Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей нет непереходимых границ

Тема: «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ».

Цель урока:

1.Воспитывать уважение к культуре другого народа. Помочь почувствовать и понять красоту музыки других народов нашей страны.

2.Роль композиторов в установлении связей между музыкой разных народов. В обогащении национальных музыкальных культур.

3.Углублять понимание художественного образа- поэтического, музыкального, живописного.

Музыкальный материал:

1.Э.Григ «Утро».

2.Х Кулиев «Утро в горах»

3. «Край любимый Иристон».

Ход урока:

Вход под «Утро» Э.Грига

-Под какую музыку вы вошли?

-Что звучало?

-Какой характер в этом произведении? Почему?

-Какое музыкальное свойство? Какое время дня?- Почему?

-Что вы представляете слушая эту музыку?

-Что она изображает?

-Что выражает? - Что вы слышите в музыке?

-Что хотел выразить композитор в этой музыке? (передать стремление сделать жизнь как можно лучше, красивее) -Сделать всех людей на земле свободными, счастливыми, радостными, показать как оживает природа и все вокруг.

-Какой оркестр исполняет произведение?

-Какими средствами в этом произведении раскрывается характер, как построено произведение?

-Развитие музыки? (пост.в движении)

Обратить внимание на плакат, на цвет, окраску, сольфеджирование.

-Что вы слышите в музыке?- Как передается? Чем?

-А теперь представьте в низком регистре.

Вывод:

Значит, красота передается правдива.

-Как художник использовал краски?

-Как бы графически вы изобразили?

-А почему использованы эти краски?

-Какой композитор мог написать это произведение?

-Что характерно творчеству Э.Грига? (рисует картины природы, прославляет ее красоту)- Песенность, плавность мелодии, протяжность, певучесть.

Главная мелодия- «поют» скрипки

Скрипки рисуют- появление на небе ослепительного солнца. Композитор смог выразить в музыке свою любовь к родной земле, ее красоте, передал чувства.

Повторное прослушивание на фоне стихов:

Улыбнулись сонные березки

Растрепали шелковые косы

Шелестят зеленые сережки

И горят серебряные росы…

Показ картин художников- обсуждение.

Беседа: Величественна и сурова Норвегия- страна диких скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Издавна норвежский народ населял леса и горы фантастическими существами, добрыми и злыми духами, создал множество прекрасных песн, сказок и легенд.

Самобытное искусство, быт, нравы маленькой северной страны стали известны всему миру благодаря великим художникам Норвегии, вдохновенному певцу и композитору Э.Григу. Э.Григ много путешествует, бродит по горам, вслушивается в наигрыши пастухов, любит бывать на деревенских праздниках, слушать шум прибоя, пение птиц, таинственные шорохи- они вдохновляли композитора, затем оживали в звуках его музыки, в причудливых изгибах мелодий. Его музыка задушевна, проста, искренна. В ней много света радости, в ней живет Норвегия с ее чудесной природой.

Утро- поэтическая картина пробуждающейся северной природы. Предрассветную тишину оглашают чистые звуки пастушеской свирели.(в оркестре- флейта). Прозрачная мелодия переходит от одного инструмента к другому, звучность нарастает от тихого до громкого. Мы слышим как поют птицы, шелестит листвой ветер. И, наконец, будто хлынули потоки солнечного света- так сверкает всеми красками оркестр.

Композиторы жившие в разное время и в разных странах мира вслушивались в музыку своего народа и изучали ее так же, как мы изучаем свой родной язык. Каждый народ имеет свой музыкальный язык, как и свой разговорный. И этот музыкальный язык в отличии от языка разговорного понятен всем другим народам без перевода.

Звучит «Утро в горвх» Х.Кулиева.

-Музыкальное свойство? (песенность, танцевальность)

-Кто исполняет музыку? (симфонический оркестр)

-Как происходит развитие? (постепенно)

-Какому народу принадлежит? (чувство танцевальности говорит о характере народа, эмоциональный темперамент)

-Как с помощью музыкального языка Кулиев нарисовал нам картину «Утра»?

-Динамические оттенки? (от тихого до громкого звучания постепенно, танец, кульминация)

-А какой пейзаж больше подходит к звучащей музыке?

-Значит слушая музыку осетинского композитора, почему мы ее понимаем, с помощью чего?

Вывод: Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. Композиторы разных стран общаются с помощью музыкального языка.

Повторное прослушивание.

Найти различие и что их объединяет.

Язык музыки помогает нам путешествовать по всей стране. Каждый композитор, художник, поэт любит свою природу по своему, и с помощью музыкального языка старается выразить свои чувства в музыке и передать людям всех стран:

1. Чтоб люди оберегали природу;

2. Относились к младшим братьям с любовью;

3. Чтоб люди жили в мире и согласии.

Песня «Край мой Иристон»- разучивание.

-Композитору какого народа принадлежит это произведение?

-Определить настроение? О чем?

-Из чего состоит песня? (куплет, припев)

-Настроение одинаковое или разное?

Форма? (куплетная)

-Какие краски использованы? Подобрать пейзаж.

-Работа над вокально-хоровыми навыками.

Вывод:

Что узнали нового, с какими произведениями познакомились?

Художник с помощью красок, а композитор с помощью музыки.

Для поэта. Композитора, художника- нет природы без человека.

Еще с давних пор, складывалось народное искусство в единый музыкально- поэтический образ ,связывали народные творцы картины природы с чувствами и мыслями человека. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.