Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Железногорская детская школа искусств»

Управление культуры администрации г.Железногорска

Рабочая программа

УП.01. «СОЛЬФЕДЖИО»

дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы в области музыкального искусства ПО.02. «Народные инструменты, «Фортепиано», «Духовые и ударные инструменты», «Струнные инструменты», «Хоровое пение»

(5 и 8-летний срок обучения)

Железногорск

2012 г.

«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»

решением педагогического совета директор МОУДОД «ЖДШИ»

№ 34 от 06.11.2013 г. __________ Т.И.Харченкова

Разработчики: Прусова Л.Л., Сергеева Т.Л. - преподаватели МОУ ДОД «Железногорская детская школа искусств».

Рецензент: Председатель предметно-цикловой комиссии «Теория музыки» Курского музыкального колледжа им. Г.В.Свиридова, Почётный работник СПО России Скубко Н.К.

Данная рабочая программа по учебному предмету «Сольфеджио» является основным компонентом дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», «Фортепиано», «Духовые и ударные инструменты», «Струнные инструменты», «Хоровое пение» для МОУ ДОД «ЖДШИ» и разработана с учётом федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации и сроку обучения в качестве образовательной программы. Цель программы - наиболее полная реализация творческого и музыкального потенциала учащихся в современном образовательном пространстве.

СОЛЬФЕДЖИО

Оглавление

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА стр.2;

II.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН стр.3;

III.СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА стр.20;

IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ стр.73;

V.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНРОЛЯ стр.74;

VI.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА стр.76;

VII.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ стр.78;

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет сольфеджио - одно из важных звеньев в эстетическом воспитании и художественном образовании обучающихся, занимающих ключевое место среди предметов музыкально-теоретического цикла. Он призван осуществлять научное и практическое овладение закономерностями музыкального языка, способствовать развитию музыкального мышления как будущих музыкантов - профессионалов, так и любителей музыки. Это определяет направленность данной программы: воспитание открытого музыкального слуха, способного гибко воспринимать и переключаться на музыку различных стилей, эпох, в том числе на музыку XX и XXI веков.

Сольфеджио или развитие музыкального слуха - очень тонкая и сложная дисциплина, и трудность её заключается в том, что мы не столько должны обучать, сколько развивать музыкальный слух до определённого уровня.

В наше время - время перемен, остро ощущается необходимость перестройки музыкального воспитания; и современная музыкальная педагогика своевременно корректирует задачи и требования, предъявляемые к этому процессу, заставляет по-новому взглянуть на место ДШИ в общем образовательном пространстве. Всё это требует изменений программы за счёт внесения нового материала, расширения видов творческой и практической деятельности обучающихся, способствующих комплексному развитию личности.

Цель данной программы - дать детям общее музыкальное образование,

способствовать развитию музыкального слуха, памяти, ритма, музыкального мышления, художественного вкуса.

Главная задача заключается в том, чтобы знания, полученные на уроках сольфеджио, помогали детям в их занятиях по специальности, музыкальной литературе и хору; чтобы как можно больше учащихся, закончивших музыкальную школу, не оставляли музыку, а были полноценными любителями музыки, музыкально образованными культурными людьми.

Цели и задачи тесно связаны между собой.

Предлагаемая программа основана на некоторых положениях методик Н.Баевой и Т.Зебряк, А.Барабошкиной, Е.Золиной, Е.Давыдовой, М.Калугиной, И.Микиты, Ж.Металлиди, В.Куцанова, А.Перцовской, Ю.Фроловой, П.Халабузарь, Г.Шатковского и других.

Кроме того, это обобщение многолетнего опыта работы с учащимися инструментальных и хорового отделений школы искусств.

Программа включает традиционные разделы:

- теоретические сведения;

- вокально-интонационные навыки;

- сольфеджирование и пение с листа;

- воспитание чувства метроритма;

- воспитание музыкального восприятия (анализ на слух);

- музыкальный диктант;

- воспитание творческих навыков.

Срок освоения программы 8 и 5 лет, что соответствует учебным планам и требованиям ФГТ. Форма занятий - групповые уроки.

Результатом освоения программы «Сольфеджио» обучающимися является:

- сформированный комплекс знаний, умений, навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:

- первичные теоретические знания, в том числе профессиональной музыкальной терминологии;

- умение сольфеджировать одноголосные и двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

- умение импровизировать на заданные темы или ритмические построения; - навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте запись по слуху и т.п.).

II. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Уроки проводятся в форме мелкогрупповых занятий 1 час в неделю в 1 год обучения и 1,5 часа в неделю - со 2 года обучения.

На самостоятельную работу отводится 1 час в неделю на весь период обучения.

8-летнее обучение

1-й класс

1 четверть

№

Наименование тем

Аудиторн

занятия

Самостоят.

работа

1

Шумовые и музыкальные звуки. Высокие и низкие звуки. Регистры. Состав нот. Нотный стан. Мелодическое и гармоническое расположение нот на нотном стане. Направление движения мелодии вверх и вниз.

2

2

2

Клавиатура. Октава. Скрипичный ключ. Лад: мажор и минор.

1

1

3

Ритм. Длительности: четверть и восьмые.

1

1

4

Темпы: медленный, быстрый, умеренный.

1

1

5

Полутон, тон.

1

1

6

Фраза, цезура, заключительная черта.

1

1

7

Доля, сильная и слабая доли, акцент, такт. Размер. Размер 2/4.

1

1

Итого: 8 часов; 8 часов;

2 четверть

Продолжение темы.

2

2

8

Пауза четвертная и восьмая, её правописание.

1

1

9

Реприза. Куплетная форма. Половинная длительность.

2

2

10

Устойчивость и неустойчивость. Тоника.

2

2

Контрольный урок.

1

1

Итого: 8 часов; 8 часов;

3. четверть

12

Звукоряд. Динамические оттенки: forte, piano, crescendo, diminuendo.

1

1

13

Гамма. Устойчивые ступени.

1

1

14

Гамма C - dur. Устойчивые и неустойчивые ступени. Разрешение.

1

1

15

Вводные звуки. Правописание штилей.

1

1

16

Опевание устойчивых ступеней. Тональность.

1

1

17

Затакт. Басовый ключ.

1

1

18

Аккорд. Тоническое трезвучие. Канон.

1

1

19

Размер 3/4. Половинная с точкой.

1

Итого: 8 часов; 8 часов;

3. четверть

21

Знаки альтерации: диез и бемоль. Случайные знаки.

2

2

22

Движение по полутонам вверх и вниз (хроматическая гамма).

1

1

23

Тональность G - dur. Строение. (ознакомление). Порядок появления ключевых знаков.

2

2

24

Тональность F - dur. Каденция.

1

1

25

Тональность D - dur. Транспозиция.

1

1

26

Контрольный урок.

1

1

Итого: 8 часов; 8 часов;

Всего: 32 часа; 32 часа;

2 класс

1 четверть

1. четверть

1

Повторение пройденного в 1 классе. Разучивание песен и попевок к темам 2 класса. Тональность C - dur.

4,5

3

2

Размер 4/4. Целая длительность. Пауза целая.

3

2

3

Интервал.

1,5

1

4

Ритмическая группа - четыре шестнадцатые.

1,5

1

5

Параллельные тональности. Тональность a - moll натуральный.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

Продолжение темы.

1,5

1

6

Интервалы ч₁ и ч₈

3

2

7

Ритмическая группа - долгий пунктир.

3

2

8

Параллельные тональности: F dur - d moll; G dur - e moll.

3

2

9

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3. четверть

10

Интервалы м₂ и б₂ в тональности и от звука.

3

2

11

Гармонический вид минора.

1,5

1

12

Интервалы - м₃ и б₃ в тональности и от звука.

3

2

13

Затакт восьмая; две восьмых.

1,5

1

14

Одноимённые тональности.

1,5

1

15

Мелодический вид минора.

1,5

1

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4четверть

Продолжение темы.

3

2

17

Интервалы ч₄ и ч₅.

3

2

18

Закрепление пройденного.

4,5

3

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

3 класс

1четверть

1

Повторение пройденного.

4,5

3

2

Секвенция.

1,5

1

3

Правило нахождения бемолей в мажоре. Тональность В - dur.

3

2

4

Ритмическая группа две шестнадцатые и восьмая.

1,5

1

5

3-х частная форма.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

6

Тональность g - moll.

3

2

7

Обращение интервалов.

4,5

3

8

Главные трезвучия лада.

3

2

9

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3 четверть

10

Ритмическая группа: восьмая и две шестнадцатые.

3

2

11

Правило нахождения диезов в мажоре. Тональность D - dur. Переменный лад.

3

2

12

Интервалы м₆ и б_6.

3

2

13

Обращения трезвучия. Тоническое трезвучие с обращениями.

3

2

14

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

15

Тональность h - moll.

3

2

16

Ув₂ в гармоническом миноре.

3

2

17

Переменный размер.

1,5

1

18

Закрепление пройденного.

3

2

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

4класс

1. четверть

1

Повторение пройденного.

4,5

3

2

Трезвучия главных ступеней с обращениями.

3

2

3

Тональность Es dur.

3

2

4

Ритмическая группа: короткий пунктир.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

5

Интервалы м₇ и б₇

3

2

6

Тональность c - moll.

3

2

7

Неустойчивые интервалы.

3

2

8

М₇ на V ступени.

1,5

1

9

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3. четверть

10

Синкопа внутритактовая.

3

2

11

Тритон.

3

2

12

Тональность A - dur.

1,5

1

13

Трезвучия главных ступеней с обращениями.

1,5

1

14

М₇ и Б₇ от звука

1,5

1

15

Обращения мажорного и минорного трезвучия.

1,5

1

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4. четверть

17

Продолжение темы.

3

2

18

Д₇ в мажоре и гармоническом миноре.

3

2

19

Тональность fis - moll.

3

2

20

Ритмические группы в размере 3/8

1,5

1

21

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

.

5. класс

1 четверть

1

Повторение пройденного.

4,5

3

2

Ритмическая группа: триоль.

3

2

3

Тональность As - dur.

3

2

4

Период, предложение.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

5

Имитация. Органный пункт. Фигурация.

3

2

6

Тональность f - moll.

3

2

7

Альтерация. Хроматизм.

4,5

3

8

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

9

Тональность E - dur.

3

2

10

Отклонение. Модуляция.

3

2

11

Ритмическая группа: четверть с точкой - две шестнадцатые.

3

2

12

Тональность cis - moll.

1,5

1

13

Новые ритмические группы в размере 6/8

1,5

1

14

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

2. четверть

Продолжение темы.

1,5

1

15

Ув₂ и ум₇ в гармоническом миноре.

3

2

16

Ум₅₃ на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре.

1,5

1

17

Д₇ от звука с разрешением в одноимённые тональности.

3

2

18

Обращения трезвучий от звука.

1,5

1

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

.

6 класс

1. четверть

1

Повторение пройденного.

4,5

3

2

Квинтовый круг тональностей.

1,5

1

3

Тональность Des - dur.

3

2

4

М₇ на VII ступени натурального мажора.

1,5

1

5

Сложные размеры. Сложные ритмические группы в размере 6/8.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

6

Переменный размер.

3

2

7

Тональность b - moll.

3

2

8

Обращения Д ₇.

4,5

3

9

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3. четверть

10

Тональность H - dur.

3

2

11

Интервалы в тональности и от звука вверх и вниз.

4,5

3

12

Д₇ от звука.

3

2

13

Пентатоника.

1,5

1

14

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4. четверть

15

Тональность gis - moll.

6

4

16

Закрепление пройденного.

4,5

3

17

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

7 класс

1 четверть

1

Повторение пройденного.

4,5

3

2

Гармонический мажор.

3

2

3

Характерные интервалы в гармоническом мажоре.

3

2

4

Тональность Ges - dur.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

Продолжение темы.

1,5

1

5

Родственные тональности. Модуляция в родственные тональности.

4,5

3

6

Тональность es - moll.

3

2

7

Ум₅₃ на II ступени.

1,5

1

8

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

9

Характерные интервалы в миноре.

4,5

3

9

М₇ на VII ступени в мажоре и миноре.

3

2

10

Тональность Fis - dur.

3

2

11

Вводные септаккорды.

1,5

1

12

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

2. четверть

13

Тритоны субдоминантовой группы.

3

2

14

Тональность dis - moll.

3

2

15

Закрепление пройденного.

3

2

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

8 класс

1 четверть

1

Квинтовый круг тональностей. Энгармонически равные тональности.

3

2

2

Диезные тональности до 7 знаков.

3

2

3

Ритмические рисунки с синкопами.

3

2

4

Гармонический мажор.

3

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2 четверть

5

Членение мелодии на части.

1,5

1

6

Бемольные гаммы до 7 знаков.

3

2

7

Органный пункт. Фигурация.

