Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс, Школяр, Усачева, Баллас

Календарно-тематическое планирование учителя Бекмагамбетовой Зульфии Канатовны на период 2015- 2016 учебный год.

Программа «Школа 2100». Предмет музыка. Класс 3. УМК Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка, Баллас

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Формы диагностики и контроль

Домашнее задание

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

1 триместр 1 модуль

«Песня, танец, марш перерастаю в песенность, танцевальность и маршевость»- 9 часов.

План

Факт

1

03.09

Повторение.

Песня, танец, марш как три

коренные основы всей музыки («три

кита»).

1

Урок нового

материала

фронтальный

Знакомые образцы песни, танца и марша. Рассказы о летних каникулах.

Уметь проявлять

личностное отношение

при восприятии

музыкальных

произведений,

эмоциональную

отзывчивость

текущий

Песня « Мы маленькие дети».

Фаза постановки и решения системы учебных задач

2

10.09

Из песни, танца и марша образуется

песенность, танцевальность и маршевость.

1

Комбинированный

«Песня, танец и

марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость».

Сравнивать

музыкальные

произведения разных

стилей и жанров;

различать песенность,

танцевальность и

маршевость в музыке;

текущий

Песня « Мы маленькие дети».

3

17.09

Углубление понятия песенность.

1

Комбинированный

«Песня, танец и

марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость».

Песенность в музыке.

Уметь исполнять

различные по характеру

музыкальные

произведения;

соотносить основные

образно-эмоциональные сферы

музыки, специфические

особенности

произведений разных

жанров

текущий

Песня « Мы маленькие дети».

4

24.09

Песенность в вокальной и

инструментальной музыке.

1

Комбинированный

Развитие темы «Песенность». Широкий круг образов и особенности музыкального языка сочинений разных времён и народов.

Уметь сравнивать

музыкальные

произведения разных

стилей и жанров;

текущий

Песня « Волшебная страна»

5

01.10

Углубление понятия танцевальность.

1

Комбинированный

Развитие темы. Песенность на примерах певучести главной

мелодии «Утра» Грига, её устремлённость ввысь с постепенным, всё

нарастающим просветлением музыки.

«Утро» (главная мелодия) - исполнение.

«Скворушка прощается» - исполнение.

Ария Сусанина - исполнение главной мелодии и слушание.

Уметь сравнивать

музыкальные

произведения разных

стилей и жанров;

текущий

Песня « Волшебная страна»

1 триместр 2 модуль

6

15.10

Танцевальность в вокальной и

инструментальной музыке.

1

Комбинированный

Музыка песенно-танцевального характера. «Мы - второклассники», «Мы - девочки», «Мы - мальчики»

Прелюдии № 7 и № 20 Ф. Шопена (ля-мажор и до-минор)

Мелодия из 3-й части Пятой симфонии Л. Бетховена

Уметь различать

песенность,

танцевальность в

музыке;

текущий

Песня « Волшебная страна»

7

22.10

Углубление понятия маршевость.

1

Комбинированный

Различные приёмы исполнения танцевальною - маршевой музыки.

Мелодия из 3-й части Пятой симфонии Л. Бетховена - разучивание и слушание.

«Мы - мальчики» - разучивание.

«Царь Горох» - слушание и исполнение

различать песенность,

танцевальность и

маршевость в музыке;

текущий

Песня « Бабушка рядышком с дедушкой».

8

29.10

05.11

Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.

1

Комбинированный

«Песня, танец и

марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость».

«Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» из балета «Конёк-

Горбунок» Р. Щедрина (фрагменты) - слушание.

«Мы - второклассники» - исполнение.

«Скворушка прощается» Т. Попатенко - разучивание.

«Полонез» Ф. Шопена - слушание.

Уметь различать

песенность, танцевальность и

маршевость в музыке;

текущий

Песня « Бабушка рядышком с дедушкой».

9

05.11

05.11

Песенность, танцевальность и маршевость

1

Комбинированный

Обобщение темы раздела. Исполнение и слушание музыки по выбору.

Уметь различать

песенность,

танцевальность и

маршевость в музыке;

текущий

Песня « Бабушка рядышком с дедушкой».

«Интонация» - 7 часов.

10

12.11

Интонационное богатство музыкального

мира

1

Комбинированный

Фронтальный,

групповой,

индивидуальный

Связь разговорной и музыкальной речи. Вокальные импровизации.

«Скворушка прощается»

«Болтунья» С. Прокофьева.

«Барабан» Д. Кабалевского

«Кто дежурные?» Д. Кабалевского

Исследовать

интонационно-

образную природу

музыкального

искусства;

текущий

Песня « С Понедельника возьмусь».

2 триместр 1 модуль

11

26.11

Сходство и различие музыкальной и

разговорной речи.

1

Комбинированный

Фронтальный,

групповой,

индивидуальный

Связь разговорной и музыкальной речи. Вокальные импровизации.

