Урок Подготовка к выступлению

Конспект открытого учебного занятия по специальности - фортепиано

преподавателя Хмелиной С.М.

Дата: 28. 02. 2015 года.

Класс: 2 год обучения.

Обучающаяся Ковалёва Маша

Тема урока: «Подготовка к конкурсу обучающихся младших классов».

Цель: формирование навыков публичных выступлений, умение выходить из внезапно возникающих трудных ситуаций во время исполнения.

Задачи урока:

а) обучающие - совершенствовать умение ориентироваться в трудных ситуациях во время концертного выступления;

б) развивающие - совершенствовать наблюдательность и умение делать выводы по итогам наблюдений, развивать образное мышление и творческие задатки, различные виды памяти;

в) воспитательные - развивать положительные личностные качества детей (самостоятельность, трудолюбие, усидчивость).

Методическая цель урока: показ практических способов работы для предупреждения трудных ситуаций во время публичных выступлений.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Форма урока: урок - практикум.

Музыкальный материал:

- Н. Римский - Корсаков «Колыбельная Волховы»;

- Д. Джойо «Безделушка».

Модель урока.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Хронометраж

1. Организационный.

   1.1.

   
   
   

   
   
   

   1.2.

   -Урок начинается с упражнений на освобождение зоны плеч и укрепление осанки: «Красим карниз» и «Шалтай - болтай».

   -Теперь мы переходим к гамме, которая поможет нашим пальчикам бегло исполнять пьесу «Безделушка», а также настроит наши ушки на контроль за тем, что будут делать пальчики.

   Ученица выполняет 2 упражнения под аккомпанемент фортепиано:

   1. «Крашу-крашу я карниз»;

   2. «Шалтай-болтай».

   Ученица играет гамму До мажор.

   5 минут

2. Ориентировочно-мотивационный.

   2.1.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   2.2.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   -Маша, ты сочинила прекрасное стихотворение к пьесе «Безделушка». Прочти его для нас. А теперь попробуй воспроизвести эту пьесу на рояле с таким же настроением.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   Ученица читает собственные стихи к пьесе.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   Ученица исполняет пьесу Делло- Джойо «Безделушка», спотыкаясь при этом в нескольких местах.

   
   
   

   3 минуты

3. Целеполагающий.

   3.1.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   3.2.

   -Молодец! Ты исполнила пьесу с настроением. У тебя получился характер пьесы. Какой?

   -В общем, пьеса к конкурсу готова, но что не получилось, что может подвести тебя на конкурсе?

   -Во второй пьесе, которую мы готовим, тоже может случиться заминка, остановка?

   -Сыграй пожалуйста «Колыбельную» внимательно, как на конкурсе и самостоятельно определи слабые места.

   
   
   

   -Ты волнуешься: в зале тебя слушаю сейчас не только я, но и ещё один

   педагог. Во время конкурса зал будет полный. Любой исполнитель в любой момент исполнения может остановиться, допустить помарки, ошибки. Мы сегодня попробуем эти ошибки, возникающие внезапно (как нам кажется) предупредить.

   
   
   

   - Задорный, хитренький, кокетливый.

   -Не получилось исполнить всё без ошибок, подвести может левая рука и память.

   - Да, там тоже есть слабые места.

   
   
   

   Исполняет пьесу Н. Римского-Корсакова «Колыбельная Волховы», рассказывает и показывает слабые места в нотном тексте «Колыбельной», где были сбои, «провалы» памяти.

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   7 минут

4. Операционно - исполнительный.

4.1.

4.2.

Физкультминутка в середине этапа.

4.3.

- Во- первых, ошибки, остановки могут возникать отчего, как ты думаешь?

-Да, но ты хорошо знаешь текст на память. И вдруг такое! Это происходит оттого, что ты «включила» не все виды памяти. И для того, чтобы память не подвела во время конкурса, нужно эти слабые места не только отработать, но и выучить их «сольфеджио». Попробуем это сделать в «Колыбельной», которую ты сама выбрала для этой работы.

-Молодец! А какой существует известный тебе способ (из занятий музицированием в 4 руки) на случай полного «отказа» памяти во время публичного выступления?

-Пронумеруй, пожалуйста эти большие куски в «Колыбельной», которые называются «контрольные места».

- А теперь запоминаем начало контрольных мест «сольфеджио», т.е. включаем музыкально-логическую память.

- Теперь пробуем «прыгать» с одного контрольного места на другое.

Физкультминутка для насыщения позвоночника жидкостью («Потягушки») и для глаз (вращение глазами по схеме).

- Молодец! А теперь мы исполняем пьесы по порядку как на конкурсе.

- Что было неверно?

- Для того чтобы не возникало такой трудности, необходимо настроиться на следующее произведение и про себя пропеть начало в нужном темпе.

Для этого сыграй последнюю фразу «Колыбельной» и начальную фразу «Безделушки», между ними отдохни, подумай и пропой начало про себя.

- От того, что плохо выучено наизусть.

Исполняет «Колыбельную», ещё раз показывает в нотах слабые места. Под руководством преподавателя отрабатывает слабые места, учит их «сольфеджио»(т.е. с названием нот).

- Нужно разбить пьесу на большие куски, их пронумеровать и уметь начинать с любого из этих мест (с любой цифры).

Разбивает текст на куски и нумерует.

Самостоятельно разучивает «сольфеджио» контрольные места.

Исполнение контрольных мест в произвольном порядке.

Выполнение физкультминутки.

Исполняет пьесы по порядку.

- Я «Безделушку» начала очень медленно, затем постепенно вошла в нужный темп.

Пробует перейти от конца первой пьесы к началу второй.

Исполняет это упражнение несколько раз.

25 минут

5. Рефлексивно-оценочный.

5.1.

Подведение итогов.

5.2.

Рефлексия.

Домашнее задание.

- Над чем мы сегодня работали?

- Как ты думаешь, тебе удалось справиться с заданием?

- Над чем следует поработать дома?

- Как бы ты оценила свою работу?

- Я согласна с твоей оценкой, т.к. ты справилась со сложным заданием, цель урока была достигнута.

- Выучить все слабые и контрольные места, прорепетировать переход от одной пьесы к другой.

- Мы готовились к конкурсу, искали слабые места в пьесе, отмечали контрольные места, заучивали их наизусть нотами (т.е. «сольфеджио»).

- Да.

- В «Безделушке» найти контрольные места и их выучить.

Слабые места проучить в обеих пьесах.

Научиться переходить от одной пьесы к другой.

В «Колыбельной» закрепить контрольные места.

- Оценка «5».

5 минут

15