1,5

1

8

Альтерация. Хроматизм. Хроматическая гамма.

1,5

1

9

Лады народной музыки.

3

2

10

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3четверть

11

Переменные и смешанные размеры.

3

2

12

Характерные интервалы.

3

2

13

Тритоны.

1,5

1

14

Обращение Д₇ в тональности и от звука.

4,5

3

15

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4четверть

16

Увеличенное трезвучие.

1,5

1

17

Интервалы и аккорды в тональности и от звука.

1,5

1

18

Обращения Д₇.

3

2

19

Вводные септаккорды.

3

2

20

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ГОД

ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

9 класс

1 четверть

1

Квинтовый круг тональностей. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

3

2

2

Родственные тональности.

3

2

3

Хроматическая гамма.

3

2

4

Виды размеров.

3

2

Итого: 12 часов; 8 часов;

2 четверть

5

Энгармонизм.

4,5

3

6

Увеличенное трезвучие.

1,5

1

7

Виды септаккордов. Септаккорд II ступени.

4,5

3

8

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3четверть

9

Лады народной музыки.

3

2

10

Простые и составные интервалы.

3

2

11

Характерные интервалы.

1,5

1

12

Тритоны в ладу.

1,5

1

13

Трезвучия побочных ступеней.

1,5

1

14

Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре.

1,5

1

15

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

16

Интервалы в тональности и от звука.

3

2

17

Аккорды в тональности и от звука.

3

2

18

Септаккорды в тональности и от звука.

4,5

3

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

5-летнее обучение

№

Наименование разделов и тем

Аудиторн.

занятия

Самостоят.

работа

1 класс

1 четверть

1

Метр и ритм.

3

2

2

Размер. Такт. Гамма. Половинная нота.

1,5

1

3

Фраза. Мотив. Лад. Тональность.

6

4

4

Дирижирование на 2/4. Паузы.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

5

Строение мажорной гаммы. Знаки альтерации.

1,5

1

6

Тональность D - dur. Транспонирование.

3

2

7

Дирижирование на 3/4. Половинная с точкой.

1,5

1

8

Затакт.

1,5

1

9

Опевание устойчивых ступеней. Мелодический оборот «опевание».

3

2

10

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

2. четверть

11

Тональность G - dur.

3

2

12

Размер 4/4.Целая нота. Главные ступени лада.

1,5

1

13

Тональность F - dur.

3

2

14

Тональность B - dur.

3

2

15

Шестнадцатые ноты.

1,5

1

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

2. четверть

17

Интервалы.

6

4

18

Одноимённые тональности.

1,5

1

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

2 класс

1 четверть

1

Интервалы: прима, секунда, терция, квинта, октава в тональности и от звука.

1,5

1

2

Три вида минора. Тональность а - moll.

3

2

3

Тетрахорд.

1,5

1

4

Параллельные тональности. Переменный лад.

3

2

5

G - dur и e - moll.

3

2

Итого: 12 часов; 8 часов;

2 четверть

6

Секвенция. Фермата.

1,5

1

7

D - dur и h - moll.

3

2

8

Четверть с точкой и восьмая.

1,5

1

9

Интервал кварта в тональности и от звука.

1,5

1

10

Обращение интервалов.

1,5

1

11

F - dur и d - moll.

1,5

1

12

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

3 четверть

13

B - dur и g - moll.

3

2

14

Интервал секста в тональности и от звука.

1,5

1

15

Тоническое трезвучие с обращениями.

3

2

16

Шестнадцатые ноты

1,5

1

17

Затакт: восьмая, две восьмые, четверть.

1,5

1

18

Восьмая и две шестнадцатые и две шестнадцатые и восьмая.

3

2

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

20

Главные трезвучия лада.

3

2

21

Интервалы. Консонансы и диссонансы в тональности и от звука.

4,5

3

22

Тоническое трезвучие с обращениями в пройденных тональностях.

3

2

23

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

3 класс

1 четверть

1

Интервалы в тональности и от звука. Разрешение, обращение.

3

2

2

Две шестнадцатые и восьмая; восьмая и две шестнадцатые.

3

2

3

Обращение трезвучий в тональности и от звука.

3

2

4

A - dur и fis - moll.

3

Итого: 12 часов; 8 часов;

2 четверть

5

Es - dur и c - moll.

3

2

6

Пунктирный ритм.

3

2

7

Интервал септима в тональности и от звука.

1,5

1

8

Д₇.

1,5

1

9

Главные трезвучия лада.

1,5

1

10

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

3 четверть

11

Размер три восьмых.

1,5

1

12

Тритоны.

3

2

13

E - dur и cis - moll.

3

2

14

As - dur и f - moll.

3

2

15

Главные трезвучия лада с обращениями.

1,5

1

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

17

Интервалы в тональности и от звука.

3

2

18

Обращение интервалов.

1,5

1

19

Обращение трезвучий.

3

2

20

Доминантсептаккорд.

1,5

1

21

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12 часов; 8 часов;

Итого: 49,5 часов; 33 часа;

4 класс

1четверть

1

Тональности до 4 знаков в ключе.

1,5

1

2

Трезвучия главных ступеней с обращениями.

3

2

3

Н - dur и gis - moll.

3

2

4

Триоль.

3

2

5

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

2 четверть

6

Буквенные обозначения звуков и тональностей.

1,5

1

7

Des - dur и b - moll.

3

2

8

Синкопа.

3

2

9

Обращения Д₇ в тональности.

3

2

10

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

3 четверть

11

Обращения Д₇ от звука.

3

2

12

Четверть с точкой и две шестнадцатые.

3

2

13

Размеры три восьмых и шесть восьмых.

1,5

1

14

Гармонический мажор. Характерные интервалы.

3

2

15

Уменьшенное трезвучие.

1,5

1

16

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9часов;

4 четверть

17

Вводные септаккорды.

3

2

18

Две пары тритонов.

3

2

19

Обращения Д_7.

4,5

3

20

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

5 класс

1 четверть

1

Квинтовый круг тональностей. Энгармонически равные тональности.

3

2

2

Диезные тональности до 7 знаков.

3

2

3

Ритмические рисунки со синкопой.

3

2

4

Гармонический мажор.

3

2

Итого: 12часов; 8 часов;

2 четверть

5

Членение мелодии на части.

1,5

1

6

Бемольные гаммы до 7 знаков.

3

2

7

Органный пункт. Фигурация.

1,5

1

8

Альтерация Хроматизм. Хроматическая гамма.

1,5

1

9

Лады народной музыки.

3

2

10

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

3 четверть

11

Переменные и смешанные размеры.

3

2

12

Характерные интервалы.

3

2

13

Тритоны.

1,5

1

14

Обращение Д₇ в тональности и от звука.

4,5

3

15

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

16

Увеличенное трезвучие.

1,5

1

17

Интервалы и аккорды в тональности и от звука.

1,5

1

18

Обращения Д₇.

4,5

3

19

Вводные септаккорды.

3

2

20

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33часа;

Дополнительный год

предпрофессиональной подготовки

6 класс

1 четверть

1

Квинтовый круг тональностей. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

3

2

2

Родственные тональности.

3

2

3

Хроматическая гамма.

3

2

4

Виды размеров.

3

2

Итого: 12часов; 8 часов;

2 четверть

5

Энгармонизм.

4,5

3

6

Увеличенное трезвучие.

1,5

1

7

Виды септаккордов. Септаккорд II ступени.

4,5

3

8

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

3четверть

9

Лады народной музыки.

1,5

1

10

Простые и составные интервалы.

1,5

1

11

Характерные интервалы.

3

2

12

Тритоны в ладу.

3

2

13

Трезвучия побочных ступеней.

1,5

1

14

Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре.

1,5

1

15

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 13,5 часов; 9 часов;

4 четверть

16

Интервалы в тональности и от звука.

3

2

17

Аккорды в тональности и от звука.

3

2

18

Септаккорды в тональности и от звука.

4,5

3

19

Контрольный урок.

1,5

1

Итого: 12часов; 8 часов;

Всего: 49,5 часов; 33 часа;

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

8-летнее обучение

1 класс

Теоретические сведения

Понятия:

• высокие и низкие звуки;

• звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки;

• устойчивость и неустойчивость, разрешение, опевание ступеней;

• тоника, аккорд, тоническое трезвучие;

• лад, мажор и минор;

• тон, полутон, строение мажорной гаммы;

• цифровое обозначение ступеней;

• скрипичный и басовый ключи;

• диез, бемоль, случайные и ключевые знаки;

• фраза, куплет;

• реприза;

• транспозиция;

• каденция;

• канон;

• клавиатура и регистры;

• первоначальные навыки нотного письма (расположение звуков на нотоносце, правописание штилей, обозначение размера и т.д.);

• темп, размер, тактовая черта, сильная доля, затакт, пауза (половинная, четвертная, восьмая);

• динамические оттенки (форте, пиано), кульминация;

• legato, staccato, non legato;

- мелодия и аккомпанемент;

Тональности C, D - dur.

Проигрывание на фортепиано пройденных попевок, песен, упражнений.

Ритмические длительности:

- четвертная,

- две восьмые,

- половинная,

- половинная с точкой и их сочетание в размерах 2/4, 3/4.

Вокально-интонационные навыки

Правильное положение корпуса. Спокойный, без напряжения, вдох. Одновременный вдох перед началом пения. Выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу. Чёткое произношение согласных в слове. Слуховое осознание чистой интонации.

Пение:

- песен, упражнений на 2-3-х соседних звуках с расширением диапазона (на слоги, по столбцам, с ручными знаками, с названием звуков и т.д.) типа:

V- VI - V; III - II - I; V - IV - III; III - IV - V; II - I; VII - I; V - VI - VII - I;

- мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);

- I и III ступеней в мажоре и миноре;

- мажорного и минорного трезвучий от звука;

- двухголосных песен с исполнением одного из голосов педагогом;

- лёгких канонов.

Сольфеджирование и пение с листа:

- несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения;

- выученных песен от разных звуков в пройденных тональностях;

- песен, содержащих сопоставление одноимённого мажора и минора;

- по нотам простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющие звуки, скачки на тонику, с названием нот и тактированием.

Ритмические длительности:

- четвертная;

- две восьмые;

- половинная;

- половинная с точкой.

Размеры: 2/4, 3/4.

Паузы:

- половинная;

- четвертная;

- восьмая.

Затакт:

- четверть;

- две восьмые.

Воспитание чувства метроритма

- движения под музыку;

- повторение данного ритмического рисунка на слоги;

- простукивание данного ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записи (нотный текст, ритмические таблицы и карточки);

- узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

- проработка размеров 2/4, 3/4;

- проработка длительностей: четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой в различных сочетаниях;

- паузы: половинные, четвертные, восьмые;

- навыки тактирования;

- исполнение простых ритмических ostinato ;

- использование ostinato в качестве аккомпанемента к выученным песням, простукивание или воспроизведение на музыкальных инструментах (барабан, бубен, треугольник, маракасы, ложки);

- исполнение простейших ритмических канонов (с текстом, без текста, на слоги, на инструментах и т.д.)

- исполнение простейших ритмических партитур с сопровождением фортепиано и без него.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- характера музыкального произведения, лада (мажор, минор, осознание одноимённого мажора и минора), структуры, количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа, динамических оттенков;

- различных мелодических оборотов, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, скачки на устойчивые звуки;

- отдельных ступеней мажорного лада;

- мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;

- сильных и слабых долей в прослушанной мелодии (в размерах 2/4, 3/4).

Музыкальный диктант

Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха.

Подготовительные упражнения к диктанту:

• запоминание, без предварительного пропевания, небольшой фразы и воспроизведение её на нейтральный слог или с текстом;

• устные диктанты (воспроизведение на слоги или с названием звуков, тактирование (или без него) небольших попевок вслед за проигрыванием;

• письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков овладения нотным письмом.

Запись:

• знакомых, ранее выученных мелодий;

• ритмического рисунка мелодии;

• мелодий, предварительно спетых с названием звуков;

• мелодий в объёме 2 - 4 такта;

• длительности четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой в размерах 2/4, 3/4.

Воспитание творческих навыков

- допевание мелодий на нейтральный слог с названием звуков.

- импровизация:

- мелодии, песенки на данный ритм;

• мелодии на данный текст;

• простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к знакомой мелодии;

• запись сочинённых мелодий.

Самостоятельная работа

• письменные и устные задания (построение звукорядов, гаммы, запись знакомых попевок, ритмического рисунка и т.д.);

• сольфеджирование и чтение с листа, пение наизусть музыкальных примеров, простукивание заданных ритмов;

• анализ отдельных элементов в пьесах, исполняемых в классе специального инструмента;

• игра на фортепиано или другом инструменте несложных мелодий, транспонирование, сочинение ритмического аккомпанемента, подбор мелодии и баса;

• рисунки к выученным песням, прослушанным музыкальным произведениям;

• поощряется участие учащихся в концертах, конкурсах, фестивалях, просмотр музыкальных телепередач, участие в компьютерных программах, посещение концертов.

