План - конспект урока в 5 классе по теме Вокальная музыка

План - конспект

урока музыки в 5 классе по теме:

«Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей…»

Цель: обогатить музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения русских народных и композиторских произведений; обобщение представлений школьников о выразительных возможностях фольклора в музыкальной культуре; знакомство с известными исполнителями музыки народной традиции; поиск информации в Интернете о современных исполнителях фольклора, фестивалях этнической музыки, умение собирать материал к проекту «Русская музыка».

Оборудование: мультимедийный проектор, фотографии русской природы, репродукция картины И. Левитана «Стога. Сумерки»; звукозапись песни Г. Струве, Н. Соловьевой «Моя Россия», текст песни, минусовка.

План урока.

1. Оргмомент. Опрос по материалу прошлого урока.

2.Изучение новой темы. Отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»

3. Работа с пейзажем И. Левитана «Стога. Сумерки».

4. Вокально-хоровая работа.

4.1 Распевка.

4.2 Хоровое исполнение р.н.п. «Во поле береза стояла».

4.3 Разучивание песни Г. Струве, Н. Соловьевой «Моя Россия».

5. Каковы отличия речи музыкальной и речи литературной? (рассуждение)

6. Обобщение - слово учителя. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Оргмомент. Приветствие «Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте» (нисходящее Т3). Опрос по материалу прошлого урока. О связи каких видов искусств мы говорили на прошлом уроке? Что объединяет литературную речь и музыкальную? Какие интонации мы используем в речи? Какие произведения называют вокальными? Примеры вокальных произведений.

2. Учитель: Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и композиторы образ Отчизны, Родины-матери. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относится к природе, ценить людей, сохранять культуру своего народа. Чтение отрывка из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…». Работа с учебником с. 10, чтение «по - цепочке».

Вопросы после прочтения:

- в чем проявляется музыкальность и лиричность рассуждения автора?

- найдите музыкальные термины (специальные музыкальные слова) в тексте.

3. Рассмотрим пейзаж И.Левитана «Стога. Сумерки». Как вы считаете пейзаж какой страны изобразил художник? Почему? Какое известное музыкальное произведение перекликается с отрывком из рассказа и пейзажем?

4. Вокально - хоровая работа.

4.1. Распевка (с использованием ручных знаков, на народных звуковых повторах ли-ли-ли, ай- лю- ли и т.д.)

4.2 Исполнение р.н.п. «Во поле береза стояла»

- работа в ансамблях, хоровое пение, пение с солистом,

- работа над каноном в последнем куплете

А четвертую балалайку.

А четвертую балалайку

Люли-люли, балалайку,

Люли-люли, балалайку.

4.3 Слушание песни Г.Струве, Н. Соловьевой «Моя Россия».

У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички,

У моей России голубые очи,

На меня, Россия, ты похожа очень.

Припев:

Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются над Россией,

В небе радуга цветная -

Нет земли красивей!

Для меня Россия - белые берёзы,

Для меня Россия - утренние росы.

Для меня, Россия, ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа!

Припев:

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь.

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша - это мы с друзьями.

Припев: (2 раза)

Как мелодическая линия, ритм лад, характер сопровождения раскрывают содержание песни? Эмоциональный строй стихотворения? Какой изображена Россия в песне?

Разучивание песни. Текст выведен на экран.

5. Самый распространенный жанр музыкально - литературного творчества - песня. Именно на примере песни становятся очевидными сходство и различие между литературной речью и речью музыкальной.

Вопрос для рассуждения. Каковы отличия музыкальной речи и речи литературной?

6. Подведение итогов урока, выставление оценок, запись домашнего задания (подумать какие жанры народной песни тебе известны?)