняют дети)

г). У.:- Ребята, найдите эту красивую мелодию на нотной таблице.

(вывешиваю нотную таблицу, дети определяют).

У.: - Но какое еще качество, кроме маршевости вы услышали? Что же случилось с гномами, почему музыка шествия изменилась?

Д.: - Песенность. Музыка стала более спокойной, трепетной, возможно гномы увидели что-то прекрасное на своем пути.

У.:- Как композитор добился песенности во 2 части?/наиграть тему/.

Д.: Музыка плавная, мелодичная, напевная.

У.:- Чтобы музыка стала плавной и напевной какой штрих композитор использует?

Д.: Штрих Legato, который изображается в нотах лигой.

Legato

легато - таблица на доске.

(связно) /читаем хором новый термин/

е) Вокализация стихов в процессе импровизации.

Поле, ручей

Озарились в лучах,

Замерли гномы.

/Стоят и молчат/ - (последнюю строчку сочиняют дети.)

У.: - А давайте теперь попытаемся с вами изобразить это шествие, маленьких и загадочных гномов под музыку. А некоторые из вас будут выделять ударами на маракасах акценты в музыке, которые очень хорошо слышны в музыке.

/ исполнение под музыку/

- Молодцы ребята, вы смогли передать с помощью своих движений характер музыки и смогли изобразить шествие.

II. Беседа о Григе.

(Слайд.Э. Григ)

У: Где сочинял эти замечательные мелодии Э. Григ?

Д: В «музыкальной хижине» в Трольхаугене.

(Слайд. «Хижина» Э.Грига)

У: Почему именно там?

Д: Он любил сочинять в тишине, в одиночестве, чтобы никто не мешал.

У: Где родился и вырос Григ?

Д: В городе Бергене (показ иллюстраций Бергена).

У: Что ещё помните о Григе? (Григ до старости верил в сказки, и написал много сказочных произведений, его называли композитором - сказочником).

б). Проверка Д/З.

У: - Одними из героев его сказочных произведений были гномы - добрые маленькие человечки с бородками. На прошлом уроке мы слушали произведение «Шествие Гномов».

- Что узнали о Гномах? Кто нашёл или смастерил Гномов дома?

(проверка Д/З).

в) У: - Я тоже приготовила д/з. В шкафу со старыми детскими игрушками моих детей я нашла Гнома и он сегодня будет нашим гостем. Сегодня этот маленький Гном расскажет нам удивительную историю, которая произошла с Пером Гюнтом. Помните этого героя? Кто он? Давайте вспомним его историю.

Д: - Пер Гюнт - это норвежский деревенский юноша, задира и забияка, которого не любили в деревне за его характер и поступки. Однажды он совершил плохой поступок - украл чужую невесту со свадьбы и увёл её в горы, а потом бросил. За это жители деревни изгнали его. Пер Гюнт покинул свой родной дом в надежде разбогатеть и найти своё счастье. Куда только не забрасывала его судьба! И в Африку, и в Америку, и в Аравийскую пустыню, где он встретил танцовщицу Анитру. /наиграть и напеть мелодию со словами/.

г) Учитель /поет/: «Красив и грациозен

Танец девушки Анитры был.

Блеск в очах, восточный пыл…

Дом родной Пер позабыл.»

III.Э. Григ «В пещере горного короля» - слушание.

а). Беседа о Троллях.

У: Мы вспомнили историю Пера Гюнта. Её продолжение расскажет нам Гном.

Гном (учитель): Однажды, во время своих странствий Пер Гюнт встречается с троллями.

? - А вы знаете, кто такие тролли?

• Это неуклюжие, грузные, волшебные существа, духи, которые селились в расщелинах и ущельях. Тролли - ночные существа и боятся только одного - ясного солнца, от которого они рассыпаются и превращаются в камни.

Тролли похожи на людей, но у них большие носы (иногда старухи - тролли мешают ими кашу в котле.), на руках и ногах по четыре пальца, на голове растёт мох и щетина, а сзади у них крючковатый хвост, как у поросёнка.

С виду они страшные, но в душе простодушные и доверчивые. С ними нельзя ссориться, иначе человеку не сдобровать. Тролли могут превращаться в кого угодно, например, в красивую девушку или красивого юношу. Много красивых парней и девушек заманивали они в горы, и немногие из них вернулись назад.

И в наши дни нужно быть осторожными и не сердить троллей, иначе они погубят человека.

/показ слайдов с троллями/.

• И вот однажды Пер Гюнт пошёл за красивой девушкой в «зелёном» (это была дочь тролля, горного короля) и попал в его дворец - пещеру.

Почуяв человека из глубины пещеры, из вечной тьмы стали осторожно подкрадываться тролли, чтобы погубить Пера Гюнта, превратить его в такого же коварного тролля и женить на дочери Горного короля.

Учитель: - Если бы вы были композиторами, какую бы музыку сочинили для этой истории: - весёлую или страшную?

медленную или быструю?

светлую или тёмную?

высокую или низкую?

плавную или отрывистую?

песенную, танцевальную или маршевую?