2 класс

Теоретические требования

Понятия:

• параллельные тональности, тетрахорд, бекар;

• интервал (ч₁, м₂, б₂, м₃, б₃, ч₄, ч₅, ч₈);

• мотив, фраза;

• фермата, динамические оттенки (mezzo-forte, mezzo-piano, crescendo, diminuendo);

• ритмические длительности, пройденные в 1 классе; целая нота, долгий пунктир, четыре шестнадцатые и их сочетания в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

• затакт - восьмая, две восьмые;

• пауза целая;

• allegro, adagio, moderato, ritenuto

Тональности: C, G, F, D - dur; a, e, d - moll (3 вида).

Проигрывание на фортепиано:

• выученных мелодий в пройденных тональностях;

• тонического трезвучия, гамм, отдельных ступеней, интервалов в пройденных тональностях.

Определение тональности, размера, темпа, ритмических групп в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента.

Вокально - интонационные навыки

Пение:

• мажорных и минорных гамм (3 вида), отдельных тетрахордов;

• тонического трезвучия в мажоре в пройденных тональностях, отдельных ступеней (в мажоре), мелодических оборотов типа: V-I, I-V, I-VII-II-I, V-VI-V-IV-V, I-V-III…(на слог, с названием звуков, по столбцам, с использованием ручных знаков);

• пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы: м₂ на III и VII, б₂ на I и V, б₃ на I, IV, V, м₃ на II и VII, ч₅ на I, ч₅ на V, ч₈ на I; от звука - м₂, б_2, м₃, б₃;

• в миноре тонического трезвучия в пройденных тональностях, отдельных мелодических оборотов типа: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I… в натуральном и гармоническом миноре, пройденных интервалов на ступенях минорной гаммы: м₃ на I ступени, б₂ на VII, м₂ на V в натуральном миноре, м₂ и м₃ на VII повышенной, б₃ на V в гармоническом миноре;

• пройденных интервалов (кроме секунды) 2-хголосием, способом наслаивания или взятых одновременно;

• 2-хголосных упражнений (с названием звуков, на слог, по столбцам, с использованием ручных знаков);

• тона и полутона на слог и с названием звуков;

Сольфеджирование и пение с листа

• несложных песен с текстом, выученных на слух, с сопровождением и без него в пройденных тональностях;

• с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог с дирижированием или тактированием в пройденных тональностях;

• разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с дирижированием;

• простейших 2-хголосных песен по нотам или более сложных по слуху с текстом;

• чередование пения вслух и про себя, поочерёдное пение по нотам или более сложных по фразам (группами или индивидуально);

• транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.

- новые ритмические группы: целая, четыре шестнадцатые, долгий пунктир.

Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Пауза целая.

Воспитание чувства метроритма

• повторение данного ритмического рисунка на слоги;

• простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам;

• узнавание мелодии по ритмическому рисунку;

• продолжение работы в размерах 2/4, 3/4, 4/4, умение в них дирижировать;

• длительности: восьмые, четвертные, половинная, половинная с точкой, целая, долгий пунктир, четыре шестнадцатые в различных сочетаниях. Пауза целая;

• воспроизведение ритмического ostinato;

• ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям (или музыкальным отрывкам, исполняемым педагогом) с использованием пройденных тональностей;

• исполнение ритмических канонов с использованием новых групп длительностей;

• разучивание и чтение простейших ритмических партитур (группами) с использованием новых ритмических групп с фортепианным сопровождением и без него.

• ритмический диктант (запись или выкладывание ритмическими карточками ритмического рисунка мелодии или ритма, предложенных педагогом).

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- лада (мажор и минор 3-х видов), характера, структуры, устойчивости и неустойчивости отдельных оборотов, интонаций пройденных интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков в прослушанном произведении;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;

- мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде;

- пройденных интервалов в мелодическом виде (вверх и вниз) и в гармоническом звучании.

Музыкальный диктант

- продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с использованием подготовительных упражнений;

- диктант с предварительным разбором;

- запись мелодий, подобранных на фортепиано;

- письменный диктант в объёме 4-8 тактов с пройденными мелодическими оборотами и новыми ритмическими группами;

- размеры 2/4, 3/4, 4/4;

- паузы четвертная и половинная;

- тональности C, F, G - dur; a, e, d - moll.

Воспитание творческих навыков

- досочинение мелодий на нейтральный слог в пройденных тональностях с названием звуков;

- сочинение вариантов каденций, фраз;

Импровизация:

- мелодий на заданный ритм, в пройденных размерах;

- мелодий на заданный текст;

- ритмического аккомпанемента к пройденным мелодиям, используя остинатные ритмические фигуры и другие ритмические обороты;

- запоминание и запись сочинённых мелодий.

Самостоятельная работа

- письменные и устные задания (построение гамм, интервалов, запись знакомых попевок, ритмических рисунков, транспонирование в пройденные тональности и т.д.);

- сольфеджирование и чтение с листа, пение наизусть музыкальных примеров, простукивание заданных ритмических упражнений;

- анализ отдельных элементов, интервалов в пьесах, исполняемых в классе специального инструмента;

- игра на фортепиано или другом инструменте несложных мелодий, транспонирование, сочинение ритмического аккомпанемента, подбор мелодии и баса;

- рисунки к выученным песням, прослушанным музыкальным произведениям;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, просмотр музыкальных телепередач, участие в компьютерных программах, посещение концертов.

3 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- секвенция;

- обращение интервалов;

- обращения трезвучия: секстаккорд и квартсекстаккорд;

- главные трезвучия лада;

- тоническое трезвучие с обращениями;

- переменный лад;

- переменный размер;

- andante, andantino, presto, vivo, vivace, lento;

- 3-хчастная форма;

- интервалы м₆ и б₆ в пройденных тональностях в составе секстаккорда и квартсекстаккорда; ув₂ в гармоническом миноре.

Ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая.

Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков при ключе.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях;

- тонических трезвучий с обращениями;

- тонических трезвучий параллельных тональностей;

Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- мажорных и минорных гамм (3 вида);

- в пройденных тональностях тонических трезвучий с обращениями, трезвучий главных ступеней, любых ступеней лада;

- мелодических оборотов типа: I-V-VI-V-I, V-III-II-VII-I, V-VI-VII-I в различных видах минора;

- устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением;

- пройденных интервалов;

- диатонических секвенций с использованием прорабатываемых мелодических и ритмических оборотов;

- упражнений в переменном ладу;

- пройденных интервалов от звука вверх и вниз;

- интервалов группами 2-хголосно, упражнений на обращение интервалов;

- мажорного и минорного трезвучий 3-хголосно группами;

- упражнений на обращение трезвучий.

Сольфеджирование и пение с листа

- в пройденных тональностях более сложных песен, выученных на слух и по нотам (с названием звуков или с текстом);

- с листа мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, с движением по звукам тонического трезвучия и его обращений, включающих интонации пройденных интервалов;

- разучивание и пение по нотам 2-хголосных песен;

- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

- ритмические группы восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая, долгий пунктир в размерах 2/4, 3/4, 4/4.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей;

- затакты: восьмая и две восьмых, две восьмые, одна восьмая;

- проработка размеров 3/4, 4/4, 3/8;

- продолжение работы над ostinato, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами;

- исполнение учащимися ритмических партитур с использованием пройденных размеров и длительностей;

- ритмические диктанты.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры (количество фраз, трёхчастность, репризность), лада (включая переменный), интервалов, аккордов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия в мажоре и миноре, интонаций пройденных интервалов, опевание устойчивых ступеней, остановки на V и II ступенях, скачки на V, II, VI ступени и др.;

- пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых в ладу, от звука, в сопоставлении;

- трезвучий одноимённых и параллельных тональностей.

Музыкальный диктант

- различные формы устного диктанта;

- запись выученных мелодий;

- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 4 - 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

- затакт восьмая и две восьмые, две восьмые, восьмая, восьмая пауза.

Воспитание творческих навыков

- подбор баса к выученным мелодиям;

- подбор простейших аккомпанементов к знакомым песням;

- импровизация ответного предложения;

- сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения; запись сочинённых мелодий.

Самостоятельная работа

- письменные и устные задания (построение гамм, интервалов, аккордов, более сложных мелодий, ритмических упражнений, транспонирование в пройденные тональности);

- сольфеджирование и чтение с листа, выучивание примеров наизусть, простукивание заданных ритмических упражнений;

- анализ элементов музыкального языка, интервалов, аккордов, трёхчастности в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента;

- игра на фортепиано или другом инструменте выученных более сложных мелодий, тонических трезвучий с обращениями в пройденных тональностях, тонических трезвучий параллельных тональностей, транспонирование, сочинение ритмического аккомпанемента, подбор баса к выученным мелодиям, простейших аккомпанементов к знакомым песням;

- рисунки к выученным песням и прослушанным произведениям;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, просмотр музыкальных телепередач, участие в компьютерных программах, посещение концертов.

4 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- синкопа, короткий пунктир;

- da capo al fine, a tempo;

- аllegretto;

- неустойчивые интервалы;

- тритон;

- м₇ на V ступени;

- септаккорд;

- трезвучия главных ступеней с обращениями;

- интервалы: ум₅ на VII и ув₄ на IV ступенях мажора и гармонического минора; м₇ и б₇ в тональности и от звука;

- обращения мажорного и минорного трезвучий;

- Д₇ в мажоре и гармоническом миноре.

Тональности мажорные и минорные до 3-х знаков при ключе.

Ритмические группы:

- короткий пунктир и внутритактовая синкопа в размерах 2/4, 3/4, 4/4 и три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в размерах 3/8 и 6/8.

- пауза шестнадцатая.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях;

- гамм, интервалов и аккордов от звука и в тональностях.

Определение:

- пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов;

- трезвучий главных ступеней и Д₇ в основном виде с разрешением в тональности;

- ранее пройденных интервалов от звука и в тональностях;

- м₆, б₆ на ступенях в тональностях; м₇ на V ступени в мажоре и гармоническом миноре;

- ум₅ на VII и ув₄ на IV ступенях с разрешением в пройденных тональностях;

- группы интервалов в тональности одноголосно и 2-хголосно;

- одного из голосов в 2-хголосных упражнениях, с проигрыванием другого голоса на фортепиано;

- диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.

Сольфеджирование и пение с листа

- мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;

- с листа мелодий в изученных тональностях, с движением по звукам обращений тонического трезвучия, трезвучий главных ступеней и Д₇;

- канонов, а также 2-хголосия других типов;

- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

- ритмические группы: внутритактовая синкопа и короткий пунктир в размерах 2/4, 3/4, 4/4, а так же три восьмых, четверть и восьмая, четверть с точкой в размерах 3/8 и 6/8.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием изученных размеров и длительностей: короткий пунктир и внутритактовая синкопа в размере 2/4;

- одновременное воспроизведение учащимися ритмического рисунка и метрической доли, ритмического 2-хголосия;

- укрепление техники дирижёрского жеста, два способа дирижирования на 6/8.

- продолжение работы над ритмическими канонами и ритмическим аккомпанементом с использованием пройденных ритмов;

- 2-хголосные ритмические упражнения в групповом и индивидуальном исполнении;

- ритмические диктанты.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, формы (повторность, вариантность), лада, размера, темпа, ритмических особенностей, интервалов, аккордов;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращений (как перемещений) в мажоре и миноре, трезвучий главных ступеней, пройденных интервалов, Д₇;

- ум₅ на VII и ув₄ на IV ступенях мажора и гармонического минора;

- пройденных интервалов в ладу и от звука;

- последовательностей из нескольких интервалов и аккордов;

- трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре;

- Д₇ в изученных тональностях и от звука;

- знакомство с функциональной окраской тоники, субдоминанты и доминанты.

Музыкальный диктант

- различные формы устного диктанта;

- запись знакомых мелодий по памяти;

- письменный диктант в изученных тональностях в объёме 8 - 10 тактов, включающих пройденные мелодические обороты и ритмические группы короткий пунктир и внутритактовая синкопа в размерах 2/4, 3/4, 4/4 и три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере 3/8.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

- мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения;

- ответной фразы;

- мелодий различного характера, жанра (марш, колыбельная, песня…);

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движение по звукам тонического трезвучия, трезвучий главных ступеней, Д₇;

- подголосков к заданной мелодии;

- второго голоса к данной мелодии;

- подбор басового голоса к данной мелодии, как основы функциональной окраски главных ступеней;

- свободная импровизация мелодий в пройденных тональностях с использованием 3-х видов минора;

- коллективная импровизация мелодии в пройденных тональностях и использованием прорабатываемых ритмических и мелодических оборотов;

- пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом.