«Скворушка прощается»

«Болтунья» С. Прокофьева.

«Барабан» Д. Кабалевского

«Кто дежурные?» Д. Кабалевского

Уметь распознавать и

эмоционально

откликаться на

выразительные и

изобразительные

особенности музыки;

текущий

Песня « С Понедельника возьмусь».

12

03.12

Интонация - выразительно-смысловая

частица музыки

1

Комбинированный

Выразительные и изобразительные интонации в музыке. Инструментальные импровизации. «Кто дежурные?»

«Барабан»

«Болтунья»

«Кузнец» И. Арсеева

«Марш» Э. Грига

Уметь сравнивать

музыкальные и речевые

интонации, определять

их сходство и различия;

текущий

Песня « С Понедельника возьмусь».

13

10.12

Выразительные и изобразительные

интонации.

1

Комбинированный

Выразительные и изобразительные интонации в музыке. Инструментальные импровизации. «Кто дежурные?»

«Барабан»

«Болтунья»

«Кузнец» И. Арсеева

«Марш» Э. Грига

выявлять различные

по смыслу интонации;

текущий

Песня « В лесу родилась елочка».

14

17.12

Выразительность и изобразительность в

интонациях существуют в неразрывной

связи.

1

Комбинированный

Музыкальная интонация - «сплав» средств музыкальной выразительности. Пластические импровизации. «Три подружки» («Резвушка», «Плакса», «Злюка») - слушание.

«Перепёлочка»

Мелодия из 3-й части Пятой симфонии Л. Бетховена«Кузнец»

Уметь анализировать

и соотносить

выразительные и

изобразительные

интонации;

текущий

Песня « В лесу родилась елочка».

15

24.12

Мелодия - интонационно осмысленное

музыкальное построение.

1

Комбинированный

Фронтальный,

групповой,

индивидуальный

Музыкальная фраза вырастает из одного, двух или нескольких «зёрен» называемых интонациями. Ритмические импровизации с использованием «зерна - интонации» Интонации, выражающие разные характеры, чувства и настроения людей. «Кукушка» «Доброе утро»

Темы петушка, Звездочёта, царя Дадона, воеводы Полкана из про-

лога оперы «Золотой петушок» Н. Римского-Корсакова

приобретать опыт

музыкально-творческой

деятельности через

слушание, исполнение

и сочинение;

текущий

Песня « В лесу родилась елочка».

16

31.12

Интонация - основа музыки. Обобщение.

1

Комбинированный

Мелодия - интонационно осмысленное музыкальное построение.

Исполнение и слушание музыки по усмотрению учителя

приобретать опыт

музыкально-творческой

деятельности через

слушание, исполнение

и сочинение;

тематический

Песня « про папу».

2 триместр 2 модуль

«Развитие музыки» - 10 часов.

17

07.01

Знакомство с понятием развитие музыки.

1

Комбинированный

Музыка - искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателем постепенно, в процессе развития.

Приёмы развития музыки

«Разные ребята»

«Игра в слова» (попевка)

«Петя и волк» - развитие тем Пети, птички и утки - слушание.

«Почему медведь зимой спит»

Наблюдать за

процессом и

результатом

музыкального развития

на основе сходства и

различия интонаций,

тем, образов;

текущий

Песня « про папу».

18

14.01

Композиторское и исполнительское

развитие музыки.

1

Комбинированный

Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного чувства, настроения к другому Музыка - искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом (звук за звуком). Поэтому нет музыки без развития.

«Разные ребята»

«Петя и волк» С. Прокофьева (развитие темы Пети)

«Марш» Ф. Шуберта - слушание

наблюдать средства

музыкальной

выразительности (

мелодия, темп,

динамика, ритм, тембр,

регистры, лад (мажор,

минор) в музыкальном

произведении

текущий

Песня « про папу».

19

21.01

Сходство и различие интонации в процессе

развития музыки.

1

Комбинированный

Повтор, контраст, вариационность - основные принципы развития в народной музыке и в произведениях, сочинённых композиторами.

«Во поле берёза стояла» (русская народная песня)

«Купание в котлах» - сцена из балета «Конёк-Горбунок»

Р. Щедрина

Знать основные

принципы развития

(повтор, контраст,

вариационность )

в народной музыке и в

произведениях

композиторов.

текущий

Песня « Четыре таракана и сверчок».

20

28.01

Развитие музыки в процессе работы над

каноном.

1

Комбинированный

Продолжение темы.

«Тихо - громко» И. Арсеева

«Во поле берёза стояла»

Финал Четвертой симфонии П. Чайковского (фрагмент)

Уметь

корректировать

собственное

исполнение

текущий

Песня « Четыре таракана и сверчок».

21

04.02

Развитие музыки в процессе работы над

каноном.

1

Комбинированный

Развитие музыки продолжение темы. Патриотическая тема. «Тихо - громко» - исполнение.

«Песня о пограничнике» - исполнение.

«Орлёнок» В. Белого - слушание.

