Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Дата

план

Факт

Раздел «День, полный событий». (4 ч)

Мелодия - душа музыки.

вводный

• прослушивают произведения - Э.Григ «Утро», П.Чайковский «Утренняя молитва», М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке.

• исполняют сочинения разных жанров.

Природа и музыка.

Комбинированный

• прослушивают произведения П.Чайковского, Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова.

• изучают взаимосвязь слова и мелодии в народной песне.

• выполняют творческое задание.

Звучащие картинки.

Комбинированный

• знакомятся с жанрами: вокализ; инструментальная песня.

• исполняют сочинения разных жанров.

Обобщающий урок по разделу «День, полный событий»

• исполняют сочинения разных жанров.

• отвечают на вопросы учителя.

Раздел «Россия-Родина моя» (8 ч.)

Виват, Россия!

Комбинированный

• прослушивают старинные русские канты.

• исполняют сочинения разных жанров и стилей в соло, хоре, ансамбле.

Наша слава - русская держава.

Комбинированный

• прослушивают произведения П.Чайковского, Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова.

• выполняют творческое задание.

С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

Комбинированный

• прослушивают отрывок из произведения С. Прокофьева.

• изучают понятия кантата, набат, вступление, трехчастная форма.

• выполняют творческое задание.

М. И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».

Комбинированный

• прослушивают отрывок из оперы М.И. Глинки.

• изучают понятия опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест.

• исполняют сочинения разных жанров и стилей

С. Прокофьев. Утро. Портрет в музыке.

Комбинированный

• прослушивают отрывок из произведения С. Прокофьева.

• разрабатывают сценарий к муз. произведению.

• исполняют сочинения разных жанров и стилей.

С. Прокофьев. В детской. Игры и игрушки.

Изучение нового материала.

• прослушивают произведения Прокофьева, Чайковского, Мусоргского.

• изучают понятия: мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано, аккомпанемент, солист.

• выполняют творческое задание.

С. Прокофьев. На прогулке. Вечер. Комбинированный

• прослушивают отрывок из произведения С. Прокофьева.

• отвечают на вопросы викторины.

• выполняют творческое задание.

Обобщающий урок по разделу

• отвечают на вопросы учителя по знанию музыкальных терминов и произведений.

• выполняют творческое задание.

Раздел «О России петь - что стремиться в храм» (5 ч.)

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Изучение нового материала.

• прослушивают произведения - Шуберт «Аве, Мария», С.В.Рахманинов «Богородице, «Дево радуйся» из «Всенощного бдения».

• изучают представление о духовных песнопениях и жанры церковной музыки - молитва, песня, всенощное, тропарь, величание.

• исполняют молитву.

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.

• прослушивают произведения - К.Глюк «Мелодия», отрывок из оперы «Орфей и Эвридика».

• знакомятся с величайшей Святыней Руси - Иконами Божией Матери.

• исполняют песни о матери.

Вербное воскресенье. Вербочки.

• прослушивают произведения - Э.Л.Уэббер «Осанна», отрывок рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда».

• изучают жанры церковной музыки и представление о религиозных праздниках, о празднике православной церкви - Вербное Воскресение.

• исполняют молитву.

Святые земли русской.

Изучение нового материала.

• прослушивают произведения - В.Кикта «Фрески Софии Киевской», стихиры русским Святым.

• изучают понятия: фреска, икона, арфа, симфония-действо, христиане

• изучают связь русской истории, традиций и церковной музыки.

• исполняют стихиры.

Обобщающий урок по разделу

• отвечают на вопросы учителя по знанию музыкальных терминов и произведений духовной музыки.

• выполняют творческое задание.

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (7 ч.)

Настрою гусли на старинный лад…

• прослушивают произведения - Глинка «Первая песня Баяна» ( оп. «Руслан и Людмила»), Римский-Корсаков «Песня Садко» ( оп. «Садко»)

• изучают понятия: былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев.

• выявляют ассоциативно-образные связи музыкальных и литературных произведений.

Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель…

• прослушивают произведения - «Песня Леля» Н.А.Римский-Корсаков из оперы «Снегурочка».

• изучают термины - песня, куплет, меццо-сопрано, кларнет, литавры.

• исполняют мелодию «Песни Леля».

М. И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила».

• знакомятся с творчеством М. И. Глинка и музыкальной формой - опера.

• репетируют песни к празднику Масленица.

К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика». Н. Е. Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка».

• знакомятся с творчеством К. Глюк, Н. Римского-Корсакова, музыкальной формой - опера.

• изучают традиции и праздники народов России.

Океан-море синее. П. И. Чайковский. Балет. «Спящая красавица».

• знакомятся с творчеством П.И. Чайковского, музыкальной формой - балет.

• репетируют песни к празднику Масленица.

Звучащие картины.

• знакомятся с музыкальной формой - симфония.

• разыгрывают народные песни по ролям.

Прощание с Масленицей.

Обобщающий урок.

• выполняют творческое задание.

• исполняют песни к празднику Масленица.

Раздел «В музыкальном театре» (2 ч.)

Эдвард Григ. Сюита «Пер Гюнт».

• прослушивают музыку.

• рассуждают о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

• участвуют в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (роли - дирижер, режиссер. действующие лица).

Мир Людвига Ван Бетховена.

• прослушивают музыку.

• исполняют мелодии песен, тем из мюзиклов.

• отвечают на вопросы учителя.

Раздел «В концертном зале» (2 ч.)

Чудо-музыка.

• изучают стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

• сопоставляют музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, различая на слух старинную и современную музыку.

• развивают свои познания в тембрах музыкальных инструментов.

Острый ритм - джаза звуки.

• изучают исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.

• отвечают на вопросы учителя.

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч.)

Звучащие картины. Музыкальные инструменты.

• слушают музыкальные образы, озвученные различными инструментами.

• изучают музыкальную (нотную) грамоту.

• учатся определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

• исполняют сочинения разных жанров и стилей.

Люблю я грусть твоих просторов.

• прослушивают Дж. Гершвина «Я поймал звуки джаза», «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».

• изучают имена известных джазовых музыкантов-исполнителей и композиции.

Мир С. С. Прокофьева и Г.Свиридова.

• прослушивают музыку Г. Свиридова и С. Прокофьева.

• учатся понимать, как с развитием музыки меняются краски звучания.

• участвуют в подготовке заключительного урока-концерта.

Певцы родной природы.

• прослушивают произведения - Э.Григ «Утро» и П.И. Чайковский «Мелодия».

• определяют особенности построения формы музыкальных сочинений.

• исполняют песни для заключительного урока-концерта.

Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовёт.

• прослушивают В.А. Моцарт «Симфония № 40» (финал), Л.Бетховен «Симфония № 9», М.Глинка «Хор «Славься!» (опера «Иван Сусанин»).

• определяют особенности построения формы музыкальных сочинений.

• исполняют песни для заключительного урока-концерта.

Итоговый урок.

• отвечают на вопросы учителя по знанию музыкальных терминов и произведений.

• выполняют творческое задание.

• проводят заключительный урок-концерт.