Самостоятельная работа

- письменные и устные задания (ответы на вопросы тестов по теории, построение гамм, пройденных интервалов и аккордов в тональностях и от звука, вокальная и инструментальная группировка, определение размеров по группировке, транспонирование в пройденные тональности);

- сольфеджирование и чтение с листа, заучивание наизусть музыкальных примеров, простукивание заданных ритмических упражнений;

- анализ элементов музыкального языка, интервалов, аккордов, жанровых особенностей в произведениях, исполняемых в классе по инструменту;

- игра на фортепиано пройденных интервалов, аккордов в тональности и от звука, импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах различного жанра;

- подбор подголосков и второго голоса к заданной мелодии, выученным песням, и басового голоса к данной мелодии, пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, просмотр музыкальных телепередач, участие в компьютерных программах, посещение концертов.

5 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- имитация;

- период, предложение;

- cantabile, dolce, marcato, accelerando, poco a poco;

- органный пункт, фигурация;

- альтерация, хроматизм, отклонение, модуляция;

- триоль;

- пройденные тритоны с разрешением в одноимённые тональности;

- ув₂ и ум₇ в гармоническом миноре;

- обращение главных трезвучий, уменьшённое трезвучие на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре с разрешением в пройденных тональностях;

- обращения мажорного и минорного трезвучий от звука (секстаккорды и квартсекстаккорды);

- Д₇ от звука с разрешением в одноимённые тональности;

Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков при ключе.

Ритмические группы: триоль, четверть с точкой и две шестнадцатые в размерах 2/4, 3/4, 4/4, а также группы типа четыре шестнадцатые и восьмая, восьмая - две шестнадцатые - восьмая, короткий пунктир - восьмая в размере 6/8.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях;

- интервалов, аккордов и их последовательностей в тональностях;

- интервалов и аккордов от звука.

Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента, а также в другом нотном тексте.

Буквенные обозначения звуков и тональностей.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- гамм до 4-х знаков;

- отдельных ступеней, мелодических оборотов, с использованием альтерированных ступеней (ладовая альтерация);

- трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешением, Ум₅₃ на VII ступени; ув₂ и ум₇ с разрешением в гармоническом миноре;

- ранее пройденных интервалов в тональностях и от звука; пройденных тритонов с разрешением в одноимённые тональности;

- обращений мажорного и минорного трезвучий от звука;

- Д₇ от звука с разрешением в одноимённые тональности;

- интервалов 2-хголосно, а также последовательностей из нескольких интервалов;

- одного из голосов в 2-хголосных упражнениях, с проигрыванием другого голоса на фортепиано;

- аккордов 3-хголосно, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- одного из голосов аккордовой последовательности с проигрыванием всех голосов на фортепиано;

- одного из голосов аккордовой последовательности с проигрыванием двух других на фортепиано;

- 4-хголосное пение, Д₇ с разрешением;

- одноголосных секвенций.

Сольфеджирование и пение с листа

- мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, а также элементами хроматизма и модуляциями, выученными на слух;

- с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам Д₇, Ум₅₃ на VII ступени, включающих интонации тритонов, ув₂ и ум₇;

- одного из голосов выученной 2-хголосной песни с одновременным проигрыванием другого голоса на фортепиано;

- 2-хголосных примеров с элементами альтерации и большей самостоятельностью голосов;

- с листа канонов и других 2-хголосных примеров;

- транспонирование выученных примеров в пройденные тональности, а также мелодий с листа на секунду вверх и вниз;

- ритмические группы: четыре шестнадцатые и восьмая, восьмая-две шестнадцатые-восьмая в размере 6/8, а также четверть с точкой-две шестнадцатые, триоль в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

- синкопы междутактовые и внутритактовые и с паузой.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и размеров;

- более сложные сочетания длительностей в размере 6/8;

- синкопы трёх видов;

- продолжение работы над дирижёрским жестом в размере 6/8;

- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;

- 2-хголосные ритмические упражнения для исполнения группами и индивидуально (двумя руками);

- более сложные ритмические каноны и партитуры;

- ритмические диктанты;

- простукивание ритмических упражнений с синкопами (джазовое сольфеджио).

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая простейшие модуляции), формы (период, предложение, полная и половинная каденции, повторность, вариантность), а также ритмических особенностей;

- функций аккордов, отдельных гармонических оборотов;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений главных трезвучий, Ум₅₃, а также интонаций пройденных тритонов м₇ и ум₇ на VII ступени;

- наличие простейших альтераций в мелодии (ладовая альтерация);

- интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей интервалов;

- аккордов в мелодическом и гармоническом звучании, последовательностей;

- интервалов от звука (тритоны, ув₂ и ум₇ с разрешением);

- обращений мажорных и минорных трезвучий, Д₇, Ум₅₃ от звука;

- анализ каденций в периоде (полная, половинная).

Музыкальный диктант

- различные формы устных диктантов; запись знакомых мелодий по памяти;

- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 - 10 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;

- ритмические длительности: четверть с точкой и две шестнадцатые в размерах 2/4, 3/4, 4/4; более сложные сочетания длительностей в размерах 3/8 и 6/8;

- тембровые диктанты.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

- ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты;

- подбор басового голоса к данной мелодии, как основы функциональной окраски, с использованием главных ступеней, а также других ступеней;

- мелодий различного характера, жанра в 3-хчастной форме и форме периода;

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам пройденных интервалов, движением по звукам обращений трезвучий главных ступеней, Ум₅₃ и Д₇;

- подголосков к данной или сочинённой мелодии;

- мелодий в тональностях до 4-х знаков с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;

- импровизация и сочинение мелодий в тональностях до 4-х знаков с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;

- сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных аккордов и их обращений;

- знакомство с фигурациями;

- запоминание и запись сочинённых мелодий;

- пение мелодий с собственным аккомпанементом; использование в аккомпанементе изученных аккордов;

- другие формы творческой работы.

Самостоятельная работа

- устные и письменные задания (ответы на вопросы тестов по теории, вокальная и инструментальная группировка, транспонирование мелодий в басовый ключ, определение размеров по группировке, определение тритонов в данных мелодиях, анализ музыкальных примеров и отдельных элементов музыкального языка, исполняемых на инструменте, построение гамм, интервалов, аккордов);

- пение вокально-интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гамм, интервалов, аккордов, секвентных последовательностей), выучивание упражнений наизусть;

- проигрывание на фортепиано или другом инструменте отдельных элементов или мелодий в пройденных тональностях и размерах, с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; музицирование с несложным аккомпанементом;

- подбор по слуху мелодий и аккомпанементов с использованием пройденных аккордов, подбор подголосков.

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, компьютерных программах, просмотр музыкальных телепередач, посещение концертов.

6 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- non troppo, sempre, agiato, subito, simile;

- квинтовый круг тональностей;

- пентатоника;

- хроматические звуки: проходящие и вспомогательные;

- м₇ на VII ступени в натуральном мажоре;

- переменный размер;

- более сложные ритмические группы в размере 6/8;

- интервалы все диатонические в пройденных тональностях и от звука вверх и вниз;

- обращения Д₇ с разрешением в мажоре и миноре.

Тональности до пяти знаков.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях;

- интервалов, аккордов и их последовательностей в тональностях;

- интервалов и аккордов от звука.

Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента; в нотном тексте.

Определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность, тональность доминанты.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней;

- звукорядов мажорной и минорной пентатоники;

- Д₇ с обращениями в пройденных тональностях;

- интервалов в тональности и от звука 2-хголосно;

- последовательностей из нескольких интервалов 2-хголосно;

- аккордов от звука с разрешением 3-х и 4-хголосно, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- одного из голосов 3-хголосной последовательности с проигрыванием остальных голосов на фортепиано;

- одноголосных и двухголосных диатонических секвенций, а также модулирующих секвенций.

Сольфеджирование и пение с листа

- мелодий с хроматизмами и модуляциями, с движением по звукам обращений Д₇, других пройденных аккордов;

- мелодий в пятиступенных ладах;

- более сложных 2-хголосных примеров группами и дуэтами;

- выученных мелодий, песен с собственным аккомпанементом по нотам;

- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

- транспонирование с листа на секунду и терцию вверх и вниз;

- переменный размер;

- ритмические группы: четверть, залигованная с четырьмя шестнадцатыми; четверть, залигованная с триолью; половинная, залигованная с триолью; половинная, залигованная с двумя восьмыми в пройденных размерах.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и ритмических групп в изученных размерах;

- переменный размер;

- работа над дирижёрским жестом в переменном размере;

- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;

- 2-хголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

- ритмические диктанты;

- ритмические упражнения из джазового сольфеджио.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая пентатонику), формы (однотональный и модулирующий период, простая 3-хчастная форма), ритмические особенности;

- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных аккордов;

- ладовой альтерации мелодий;

- интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей из нескольких интервалов;

- аккордов в ладу и от звука, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- модуляций в параллельную тональность и тональность доминанты.

Музыкальный диктант

- различные формы устного диктанта. Запись знакомых мелодий по памяти.

- письменный диктант в пройденных тональностях, включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы и размеры;

- тембровые диктанты.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

- ответной фразы с модуляцией в параллельную тональность и тональность доминанты, а также модулирующего периода;

- мелодий различного характера, жанра (песня, танец и т.д.);

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;

- мелодий в тональностях до 5 знаков с использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов;

- подголосков к данной или сочинённой мелодии;

- мелодий в пятиступенных ладах;

- запоминание и запись сочинённых мелодий;

- сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

- подбор аккомпанемента к выученным или сочинённым мелодиям с использованием пройденных аккордов и в различной фактуре.

Самостоятельная работа

- устные и письменные задания (ответы на вопросы тестов по теории, вокальная и инструментальная группировка, определение размера по группировке, определение отдельных элементов музыкальной речи; построение и пение гамм, пройденных интервалов, аккордов в тональности и от звука, определение формы произведений, исполняемых по специальности; периоды, предложения, фразы, каденции; определение модуляции в параллельную тональность и тональность доминанты в произведении);

- пение выученных мелодий, вокально-интонационных упражнений в пройденных тональностях; гамм, интервалов, аккордов в тональности и от звука:

- сольфеджирование музыкальных примеров и секвенций с листа и наизусть, транспонирование;

- проигрывание выученных мелодий, интервалов, аккордов и их последовательностей в пройденные тональности; подбор аккомпанементов к выученным или сочинённым мелодиям с использованием пройденных аккордов в различной фактуре, мелодий различного жанра;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, олимпиадах, компьютерных программах; посещение концертов, просмотр музыкальных телепередач.

7 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- гармонический мажор;

- характерные интервалы;

- все пройденные диатонические интервалы в пройденных тональностях и от звука вверх и вниз; ум₅ на II и ув₄ на VI ступенях в гармоническом мажоре и миноре, ув₂ и ум₇ в гармоническом мажоре и миноре;

- все пройденные аккорды, Ум₅₃ на II ступени в миноре и гармоническом мажоре; вводные септаккорды в мажоре и миноре на VII ступени;

- родственные тональности;

- модуляция в родственные тональности;

- интервалы в тональности и от звука - все пройденные;

- аккорды в тональности и от звука - все пройденные;

Тональности до 6 знаков.

Ритмические группы и размеры - все пройденные.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях

- пройденных интервалов, аккордов и их последовательностей в пройденных тональностях;

- интервалов и аккордов от звука.

Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента; в нотном тексте.

Определение по нотному тексту модуляции в тональность II ступени.

Знание основных музыкальных терминов.

Итальянские обозначения темпов и характера исполнения.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием альтерированных ступеней;

- в тональности всех ранее пройденных аккордов и трезвучий побочных ступеней;

- в тональностях всех пройденных диатонических интервалов, а также всех тритонов и характерных интервалов;

- всех пройденных интервалов от звука вверх и вниз;

- всех пройденных аккордов отзвука вверх и вниз;

- пройденных интервалов в тональности и от звука 2-хголосно;

- последовательностей из нескольких интервалов 2-хголосно;

- пройденных аккордов от звука с разрешением 3-х и 4-хголосно, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- одного из голосов 2-х или 3-хголосной последовательности с одновременным проигрыванием остальных голосов;

- секвенций.

Сольфеджирование и пение с листа

- мелодий с хроматизмами, модуляциями, с движением по звукам пройденных аккордов, а также включающих интонации тритонов ум₅ на II и ув₄ на VI ступенях, ув₂ и ум₇ в гармоническом мажоре и миноре;

- мелодий в гармоническом мажоре;

- мелодий в пятиступенных ладах;

- более сложных 2-хголосных примеров группами и дуэтами;

- выученных мелодий (песен, романсов) с собственным аккомпанементом по нотам;

- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности;

- транспонирование с листа на секунду и терцию вверх и вниз.

