Планирование уроков музыки в начальной школе по авторской программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина в рамках ФГОС

+

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 «Б» класс

№ п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Дата

план

факт

1

И Муза вечная со мной.

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Композитор; исполнитель; слушатель; оркестр; дирижер;

Муза;

музыка.

2

Хоровод Муз.

1.Рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания.

2.Освоить различие и сходство танцев народов мира.

3.Накопление слушательского опыта.

4.Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира.

Хор;

хоровод.

3

Повсюду музыка слышна.

1.Научить отличать разные виды интонаций.

2.Познакомить с народными песенками-попевками.

3.Побудить к выразительному исполнительству.

Песенка-закличка; колыбельная.

4

Душа музыки - мелодия.

1. Понять, что мелодия - главная мысль музыкального произведения.

2.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать жанровые признаки песни, танца, марша.

3.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

4.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Марш;

Танец;

Песня.

5

Музыка осени.

1.Развивать чувство красок в музыкальном языке.

2.Воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней.

3. Связать жизненные впечатления детей с худ. образами.

Скрипка, солист; спокойный темп;

фраза; дирижер; куплет.

6

Сочини мелодию.

1.Осмысление детьми выразительности литературной и муз.речи; поиск интонаций, соответствующих содержанию стихотворного текста.

2.Побудить детей к выразительной мелодекламации, развивать стремление к импровизации музыки.

3.Закрепление понятий: «мелодия», которая передает главную мысль; сопровождение - аккомпанемент.

4.Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии.

Мелодия; аккомпанемент.

7

Азбука, азбука каждому нужна.

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

3.Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

Славянская азбука

8

Музыкальная азбука.

1.Познакомить детей с нотной грамотой.

2.Познакомить с элементами нотного письма.

3.Соединить представления детей о школьных уроках друг с другом на основе знакомства их с муз. азбукой.

4.Соединять слуховые представления детей со зрительными.

ноты;

нотный стан;

скрипичный ключ; клавиатура фортепиано; звукоряд.

9

Музыкальные инструменты

1.Ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

2. Находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Жалейка. Гусли. Дудочка. Свирель. Пастуший рожок. Наигрыш

10

«Садко» - из русского былинного сказа

1.Внимательно воспринимать информацию;

2. Слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

Гусли, плясовая, колыбельная, сказ.

Песни-пляски; Песня-колыбельная

11

Звучащие картины

1.Сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

2.Узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

Пастуший рожок. флейта. арфа, гусли.

12

Разыграй песню

1.Планировать свою деятельность;

2.Выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения, исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Развитие; кульминация; трехчастная форма; пауза.

13

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины

1.Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Рождество, Иисус Христос, гимн, колядка.

14

Добрый праздник среди зимы

1.Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

2.Давать определения общего характера музыки;

Закрепление, повторение понятий.

15

Урок-концерт.

1.Определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

2.Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

Закрепление, повторение понятий.

16

Край, в котором ты живешь

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

3.Использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Звуки, слова, краски.

Повторяющиеся интонации; 2хчастная форма;

Мажор, мажорный лад

17

Поэт. Художник. Композитор.

1.Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

2.Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, 3.Давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Поэт, художник, композитор, Дуэт, сопровождение, главная тема; пейзаж

18

Музыка утра

1.Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.

2.Выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы.

Фортепиано, оркестр, романс

Интонация (мольбы, просьбы, вздох, жалобы);

Речь разговорная - речь музыкальная

19

Музыка вечера

1.По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

2.Сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. 3.Получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Песенность, напевность; Хор; сопрано; Лига; динамика; темп.

20

Музыкальные портреты

1.Сравнивать музыкальные и речевые интонации,

2.Определять их сходство и различия;

3.Выявлять различные образы - портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

4.Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Менуэт; Рондо; скороговорки; фраза; предложение; акцент.

21

Урок-театр. Разыграй сказку

1.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные. 2.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

3.Планировать свою деятельность;

Ролевая игра.

Импровизация.

22

Музы не молчали

1.Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

2.Внимательно слушать.

определять характер музыки и передавать ее настроение, 3.Описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу,

4.Передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний

Симфония; Унисон; ритм

23

Мамин праздник

1.Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;

2.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. 3.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Колыбельная.

Р - «тихо»; Контраст настроений; вокализ

24

У каждого свой музыкальный инструмент

1.Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, 3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

4.Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

5.Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Фортепиано, Рояль, пианино, лютня, гитара;

25

Музыкальные инструменты

1.Сравнивать звучание музыкальных инструментов,

2.Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, 3.Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Арфа

флейта

клавесин

26

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Лютня

27

Звучащие картины.

1.Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.

2.Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Музыкальные инструменты

28

Музыка в цирке

1.Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш.

2.Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

Оркестр; дирижер

29

Дом, который звучит

1.Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, 2.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения..

Опера;

Балет;

Хор;

Солисты;

30

Опера - сказка

1.Назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;

2.Сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

3.Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Опера

Балет

31

Ничего на свете лучше нету

1.Знания элементарных понятий о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.

2. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.

Соло.

Дуэт.

Ансамбль

Трубадуры

32

Обобщающий урок

1.Понимать триединство: композитор-исполнитель-слушатель,

2.Осозновать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Повторение понятий

33

Заключительный урок-концерт

1.Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

2.Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

3.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

Закрепление, повторение понятий.