Уметь выражать

свое эмоциональное

отношение к

музыкальным образам

и в слове, рисунке,

жесте, пении и др.

текущий

Песня « Четыре таракана и сверчок».

22

11.02

Знакомство с понятием кульминация.

1

Комбинированный

Фронтальный,

групповой,

индивидуальный

Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) и т.д., их роль в развитии образного содержания музыки..

Прелюдии № 7 и № 20 Ф.Шопена

«Со вьюном я хожу» (русская народная песня)

Чувствовать

кульминацию

музыкального

произведения,

передавать её

средствами исполнения

текущий

Песня « весенняя капель».

23

18.02

Интонационно-мелодическое развитие

музыки.

1

Комбиниро

ванный

Ладовое развитие (мажор, и минор)

Вальс» Ф. Шуберта

« Со вьюном я хожу»

«Пьеса» («Аллегретто») Ф. Шуберта

Различать мажор и

минор;

текущий

Песня « весенняя капель».

3 триместр 1 модуль

24

03.03

Ладово-гармоническое развитие музыки.

1

Комбинированный

Ладовое развитие (мажор, и минор)

Вальс» Ф. Шуберта

« Со вьюном я хожу»

«Пьеса» («Аллегретто») Ф. Шуберта

Различать мажор и

минор;

Песня « весенняя капель».

Песня « весенняя капель».

25

10.03

Развитие музыки в произведениях

Э. Грига.

1

Комбинированный

Динамическое развитие музыки. « Со вьюном я хожу».

«Утро» Э. Грига

«В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига

Соотносить

особенности

музыкальной речи

разных композиторов

текущий

Песня « Перемена».

26

17.03

Обобщение по теме «Развитие музыки».

1

Комбинированный

Обобщение по теме. Исполнение и слушание музыки по усмотрению учителя

Приобретать опыт

музыкально-творческой

деятельности через

слушание, исполнение.

тематический

Песня « Перемена».

«Построение (формы) музыки» - 9 часов.

27

24.03

Одночастная форма произведения.

1

Комбинированный

Изменения характера музыки и смена частей в музыкальном произведении

Главная тема «Песни Сольвейг» Э. Грига (из муз. к драме

Г. Ибсена «Пер Гюнт»)

«Пастушья песня»

Главная тема 3-й части Шестой симфонии (маршевый эпизод)

П.Чайковского.

сравнивать процесс и

результат

музыкального развития

в произведениях

разных форм и жанров;

текущий

Песня « Перемена».

28

31.03

Двух- и трёхчастная формы музыкального

произведения.

1

Комбинированный

Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения.

«Пастушья песня»

«Песня Сольвейг»

Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин»

распознавать

художественный смысл

различных форм

построения музыки

текущий

Песня « Звездная река».

29

07.04

Знакомство с формой рондо

1

Комбинированный

Принципы построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии и эпизодов) «Пастушья песня» «Классное рондо»

«Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского

«Спящая княжна» А. Бородина

распознавать

художественный смысл

различных форм

построения музыки

(одно-, двух-,

трёхчастные, рондо);

текущий

Песня « Звездная река».

3 триместр 2 модуль

30

21.04

Вариационная форма построения музыки.

1

Комбинированный

Принцип построения формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы-мелодии).

Спящая княжна» - слушание

«Зачем нам выстроили дом»

«Со вьюном я хожу»

«Камаринская».

определять форму

построения

музыкального

произведения

текущий

Песня « Звездная река».

31

28.04

Средства построения музыки - повторение

и контраст.

1

Комбинированный

Закрепление и развитие тем предыдущих уроков

Зачем нам выстроили дом» - исполнение.

«Крокодил и Чебурашка»

«Со вьюном я хожу»

«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига -

определять форму

построения

музыкального

произведения

текущий

Песня « Крылатые качели».

32

05.05

Обобщение по теме «Построение музыки».

1

Комбинированный

Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей её развития с использованием элементов игры, театрализации и др.

сравнивать процесс и

результат

музыкального развития

в произведениях

разных форм и жанров;

тематический

Песня « Крылатые качели».

Рефлексивная фаза

33

12.05

Итоговое обобщение и повторение.

1

Комбинированный

Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей её развития с использованием элементов игры, театрализации и др.

Осуществлять

музыкально-

исполнительский

замысел в

коллективном

музыкально-

поэтическом

творчестве;

тематический

Песня « Крылатые качели».

34

19.05

Итоговое обобщение и повторение.

1

Комбинированный

Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей её развития с использованием элементов игры, театрализации и др.

Осуществлять

музыкально-

исполнительский

замысел в

коллективном

музыкально-

поэтическом

творчестве;

тематический

Песня по выбору.

35

26.05

Итоговое обобщение и повторение.

Урок-концерт.

1

Комбинированный

Урок-концерт

участвовать в

коллективной,

ансамблевой певческой

деятельности.

тематический

Песня по выбору.

Итого

35