Все пройденные ритмы в пройденных размерах. Размер 3/2.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и ритмических групп в пройденных размерах;

- ритмические упражнения в переменном размере и в размере 3/2;

- 2-хголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя руками);

- ритмические диктанты;

- более сложные ритмические упражнения из джазового сольфеджио.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая гармонический мажор и пентатонику), форм (однотональный и модулирующий период, простая 2-х и 3-хчастная форма);

- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

- типов полифонии;

- мелодических оборотов, включающих движение по всем пройденным аккордам, аккордам субдоминантовой группы;

- ладовая альтерация в мелодии;

- интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей из нескольких интервалов;

- аккордов в ладу и от звука, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- модуляций в параллельную тональность, тональности доминанты и II ступени.

Музыкальный диктант

- различные формы устного диктанта. Запись знакомых мелодий по памяти;

- письменный диктант в пройденных тональностях, в гармоническом мажоре и с альтерированными звуками, включая пройденные мелодические обороты, ритмические группы и размеры;

- тембровые диктанты.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

- мелодий в гармоническом мажоре с использованием пройденных размеров и длительностей;

- мелодий в пятиступенных ладах;

- мелодий различного характера и формы;

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;

- запоминание и запись сочинённых мелодий;

- сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

- продолжение работы по подбору подголосков;

- подбор аккомпанемента к выученным или сочинённым мелодиям с использованием пройденных аккордов и в различной фактуре.

Самостоятельная работа

- устные и письменные задания: ответы на вопросы тестов по теории, построение гамм, интервалов и аккордов в пройденных тональностях и от звука, определение тритонов и характерных интервалов в данных мелодиях; определение формы, отклонений и модуляций в данных отрывках и в произведениях, разучиваемых по специальности;

- сольфеджирование мелодий с хроматизмами, модуляциями; пройденных гамм, интервалов и аккордов и их последовательностей в пройденных тональностях; интервалов и аккордов от звука; музыкальных примеров с листа и наизусть; транспонирование;

- проигрывание на фортепиано и других инструментах выученных мелодий с альтерацией и хроматизмами в пройденных тональностях;

- интервалов и аккордов от звука, а также их последовательностей; продолжение работы по подбору подголосков и аккомпанементов к выученным или сочинённым мелодиям с использованием пройденных аккордов в различной фактуре;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, олимпиадах, компьютерных программа; посещение концертов, просмотр музыкальных телепередач.

8 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- энгармонически равные тональности;

- хроматическая гамма;

- смешанные размеры;

- семиступенные лады народной музыки;

- Ув₅₃ в тональности и от звука;

- II₇ в мажоре и миноре.

Тональности - все употребительные.

Общие сведения (ознакомление на музыкальном материале) о семиступенных ладах народной музыки.

Правописание мажорной и минорной хроматической гаммы; вспомогательные и проходящие хроматические звуки.

Ритмические группы и размеры - все пройденные. Группировки в смешанных размерах.

Интервалы:

- все пройденные диатонические в тональности от звука вверх и вниз;

- характерные интервалы и тритоны в ладу;

- разрешение тритонов от звука (4 разрешения каждого тритона).

Аккорды:

- все пройденные в тональности и от звука;

- трезвучия побочных ступеней;

- субдоминантовое трезвучие с обращениями (минорная субдоминанта в гармоническом мажоре);

- II₇ и Ув₅₃ в мажоре и миноре.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях;

- пройденных интервалов, аккордов и их последовательностей в тональностях;

- интервалов и аккордов от звука.

Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента, в любом нотном тексте.

Знание основных музыкальных терминов.

Вокально - интонационные навыки

Пение:

- гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием альтерированных и хроматических ступеней;

- звукорядов гармонического мажора, отдельных ступеней, мелодических оборотов, связанных с понижением VI ступени;

- в тональностях всех пройденных ранее аккордов;

- в тональностях пройденных диатонических интервалов, а также всех пройденных тритонов и характерных интервалов;

- всех пройденных интервалов от звука вверх и вниз;

- всех пройденных аккордов от звука вверх и вниз;

- пройденных интервалов в тональности и от звука 2-хголосно;

- последовательностей из нескольких интервалов 2-хголосно;

- пройденных аккордов от звука с разрешением 3-х и 4-хголосно, а также последовательностей из нескольких аккордов;

- одного из голосов 2-х и 3-хголосной последовательности с одновременным проигрыванием остальных голосов на фортепиано;

- секвенций.

Сольфеджирование и пение с листа

- в пройденных тональностях одноголосных мелодий с хроматизмами, модуляциями, отклонениями и использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;

- мелодий в семиступенных диатонических народных ладах;

- различных 2-хголосных примеров;

- закрепление навыков беглого чтения с листа, жестов дирижирования в пройденных размерах;

- пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам;

- транспонирование выученных мелодий и 2-хголосных примеров в пройденные тональности;

- транспонирование с листа;

- ритмические группы - все ранее пройденные;

- смешанные размеры.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей и размеров;

- дирижёрский жест в смешанных размерах;

- размеры 9/8, 12/8;

- ритмические диктанты.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая народные лады); формы (период, простая 2-х и 3-хчастная), ритмических особенностей;

- функции пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

- типов полифонии;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных интервалов и аккордов, включая II₇ и Ув₅₃;

- мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками, отрезков хроматической гаммы;

- интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей интервалов;

- аккордов в ладу и от звука, а также последовательностей аккордов.

Музыкальный диктант

- устные диктанты. Запись знакомых мелодий по памяти;

- письменный диктант, включающие пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма в объёме 8 - 10 тактов, однотональный и модулирующий;

- запись простейших 2-хголосных примеров или последовательностей интервалов и аккордов;

- тембровые диктанты.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение:

- мелодий в пройденных тональностях и размерах (включая смешанные);

- мелодий в семиступенных диатонических народных ладах;

- мелодий различного характера, формы;

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;

- мелодий с альтерациями, отклонениями и модуляциями в тональности 1-й степени родства; сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

- продолжение работы по подбору подголосков, аккомпанемента;

- импровизация мелодий на фоне остинатного гармонического сопровождения.

Заучивание и запись сочинённых мелодий.

Самостоятельная работа

- устные и письменные задания (ответы на вопросы тестов по теории, анализ музыкальных примеров и отдельных элементов музыкального языка; построение гамм, включая хроматические, ладов народной музыки, интервалов и аккордов в тональностях и от звука; работа над ритмическими упражнениями, включающими пройденные группы длительностей в пройденных размерах);

- пение гамм, вокально-интонационных упражнений, включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, музыкальных примеров, включающих проходящие и вспомогательные звуки в пройденных тональностях и размерах;

- транспонирование;

- игра на инструменте мелодий различного характера и формы, пройденных интервалов и аккордов; сочинение и запись мелодий с альтерациями, отклонениями и модуляциями в тональности 1-й степени родства; подбор аккомпанементов;

- участие в концертах, конкурсах, фестивалях, олимпиадах, компьютерных программах; просмотр музыкальных телепередач; посещение концертов.

Дополнительный год

предпрофессиональной подготовки учащихся

9 класс

Теоретические сведения

Нотное письмо:

- обозначение звуков по буквенной системе;

- энгармонизм;

- длительности нот и паузы;

- ключи;

- знаки альтерации;

- партитура;

- знаки сокращённого нотного письма.

Ритм и метр:

- ритм, метр;

- простые, сложные, смешанные размеры и группировка в них;

- переменные размеры;

- виды синкоп;

- приёмы дирижирования;

- группировка в вокальной музыке;

- темп.

Интервалы:

- простые, диатонические интервалы;

- увеличенные и уменьшённые (хроматические) интервалы;

- составные интервалы;

- консонирующие и диссонирующие интервалы;

- обращение интервалов.

Лад и тональность:

- мажорный и минорный лад;

- мажорные и минорные гаммы и их виды;

- тональность, диезные и бемольные тональности;

- квинтовый круг;

- одноимённые и параллельные тональности.

Интервалы в тональностях мажора и минора:

- интервалы натурального мажора и минора;

- устойчивые и неустойчивые интервалы; разрешение неустойчивых и диссонирующих интервалов;

- интервалы гармонического мажора и минора (характерные интервалы).

Аккорды:

- трезвучие, его виды; консонирующие и диссонирующие интервалы;

- обращение трезвучий;

- главные трезвучия; соединение главных трезвучий;

- побочные трезвучия мажора и минора; трезвучия на ступенях натурального и гармонического мажора и минора;

- септаккорд; Д₇ и его обращения и их разрешения;

- вводные септаккорды;

- септаккорд II ступени.

Лады народной музыки:

- пентатоника;

- семиступенные лады народной музыки;

- переменные лады.

Родство тональностей. Хроматизм.

- родство тональностей;

- хроматизм; альтерация;

- правописание хроматической гаммы.

Модуляция:

- модуляция и отклонение;

- модуляция в родственные тональности.

- транспозиция;

- период;

- динамические оттенки;

- мелизмы;

-виды голосоведения;

- полифонические формы;

- музыкальные склады: монодический, полифонический, подголосочный, аккордовый, гомофонно - гармонический;

- знание основных музыкальных терминов;

- определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту; в нотном тексте.

Вокально-интонационные навыки

Пение:

- видов гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием альтерированных и хроматических ступеней;

- ладов народной музыки;

- в тональностях всех пройденных диатонических интервалов, а также тритонов и характерных интервалов;

- в тональностях всех пройденных аккордов;

- всех пройденных интервалов от звука вверх и вниз;

- всех пройденных аккордов (с разрешением) от звука вверх и вниз;

- последовательностей из пройденных интервалов в тональности 2-хголосно;

- последовательностей из пройденных аккордов 3-х и 4-хголосно;

- одного из голосов 2-х и 3-хголосных последовательностей с одновременным проигрыванием остальных голосов на фортепиано;

- пение диатонических и хроматических секвенций 1 и 2-хголосно.

Сольфеджирование и пение с листа

- в пройденных тональностях одноголосных мелодий с хроматизмами, модуляциями, отклонениями и использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов;

- мелодий в семиступенных народных ладах и пентатонике;

- различных 2-хголосных примеров;

- закрепление навыков беглого чтения с листа, дирижирования;

- пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам и наизусть;

- транспонирование выученных мелодий и 2-хголосных примеров в пройденные тональности;

- транспонирование с листа;

- мелодий со всеми пройденными ритмическими группами в смешанных размерах.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические 1 и 2-хголосные упражнения с использованием всех пройденных ритмических группировок в пройденных размерах, включая смешанные;

- ритмические диктанты.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение на слух и осознание:

- лады, виды мажора и минора; лады народной музыки;

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая народные лады), формы (период, простая 2-х и 3-х частная, рондо, вариации); ритмических особенностей;

- пройденных интервалов и аккордов от звука и в последовательностях;

- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка);

- типов полифонии;

- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных интервалов и аккордов;

- мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками, отрезков хроматической гаммы.

Музыкальные диктанты

- запись знакомых мелодий по памяти;

- письменный диктант, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма в объёме 8 - 10 тактов; одноголосный и модулирующий в тональности доминанты и параллельную тональность;

- записи простейших 2-хголосных примеров или последовательностей интервалов, аккордов;

- тембровые диктанты.