/дети «сочиняют» воображаемую музыку на музыкальных инструментах «шаги троллей», «дикую пляску», «выкрики троллей»: барабан, маракасы, палочки, ложки, фортепиано, бубны, металлофон /

• Чем же закончилась история с Пером Гюнтом, и какую музыку сочинил Григ, мы сейчас услышим?

б) Слушание музыки («концертный зал»).

в) Анализ музыки.

У: Как изобразил композитор троллей?

Д: Сначала они подкрадывались, затем приближались всё ближе и ближе, музыка звучала всё громче и громче, всё заполняя собою.

Хор троллей подпевает, раздаются дикие выкрики, музыка переходит в какой-то безумный вихрь…

У: Страшный шум поднимается вокруг. Разъярённые тролли хотят разорвать Пера в клочья. Он мечется по пещере, не находя выхода… Но раздаётся громкий удар колокола (колокольный звон), разбивается колдовское зеркало, настаёт утро, и всё исчезает. Пер снова в лесу.

Гном: Вот такая волшебная история…

/Гном усаживается, а учитель продолжает урок/.

У: Совпали ли ваши мнения с мнением Грига?

Д: Да.

У: Какое главное качество использует Григ в этой пьесе?

Д: Маршевость.

У: А какая здесь маршевость? (твёрдая, упругая, сильная, зловещая, чёткая)

/наиграть тему/.

У: Мелодия была плавная или отрывистая?

Д: Отрывистая, подчёркнутая.

У: Сначала было staccato, а в конце - marcato

/Слайд: « маркато» /подчёркнуть/ - прочитать хором/

У: Где у нас записана тема троллей? Найдите на нотных карточках.

/дети находят, объясняют свой выбор/

г) У.:А я сочинила стихи к этой мелодии, а последнюю строчку вы сочините сами.

/дети предлагают свои варианты/

«Сказочные существа Осторожным будь всегда,

Здесь живут, знаю я, Попадая сюда.

Словно духи вечной тьмы Тролли могут погубить

/К нам движутся они. // Кто будет их сердить/».

д) Пропевание мелодии по нотам со словами.

Учитель: Дома вы сочините свои стихи про троллей и подготовьте рисунки к музыке.

ж) Сочинение ритмической партитуры «В пещере горного короля» и исполнение на музыкальных инструментах.

з) Конкурс «дирижёров».

/повторное слушание и палмофония (дирижирование оркестром)/

и) У.: Вы сегодня были и слушателями, и композиторами, и художниками, и исполнителями. А теперь мы отдохнем и посмотрим два варианта видеофильмов «В пещере горного короля». С каким режиссерским вариантом вы согласны?

/Просмотр и сравнительный анализ/

III. «Пестрый колпачок», Г Струве - исполнение.

У: Молодцы, ребята из вас получились чудесные дирижёры. Вы, я думаю, порадовали наших гостей. А вот гном, который рассказал нам сказку, приуныл: про него вы песню не спели. Поэтому предлагаю сейчас вспомнить песню про нашего гнома, которая называется «Пёстрый колпачок». Музыку написал Г. Струве (портрет) а стихи сочинил поэт Н. Соловьев. Давайте вспомним мелодию и слова.

а) Повторить текст и мелодию.

б) - Вот и гном развеселился и даже пустился в пляс. Сейчас некоторые из вас «превратится в гномиков» и попробует изобразить то, о чём поётся в песне. (дети одевают «колпачки» и «носики»)

/импровизация танца под песню «Пёстрый колпачок»/

У: Поаплодируем нашим гномикам.

У: Какие качества сделали эту песню весёлой и задорной.

Д: Танцевальность и песенность.

V. «Угадайка» - игра (музыкальная викторина).

У: Сегодня прозвучали 3 произведения, давайте их вспомним и угадаем по мелодиям и по нотам /наигрываю/.

1). «Шествие гномов» Э. Грига (маршевость и песенность).

2). «Утро» (песенность).

3). «Танец Анитры» (танцевальность).

4). «В пещере Горного короля» (маршевость).

/на доске таблички с названиями произведений/

У: Три из них входят в сюиту «Пер Гюнт». Это «Утро», «Танец Анитры»,«В пещере Горного короля».

Итак; как зовут волшебника, который подарил нам эту музыку.

Д: Эдвард Григ.

У: Замечательный композитор, композитор-сказочник и музыка его действительно волшебная. Какими штрихами он украсил свою музыку?

STACCATO

LEGATO- слайд

MARCATO

Вывод: П.И. Чайковский - большой друг Э. Грига сказал однажды: «Григ сумел сразу и навсегда завоевать себе русские сердца. В его музыке… есть что-то нам близкое и родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий, сочувственный отклик». - Вы согласны с его словами? Полюбили вы музыку Грига? (Да). Любят музыку этого композитора во всём мире. Любят и у нас в Башкортостане. Его музыка звучит в школах, детских садах, дворцах творчества и дворцах культуры, в домах жителей города. Его музыку можно услышать в театре оперы и балета, на концертах Национального симфонического оркестра Республики Башкортостан /афиша/.

• А закончим мы урок видеофрагментом о Норвегии, её фьордах - морских заливах и ещё раз насладимся музыкой Грига.

/Видео «Норвежские фьорды» под музыку «Утро» Грига/.

(Дети смотрят видео, затем выходят из класса.)