Самостоятельная и творческая работа

- ответы на вопросы тестов по теории;

- вокальная и инструментальная группировка;

- транспонирование мелодий в басовый, альтовый и теноровый ключи;

- определение размеров по группировке;

- определение тритонов и характерных интервалов в данных мелодиях;

- определение ладов народной музыки в данных мелодиях;

- определение формы произведений, разучиваемых и исполняемых по специальности;

- определение модуляций и отклонений (и нахождение тональности, в которую происходит модуляция) в данных отрывках и в произведениях, изучаемых на уроках специального инструмента;

- пение пройденных интервалов, аккордов и последовательностей в тональности и от звука:

- сольфеджирование и чтение с листа примеров с использованием альтерированных и хроматических ступеней;

- игра на фортепиано пройденных гамм, интервалов и аккордов;

- пение примеров в пройденных тональностях, размеров, в народных ладах;

Импровизация и сочинение:

- мелодий в пройденных тональностях и размерах;

- мелодий в народных ладах;

- мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов, с альтерациями, отклонениями и модуляциями в тональности I степени родства;

- запоминание, сочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения;

- подбор подголосков и аккомпанемента;

- импровизация мелодий на фоне остинатного сопровождения;

- участие в конкурсах, олимпиадах, компьютерных программах; просмотр музыкальных телепередач.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

5-летнее обучение

1 класс

Теоретические сведения

Понятия: - высокие и низкие звуки, клавиатура, регистр;

- октавы; названия звуков; нотный стан; навыки нотного письма (расположение на нотоносце, правописание штилей, обозначение размера, тактовой черты и т.д );

- цифровое обозначение ступеней;

- звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, устойчивость, неустойчивость, опевание ступеней; тональность, тоника, тоническое трезвучие в гармоническом и мелодическом звучании;

- мажор и минор; - аккорд; - тон, полутон, строение мажорной гаммы; - скрипичный и басовый ключи; - ключевые знаки, диез, бемоль, транспонирование; - темп, размер, тактовая доля, затакт; - фраза, куплет (запев припев), реприза; - динамические оттенки (forte, piano); - мелодия и аккомпанемент. Термины: legato, staccato, non legato, allegro, adagio, moderato, ritenuto. Тональности:

- C, G, D, F, B - dur;

- тональность a moll;

- сопоставление одноименных мажора и минора на примере песен, одноименные трезвучия; понятия: основной, терцовый, квинтовый тон; - ритмические длительности: четверть, две восьмые, половинная ,половинная с точкой, целая; их сочетания в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; - паузы: целая, половинная, четвертная, восьмая; - интервал: название, принцип построения; консонанс и диссонанс;

Вокально - интонацинные навыки:

- интервалы: ч₁, ч₈, ч₅, м₂, б₂, м₃, б₃ в ладу и от звука; главные ступени лада: T - S - D. Пение: - песен - упражнений из 2-3-х соседних звуков с постепенным расширением диапазона и усложнением (на слоги, по ручным знакам, с названием звуков); - гамм вверх и вниз, тетрахордов, тонического трезвучия, мажорного и минорного трезвучия от звука; - интервалов в ладу и от звука: ч₁, ч₈, ч₅, м₂ ,б₂, м₃, б₃;

Сольфеджирование и пение с листа :

- несложных песен с текстом с сопровождением и без сопровождения; - выученных песен от разных звуков в пройденных тональностях; - песен в одноимённом мажоре и миноре; - простейших мелодий по нотам, включающих в себя движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторяющиеся звуки, опевание устойчивых ступеней, скачки на тонику, квинту, октаву, с названием нот и тактированием;

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Определение: - характера музыкального произведения, лада, структуры, количества фраз, устойчивости и неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа, динамических оттенков; выразительных возможностей интервалов (секунд, терций, квинт, октав), различных мелодических оборотов, включающих движение вверх и вниз, поступенные ходы, повторность звуков, опевание устойчивых звуков мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом виде; - сильных и слабых долей в прослушанной мелодии (в размерах 2/4, 3/4, 4/4).

Музыкальный диктант

- работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха; - подготовительные упражнения к диктанту; - запоминание небольшой фразы и воспроизведение её на нейтральный слог или с текстом;

- устные диктанты; - письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма;

- ритмические длительности: четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой, целая в размерах 2/4, 3/4;.

- размер 4/4; целая нота; паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые; - затакт: четверть, две восьмые;

Воспитание чувства метроритма

- повторение данного ритмического рисунка на слоги; - простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам; - узнавание мелодии по ритмическому рисунку; - проработка размеров 2/4, 3/4, 4/4;

- паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые; - навыки дирижирования (тактирования); - понятия: «ритмическое ostinato»; исполнение простых ostinato: две восьмые, четверть;

- использование ostinato в качестве аккомпанемента к выученным песням в виде простукивания или исполнения на музыкальных инструментах (барабанах, треугольниках, ложках и т.д.); исполнение простейших ритмических партитур, канонов, лабиринтов, диктантов; сольмизация музыкальных примеров; игра в шумовом оркестре. Запись: - знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием звуков;

- ритмического рисунка мелодии; - мелодий в объёме 2-4 такта (для подвинутых групп - до 8 тактов) в пройденных тональностях; длительности: четверть, две восьмые, половинная в размерах 2/4, 3/4;

- воспитание творческих навыков; - допевание мелодии на нейтральный слог с названием звуков в пройденных тональностях;

- запись мелодии по заданному ритмическому рисунку или ступеням в пройденных тональностях; Импровизация: - простейших мелодий на заданный текст; - простейшего ритмического аккомпанемента на инструментах к пройденным мелодиям;

- подбор баса к выученным мелодиям (T - S - D).

Самостоятельная работа учащихся:

- устные и письменные задания (анализ музыкальных примеров или отдельных элементов из пьес, исполняемых на инструменте, построение гамм, определение интервалов); - пение вокально-интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гаммы, интервалы);
- сольфеджирование музыкальных примеров (с листа и наизусть, транспонирование); - проигрывание на фортепиано или на другом инструменте отдельных элементов или мелодий, музицирование с несложным аккомпанементом; - элементарная ритмическая или мелодическая импровизация, сочинение и запись нотного текста, подбор по слуху;

- поощряется выступление учащихся в концертах, фестивалях, конкурсах; просмотр музыкальных телепередач и участие в компьютерных программах; посещение концертов.

2 класс

Теоретические сведения

Понятия: - переменный лад, параллельные тональности, 3 вида минора, тетрахорд, бекар; интервал, обращение, разрешение; - мотив, фраза, секвенция; - фермата. Тональности: C, G, D, F, B - dur; а, е, h, d , g - moll (3 видов); - ритмические длительности: четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые, восьмая и две шестнадцатые и две шестнадцатые и восьмая, их сочетания в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; затакт: четверть, восьмая, две восьмые; - интервалы: ч₁, м₂, б₂, м₃, б₃, ч₄, ч₅, м₆, б₆, ч₈ в пройденных тональностях и от звука; тоническое трезвучие с обращениями в пройденных тональностях. Проигрывание на фортепиано (желательно использовать народные и духовые инструменты): - выученных мелодий в пройденных тональностях; - тонического трезвучия с обращениями; - T, S, D отдельных ступеней интервалов в пройденных тональностях. Анализ музыкального текста: определение тональности, размера, темпа, ритмических групп в произведениях, исполняемых в классе специального инструмента. Термины: andante, andantino, presto, vivo, mf, mp, crescendo, diminuendo, allegro, lento, adagio, da capo al fine.

Вокально интонационные навыки

Пение: - мажорных и минорных гамм (3 вида минора); - тонического трезвучия в мажоре и миноре; - пройденных интервалов на ступенях мажорной гаммы: м₂ на III, VII, б₂ на I, IV , б₃ на I, IV, V, м₃ на VII, II, ч₅ на I, ч₄ на V, ч₈ на I ступенях в миноре; - верхнего тетрахорда в различных видах минора; - пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно; - простейших секвенций.

Сольфеджирование и пение с листа

- несложных песен с текстом, выученных на слух (с сопровождением и без сопровождения); с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог, с текстом, с дирижированием в пройденных тональностях; - разучивание по нотам мелодий в пройденных тональностях в переменном ладу в пройденных размерах с дирижированием, простейших двухголосных песен по нотам или более сложных по слуху с текстом.

Воспитание музыкального восприятия (Анализ на слух)

Определение и осознание: - лада (мажор и минор 3 видов), переменного лада, характера, структуры, устойчивости и неустойчивости, отдельных оборотов, интервалов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков, типов изложения музыкального материала, мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращения в мажоре и миноре, интервалов в мелодическом виде и гармоническом звучании; - определение фактурных аккомпанементов: полька, вальс, марш; - интервальных цепочек из 4-5 интервалов; - аккордовых цепочек из 4-5 аккордов.

Музыкальный диктант:

- продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с использованием подготовительных упражнений; диктант с предварительным разбором; запись мелодий, подобранных на фортепиано; - диктант письменный в объёме 4 - 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты, пройденные длительности и размеры, затакт; - паузы: половинные, четвертные; - чередование пения вслух и про себя, поочерёдное пение по фразам (группами или индивидуально); - транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.

Воспитание чувства метроритма:

- повторение данного ритмического рисунка на слоги; - простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту, ритмическим таблицам, карточкам; - продолжение работы в пройденных размерах с изученными длительностями в различных сочетаниях, умение дирижировать в этих размерах; - воспроизведение ритмического ostinato, ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям с использованием пройденных длительностей (одна группа учащихся поёт, другая аккомпанирует); - сольмизация нотных примеров; - ритмический диктант, ритмические партитуры, ритмические лабиринты, каноны;

- игра в шумовом оркестре.

Воспитание творческих навыков

- досочинение мелодий на нейтральный слог в пройденных тональностях с названием звуков; сочинение мелодических вариантов фразы;

- сочинение на заданный ритмический рисунок жанровых вариаций: полька, вальс, марш; - импровизация: мелодий в переменном ладу, на данный ритм, в пройденных размерах, на заданный текст; - запоминание и запись мелодий; - подбор баса к выученным мелодиям.

Самостоятельная работа:

- устные и письменные задания (построение гамм, интервалов, аккордов, анализ музыкальных примеров, а также отдельных элементов из произведений, исполняемых на инструменте); - пение вокально - интонационных упражнений, сольфеджирование (с листа, наизусть, транспонирование); - проигрывание на фортепиано (или на другом инструменте) гамм, интервалов, аккордов, небольших мелодий; - сочинение, импровизация, подбор по слуху.

3 класс

Теоретические сведения

Понятия: - обращения трезвучий; - главные трезвучия лада (трезвучия главных ступеней); септаккорд; - Д₇ в основном виде с разрешением в мажоре и гармоническом миноре; - 3-х частная форма, реприза; - канон. Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе; - ритмические группы: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая, четверть с точкой и восьмая, пунктирный ритм в пройденных размерах; три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере 3/8; - пауза шестнадцатая; - интервалы: б₆, м₆ в пройденных тональностях, м₇ на V ступени мажора и гармонического минора, б₇ на 1 ступени мажора, ув₄, ум₅ на IV и VII ступенях;

- аккорды: главные трезвучия лада, Д₇ с разрешением в мажоре и гармоническом миноре, обращение трезвучий от звука. Проигрывание на фортепиано: - выученных мелодий в пройденных тональностях; - главных трезвучий лада, обращений трезвучий от звука; - Д₇ с разрешением в мажоре и гармоническом миноре; - интервалов; - определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту; - типов изложения и принципов развития музыки. Термины: cantabile, dolce, marcato, accelerando, poco a poco, a tempo, largo allegretto.

Вокально - интонационные навыки

Пение: - мажорных и минорных гамм (3 вида); - в пройденных тональностях главных трезвучий лада с обращениями; - интервалов, в том числе тритонов; - диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов; - м₇ на V ступени в мажоре и гармоническом миноре; - мелодий в переменном ладу; - интервалов от звука вверх и вниз; - интервалов двухголосно группами, упражнений на обращение интервалов; - интервальных цепочек; - мажорного и минорного трезвучий 3-хголосно; - аккордовых цепочек с включением Д₇; - Д₇ с разрешением в мажоре и миноре.

Сольфеджирование и пение с листа

- в пройденных тональностях более сложных песен, выученных на слух и по нотам (с названием звуков или с текстом ); - с листа мелодий в пройденных мажорных и минорных тональностях, с движениям по звукам главных трезвучий лада, включающих интонации пройденных интервалов; движение по звукам Д₇; разучивание и пение по нотам двухголосных песен;

- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности; - ритмические длительности: восьмая и две шестнадцатые, две шестнадцатые и восьмая, пунктирный ритм в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере 3/8.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей в размерах: 3/4, 4/4, 3/8; работа над ostinato, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами, диктантами, партитурами.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Осознание:

- в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры (количество фраз, 2-х и 3-х частность, репризность), лада (включая переменный лад), интервалов, аккордов, размера, темпа, ритмических особенностей, динамических оттенков; интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, взятых в ладу, от звука, интервальных цепочек (5-6 интервалов), трезвучий, одноимённых и параллельных тональностей; трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре, Д₇ с разрешением, обращений мажорного и минорного трезвучий, от звука. Функциональная окраска главных трезвучий лада.

Музыкальный диктант

- различные формы устного диктанта;

- запись выученных мелодий;

- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 4-8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические длительности.

Воспитание творческих навыков

Импровизация: - мелодии (песни) на заданный ритм; - мелодии (песни) на заданный текст; - ответного предложения в параллельной тональности. Сочинение: - мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, обращений тонического трезвучия, главных трезвучий лада, Д₇; - мелодий в тональностях до 4х знаков в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов; - жанровых вариаций (полька, медленный и быстрый вальс, марш, мазурка); - запись и исполнение сочиненных мелодий; - подбор аккомпанемента из предложенных аккордов.

Самостоятельная работа учащихся:

- устные и письменные задания (анализ музыкальных примеров или отдельных элементов из пьес, исполняемых на инструменте, построение гамм, определение интервалов, аккордов и их последовательностей); - пение вокально-интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гаммы, интервалы, аккорды, секвенции, интервальные и аккордовые последовательности);
- сольфеджирование музыкальных примеров (с листа и наизусть, транспонирование): - проигрывание на фортепиано или на другом инструменте отдельных элементов или мелодий, музицирование с несложным аккомпанементом; - элементарная ритмическая или мелодическая импровизация, сочинение и запись нотного текста, подбор по слуху;

- поощряется выступление учащихся в концертах, фестивалях, конкурсах, прослушивание музыкальных телепередач и участие в компьютерных программах, посещение концертов

4 класс

Теоретические сведения

Понятия: - тритон; - септаккорд; - трезвучия главных ступеней с обращениями; - отклонение, модуляция; - синкопа, триоль; - гармонический мажор; - характерные интервалы; - буквенные обозначения звуков и тональностей; - уменьшенное трезвучие. Тональности: мажорные и минорные до 5-ти знаков в ключе.

- интервалы: тритоны (ув₄ на IV ступени натурального мажора и гармонического минора и на VI ступени натурального минора и гармонического мажора; ум₅ на VII ступени натурального мажора и гармонического минора и на II ступени натурального минора и гармонического мажора); характерные интервалы (ув₂ и ум₇; ув₅ и ум₄); - аккорды: УМ₅₃ на VII ступени мажора и гармонического минора; вводные септаккорды на VII ступени мажора и гармонического минора; - обращения Д₇ с разрешениями. Проигрывание на фортепиано: - выученных мелодий в пройденных тональностях; - пройденных интервалов и аккордов в тональности и от звука; Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту. Термины: non troppo, sempre, trunguillo, agitato, poco a poco, subito, sforzandо.

Вокально - интонационные навыки

Пение: - гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, трезвучий главных ступеней с обращениями, Д₇ в основном виде с разрешениями в тональности; уменьшенного трезвучия на VII ступени мажора и гармонического минора, вводных М₇ и УМ₇ на VII ступени мажора и гармонического минора с разрешением в одноименные тональности; - ранее пройденных интервалов в тональностях и от звука, б₆ и м₆ на ступенях в пройденных тональностях и от звука; м₇ на V ступени в мажоре и гармоническом миноре; ув₄ на IV ступени и ум₅ на VII ступени с разрешением в мажоре и гармоническом миноре, а также ув₄ на VI ступени в гармоническом мажоре и натуральном миноре; ум₅ на VII ступени натурального мажора и гармонического минора и на II ступени гармонического мажора и натурального минора; характерные интервалы (ув₂ и ум₇₎, а также ув₅ и ум₄ с разрешением в гармоническом мажоре и миноре);

- интервальных и аккордовых цепочек; диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов.

Сольфеджирование и пение с листа

Пение: - мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами с отклонением в тональность доминанты и в параллельную тональность, выученными на слух;

- с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам трезвучий главных ступеней с обращениями, Д₇ с обращениями; - транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности; ритмические группы: синкопа, триоль, пунктирный ритм, четверть с точкой и две шестнадцатые в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; различные сочетания длительностей в размерах: 3/8 и 6/8.

Воспитание чувства метро-ритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных размеров и длительностей в размерах: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8 и 6/8; - укрепление техники дирижёрского жеста; - продолжение работы над ритмическим аккомпанементом (с использованием пройденных ритмов); - ритмические каноны, диктанты; игра на шумовых инструментах; - сольмизация незнакомых и выученных примеров; - выразительные возможности темпа, размера, ритма.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Осознание: - в прослушанном произведении его жанровых особенностей характера, формы, типов изложения фактуры; - лада (включая наличие простейших отклонений и модуляций), размера, темпа, ритмических особенностей, интервалов, аккордов; - мелодических оборотов, включающих движение по звукам главных трезвучий лада и их обращений, Д₇ и его обращений, вводного септаккорда, УМ₅₃ на VII ступени, тритонов и характерных интервалов; - интервальных и аккордовых цепочек.

Музыкальный диктант

- различные формы устных диктантов; - запись знакомых мелодий по памяти; письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8 - 10 тактов, включающий пройденные мелодические обороты;

- ритмические группы: четверть с точкой и две шестнадцатые, пунктирный ритм, триоль синкопа в размерах:2/4, 3/4, 4/4.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение: - мелодий различного характера, жанра (народная песня, марш , танец и т.д.) в форме периода; мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движения по звукам обращений трезвучий главных ступеней, уменьшенного трезвучия, вводных септаккордов, Д₇ с обращениями; - подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных аккордов и их обращений.

Самостоятельная работа учащихся:

- устные и письменные задания (анализ музыкальных примеров или отдельных элементов из пьес, исполняемых на инструменте, построение гамм, определение интервалов, аккордов и их последовательностей); - пение вокально - интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гаммы, интервалы, аккорды, секвенции, интервальные и аккордовые последовательности)
- сольфеджирование музыкальных примеров (с листа и наизусть, транспонирование); - проигрывание на фортепиано или на другом инструменте отдельных элементов или мелодий, музицирование с несложным аккомпанементом; - элементарная ритмическая или мелодическая импровизация, сочинение и запись нотного текста, подбор по слуху, игра по буквенным обозначениям;

- поощряется выступление учащихся в концертах, фестивалях, конкурсах; - прослушивание музыкальных телепередач и участие в компьютерных программах, посещение концертов.

5 класс

Теоретические сведения

Понятия: - квинтовый круг тональностей; - энгармонически равные тональности; период, предложение, каденция; - органный пункт, фигурация; УВ₅₃ ; переменные и смешанные размеры; - альтерация, хроматизм, хроматическая гамма; модуляция, имитация. Тональности мажорные и минорные до 7 знаков в ключе. - лады народной музыки; - ритмические группы;

- характерные интервалы и 2 пары тритонов; - аккорды: обращения трезвучий главных ступеней с разрешением в пройденные тональности; - УМ₅₃ и УВ₅₃ ; Д₇ и его обращения в пройденных тональностях;. - малый вводный септаккорд на VII ступени в мажоре, УМ₇ на VII ступени в гармоническом миноре;

- обращения Д₇ от звука с разрешением в одноименные тональности.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях; - интервалов и аккордов от звука; - определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту, в другом нотном тексте; определение по нотному тексту модуляции в параллельную тональность, в тональность доминанты;

- буквенные обозначения звуков тональностей; - расшифровка латинских обозначений нот. Термины: agitato, appassionato, brillante, con brio, dolce, energico, espressivo, grandioso, maestoso, pesante, risoluto, scherzando.

Вокально-интонационные навыки

Пение: - гамм, включая гаммы гармонического мажора, отдельных ступеней, мелодических оборотов, связанных с понижением VI ступени в гармоническом мажоре; ладов народной музыки;

- Д₇ с обращениями, вводных септаккордов;

- пройденных интервалов двухголосно, интервальных и аккордовых

цепочек, пение одноголосных секвенций. Сольфеджирование и пение с листа: - выученных на слух мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами, а также элементами хроматизма и модуляциями;

- с листа мелодий в пройденных тональностях, двухголосных примеров дуэтами;

- выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада, формы, фактуры, а также ритмических особенностей и каденций (полная и половинная ); - функций аккордов и отдельных гармонических оборотов (гармонический анализ прослушанного отрывка); - мелодических оборотов, включающих движение по звукам обращений трезвучий главных ступеней, уменьшенного и увеличенного трезвучий, малого и уменьшенного вводных септаккордов, а также интонаций тритонов и характерных интервалов;

- интервальных и аккордовых цепочек;

- обращений мажорных и минорных трезвучий, Д₇ с обращениями, вводных септаккордов, ладов народной музыки. Музыкальный диктант - различные формы устного диктанта; - запись знакомых мелодий по памяти; - письменный диктант в пройденных тональностях, в гармоническом мажоре, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические группы со слигованными нотами;

- все пройденные размеры; - транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности; - ритмические группы со слигованными нотами, различные сочетания длительностей в размере 6/8, синкопы внутритактовые и междутактовые.

Воспитание метроритма

- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей, а также ритмические группы со слигованными нотами в размерах: 2/4, 3/4, 4/4; - более сложные сочетания длительностей в размере 6/8, синкопы: внутритактовая и междутактовая; - продолжение работы над дирижёрским жестом в переменном и смешанном размерах;

- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных ритмов;

- двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (2-мя руками);

- ритмические каноны, диктанты, партитуры; - сольмизация выученных и незнакомых примеров.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение: - мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения; - мелодий с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам трезвучий главных ступеней, Д₇ и его обращений, басового голоса к данной мелодии как основы функциональной окраски, с использованием I, IV, V, а также других ступеней; - мелодий в тональностях до 4-х знаков с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов; - запоминание и запись сочиненных мелодий; - пение выученных мелодий с аккомпанементом (учащегося или педагога).

Самостоятельная работа учащихся:

- устные и письменные задания (анализ музыкальных примеров или отдельных элементов из пьес, исполняемых на инструменте, построение гамм, определение интервалов, аккордов и их последовательностей); - пение вокально-интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гаммы, интервалы, аккорды, секвенции, интервальные и аккордовые цепочки);
- сольфеджирование музыкальных примеров (с листа и наизусть, транспонирование); - проигрывание на фортепиано или на другом инструменте отдельных элементов или мелодий, музицирование с несложным аккомпанементом; - элементарная ритмическая или мелодическая импровизация, сочинение и запись нотного текста, подбор по слуху, игра по буквенным обозначениям;

- поощряется выступление учащихся в концертах, фестивалях, конкурсах, прослушивание музыкальных телепередач и участие в компьютерных программах, посещение концертов.

Дополнительный год

предрпофессиональной подготовки

6 класс

Теоретические сведения

Понятия:

- знание музыкальных стилей (зарубежная и русская классика, современная музыка, фольклор, джаз, музыка массовых жанров и т.д.);

- музыкальные склады (монодический, полифонический, аккордовый, подголосочный, гомофонно - гармонический); - энгармонизм; - хроматическая гамма; правописание мажорной и минорной хроматической гаммы; - лады народной музыки; - виды размеров; - септаккорды. Тональности - все употребительные. - все пройденные ритмические группы и размеры;

- группировки в смешанных размерах;

- все пройденные диатонические интервалы в тональности и от звука вверх и вниз; - все пройденные характерные интервалы и тритоны в ладу и от звука; разрешение тритонов в тональности и от звука (4 способа);

- трезвучия побочных ступеней; трезвучия главных ступеней с разрешениями; минорная субдоминанта в гармоническом мажоре; увеличенное трезвучие в мажоре и миноре;

- септаккорд II ступени в мажоре и миноре.

Проигрывание на фортепиано:

- выученных мелодий в пройденных тональностях; - пройденных интервалов аккордов последовательностей в тональностях и

от звука; секвенций. Определение пройденных элементов музыкального языка в произведениях, исполняемых в классе по инструменту; в нотном тексте. Термины: animato, buffo, con anima, con moto, leggiero, morendo, semplice , sempre, subito, similе.

Вокально-интонационные навыки

Пение: - гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, включающих интонации пройденных интервалов и аккордов с использованием альтерированных и хроматических звукорядов гармонического мажора, отдельных ступеней мелодических оборотов, связанных с ладовой альтерацией; - пройденных диатонических интервалов, тритонов (2 пары),

характерных интервалов в тональности и от звука вверх и вниз; - всех пройденных аккордов в тональности и от звука вверх и вниз; - пройденных интервалов в тональности и от звука 2-хголосно; - интервальных последовательностей 2-хголосно; - пройденных аккордов от звука с разрешением 3-х и 4-хголосно;

аккордовых цепочек; - одного из голосов 2-х и 3-хголосной последовательности с одновременным проигрыванием остальных голосов на фортепиано; - секвенций. Сольфеджирование и пение с листа - в пройденных тональностях одноголосных мелодий с хроматизмами, модуляциями, отклонениями и использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; - мелодий в ладах народной музыки; - двухголосных примеров; - закрепление навыков беглого чтения, дирижирования; - пение выученных мелодий с собственным аккомпанементом по нотам; - транспонирование выученных мелодий и 2-хголосных примеров в пройденные тональности; - ритмические группы - все ранее пройденные во всех видах размеров.

Воспитание чувства метроритма

- ритмические упражнения, каноны, диктанты с использованием всех пройденных групп и размеров; - дирижёрский жест в смешанных размерах.

Воспитание музыкального восприятия

(Анализ на слух)

Осознание:

- в прослушанном произведении его характера, лада (включая лады

народной музыки), музыкальной формы (период простая 2-х и 3-х частная), ритмических особенностей;

- гармонический анализ прослушанного отрывка из произведений, исполняемых в классе по инструменту; - мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных интервалов и аккордов, в т.ч. УВ _53, септаккорд II ступени;

- мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными хроматическими звуками;

- интервалов в ладу и от звука, интервальных и аккордовых цепочек. Музыкальный диктант - устные диктанты; запись знакомых мелодий по памяти; - письменный диктант, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма; однотональный и модулирующий; - запись простейших 2-хголосных примеров, интервальных и аккордовых последовательностей; - тембровые диктанты.

Воспитание творческих навыков

Импровизация и сочинение мелодий: - в пройденных тональностях и размерах (включая смешанные размеры); - в ладах народной музыки; - в различных жанрах и формах; - с использованием интонаций пройденных интервалов и аккордов; - с альтерациями, отклонениями и модуляциями в тональности 1 степени родства; - сочинение и запись сочиненных мелодий; - cочинение и запись мелодий без предварительного воспроизведения; - подбор по слуху подголосков, гармонизация мелодии; - импровизация мелодий на фоне остинатного гармонического сопровождения;

- игра по буквенным обозначениям.

Самостоятельная работа учащихся:

- устные и письменные задания (анализ музыкальных примеров или отдельных элементов из пьес, исполняемых на инструменте, построение гамм, определение интервалов, аккордов и их последовательностей); - пение вокально-интонационных упражнений, включающих пройденные элементы (гаммы, интервалы, аккорды, секвенции интервальные и аккордовые последовательности);

- сольфеджирование музыкальных примеров (с листа и наизусть, транспонирование); - проигрывание на фортепиано или на другом инструменте отдельных элементов или мелодий, музицирование с несложным аккомпанементом; - элементарная ритмическая или мелодическая импровизация, сочинение и запись нотного текста, подбор по слуху, игра по буквенным обозначениям;

- поощряется выступление учащихся в концертах, фестивалях, конкурсах, прослушивание музыкальных телепередач и участие в компьютерных программах, посещение концертов.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результаты освоения программы «Сольфеджио» должны отражать: - сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метро-ритма, знание музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе: - первичные теоретические знания, в том числе профессиональной музыкальной терминологии; - умение сольфеджировать одноголосный, двухголосный музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать интервальные и аккордовые цепочки; умение осуществлять анализ элементов музыкального языка; - умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения; - навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

V ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ.

СИСТЕМА ОЦЕНОК

Оценка качества освоения программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости применяются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, специальные задания. Текущий контроль успеваемости осуществляется на уроках.

Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в форме контрольного урока, включающего письменную работу (музыкальный диктант, решение тестов) и устный опрос по основным разделам предмета сольфеджио. На основании текущих оценок и контрольных уроков в конце каждой четверти выставляется оценка. Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях и в соответствии с учебным графиком.

По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

Итоговая аттестация проводится в выпускных классах в форме экзамена.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- знание профессиональной музыкальной терминологии,

- знание художественного образа и стиля произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

- знание и умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и различные мелодические построения;

- умение воспроизвести на слух или на инструменте мелодию, гармонизовать её;

- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка «5» выставляется, если ученик: - интонационно чисто спел упражнения, просольфеджировал выученный и прочел с листа незнакомый пример (при этом допустимы 1-2 небольшие погрешности в интонации легко устраняемые учащимся); - уверенно отвечает теоретический материал; - овладел основными практическими навыками (определение на слух, запись диктанта, анализ нотного текста, игра элементов на фортепиано, элементарно импровизирует, сочиняет, подбирает по слуху). Оценка « 4» выставляется, если ученик: - интонационно чисто спел упражнения, просольфеджировал выученный и прочел с листа незнакомый пример, допуская при этом 3-4 небольшие ошибки в интонации;

- уверенно отвечает теоретический материал (допускаются при этом 1-2 ошибки, исправляемые с помощью наводящих вопросов учителя); - овладел основными практическими навыками (определение на слух, запись диктанта, анализ нотного текста, игра элементов на фортепиано). Оценка «3» выставляется, если ученик: - детонирует; - удовлетворительно знает теоретический материал; - слабо овладел практическими навыками; Оценка «2» выставляется, если ученик: - фальшиво поёт или вовсе отказывается от него; - не знает теоретический материал; - не умеет применить знания на практике.

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Качественная подготовка будущего профессионала или любителя музыки во многом зависит от дидактических материалов, которые представляют собой наличие современных учебных пособий с подлинно творческим решением проблем обучения, сочетающих методическую целесообразность, конкретность постановки учебной задачи, внутреннюю логику, живое интонационное содержание, а также использование наглядных пособий в виде таблиц, карточек с интервальными и аккордовыми последовательностями, ритмическими карточками и партитурами, нотными станами с символами головок нот, столбиц, клавиатур, буквенными обозначениями и схемами, обеспечение шумовыми, акустическими и электронными музыкальными инструментами, аппаратурой (диски, магнитофон) способствующих формированию слуховых представлений в процессе музыкальной практики и творчества.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Гармоничное развитие музыкального слуха, памяти и мышления учащихся в классе сольфеджио может быть осуществлено лишь в том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут находиться между собой в тесной взаимосвязи.

Теоретические знания, получаемые учащимися в процессе занятий, должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального мышления учащихся, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям.

С давних времён перед педагогами-музыкантами стоял вопрос о том, как при обучении музыке развить музыкальное мышление учащихся. Каждый век, каждая эпоха выдвигала свои методы преподавания. Метод - это способ подачи учебного материала.

Ещё со времён Яна Аммоса Коменского в практику преподавания вошли два основных метода обучения, которые до сих пор не потеряли своего значения и повсеместно используются и сейчас, в том числе, и в музыкальной педагогике.

Это сообщающий метод и метод обучения на примерах.

Основа сообщающего метода - передача знаний учащимся в готовом виде словесным путём. Если на уроке сольфеджио педагог, проходя, например, мажорную гамму, подробно объясняет её строение, выписав её на доске, а затем, проиграв её, требует от учащихся, чтобы они её спели, то он работает сообщающим методом, который доступен далеко не всем учащимся, а только тем, у кого преобладает логическое мышление.

У детей, обучающихся в первых трёх классах, занимающихся по 8-летней программе, как правило, образное мышление преобладает над логическим, а логическое мышление складывается только к 11-12 годам. Следовательно, для учеников начальных классов этот метод будет неэффективен. Гораздо ближе и понятнее младшим школьникам метод, основанный на эмпирическом восприятии - метод примера (показ, исполнение и т.д.). Разучивая с детьми песни или какие-то элементы музыкальной речи (гаммы, интервалы, отдельные интонации) по слуху, мы заставляем детей подражать нашему пению или игре, заранее давая им образец исполнения. Метод обучения на примерах может заключаться и в том, что учащиеся по образцу анализа, данного педагогом на уроке, делают затем подобную работу самостоятельно (приём подражания).

Имея в своей основе элементы игры, метод обучения на примерах наиболее оптимален для обучения детей младших классов.

Отдельно, в качестве наглядного примера взаимосвязи сольфеджио с другими учебными дисциплинами, необходимо коснуться прохождению ритмических групп на раннем этапе обучения.

Так как прохождение ритмических групп на уроках сольфеджио отстает от подачи материала на уроках по специальности, то в 1 классе можно познакомить учащихся со всеми группами длительностей поверхностно. В начале урока можно проводить упражнения, в которых простукивать со счётом, а также с проговариванием «ритмосимволами» следующих ритмических групп:

- «побежали» - четыре шестнадцатые;

- «таай-ти» - четверть с точкой и восьмая (долгий пунктир);

- «ма-а-мочка» - восьмая и две шестнадцатые;

- «малыши» - две шестнадцатые и восьмая;

- «скачем» - короткий пунктир;

- «синкопа» - внутритактовая синкопа;

- «выскочка» - триоль.

Более углубленное изучение этих ритмических групп проводится в более старших классах.

Необходимость освоения учащимися сложного комплекса знаний и приобретение ими целого ряда навыков, определённых программой сольфеджио, требует от преподавателя высокого педагогического мастерства, творческой инициативы, любви к своей работе.

Основные знания и навыки учащиеся приобретают на уроках, что возможно при условии постоянной фронтальной работы по всем разделам программы. Так как дети разнятся по своим способностям, важен дифференцированный подход к каждому обучающемуся на уроке, многообразие форм работы.

Домашние задания на закрепление пройденного в классе теоретического и практического материала должны быть небольшими по объёму и доступными по трудности.

VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева М. От примы до октавы. ч.1., М., 1983.

2. Андреева М. От примы до октавы. ч.2.,М., 1990.

3. Андреева М. От примы до октавы. ч.3., М., 1987.

4. Арцышевский Г. Курс систематизированного сольфеджио. М., 1989.

5. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1-2 кл. М., 2000.

6. Барабошкина А. Сольфеджио 1-4кл. М., Л. 1966.

7. Барабошкина Т. Сольфеджио 1кл. М.,1984.

8. Барабошкина Т. Сольфеджио. 2кл. М.,1979.

9. Барабошкина Т., Боголюбова Н. Музыкальная грамота в 2-х книгах. Л., 1984.

10. Берак О. Школа ритма. ч.1, М., 2001.

11. Берак О. Школа ритма.ч.2 , М., 2004.

12. Берак О. Школа ритма. ч.3, М., 2007.

13. Борухзон Л., Волчек Л., Гусейнова Л. Азбука музыкальной фантазии. С-П., 2000.

14. Булаева О.,Геталова О. Учусь импровизировать и сочинять. Т. 1-5. С-П., 2003.

15. Быканова Е.,Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты 1-4кл., М. 1979.

16. Варламова А., Семченко Л. Сольфеджио 1кл. М., 2008.

17. Варламова А., Семченко Л. Сольфеджио 5кл. М., 2002.

18. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. М., 1966.

19. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., 1986.

20. Геталова О. Обученье без мученья. С-П., 2008.

21. Голосов Г., Козырев Ю. Введение в импровизацию. М., 1994.

22. Давыдова Е., Запорожец С. Музыкальная грамота. Вып. 1.,М., 1970.

23. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио 3кл. М., 1990.

24. Давыдова Е. Сольфеджио 4кл. М., 1982.

25. Давыдова Е. Сольфеджио 5кл. М., 1999.

26. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты 1-4кл. М., 1975.

27. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты 5-7кл. М., 1977.

28. Золина Е. Домашние задания по сольфеджио 2-5кл. М., 2003.

29. Калинина Г. Сольфеджио. Рабочая тетрадь 2-6кл. М., 1998- 2009.

30. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. ч.1. М., 1992.

31. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. ч.2 . М.,1993.

32. Калугина М., Халабузарь П. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. М., 1987.

33. Калужская Т. Сольфеджио 6кл. М.,1992.

34. Козырев Ю. Сборник упражнений по начальному сольфеджированию. М., 1994.

35. Котикова Н. Сольфеджио для ДМШ 5-7 кл. Л., 1974.

36. Котляревская-Крафт М. Сольфеджио 1кл. М., 1987.

37. Лукомской М. Слуховой гармонический анализ в курсе сольфеджио. Хрестоматия для 6 - 7кл. Л., 1983.

38. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. Л.,1980.

39. Металлиди Ж., Перцовская А. Двухголосные диктанты для 3-8кл. ДМШ. Л., 1988.

40. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Сольфеджио 1-2 кл. Л.,1992.

41. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Сольфеджио для 4кл. С-П., 1998.

42. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Сольфеджио для 5кл. С-П., 2003.

43. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём. Сольфеджио 7кл. С-П., 1997.

44. Никитина И. Сольфеджио 1-2кл. М., 2001.

45. Никитина И. Сольфеджио 3-5кл. М., 2001.

46. Оськина С., Парнес Д. Аккомпанемент на уроках гармонии и сольфеджио.М.,2002.

47. Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки. М., 2003.

48. Первозванская Т. Теория музыки. Учебник-сказка. ч.1-2. С-П., 1999.

49. Петренко А. Цифровки и цепочки. С-П., 2009.

50. Подвала В. Давайте сочинять музыку 1-2кл., К.1987.

51. Подвала В. Давайте сочинять музыку 3-4кл. К.,1989.

52. Русяева И. Музыкальные диктанты. М., 1976.

53. Серебряный М. Диктант на основе эстрадной и джазовой музыки. К., 1989.

54. Способин И. Элементарная теория музыки. М., 1984.

55. Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио.Хрестоматия. ч.1-2. М.2003.

56. Струве Г. Хоровое сольфеджио. М., 1980.

57. Филатова О. Пособие по теории музыки для музыкальных школ. М., 1993.

58. Флис В.,Якубяк Я. Сольфеджио 1-4кл. К.,1979.

59. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио 5- 7кл. К., 1982.

60. Фридкин Г. Музыкальные диктанты. М., 1973.

61. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М., 1974.

62. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1973.

63. Фролова Ю. Сольфеджио 1-7кл. Р-Д., 2006.

80