- Преподавателю
- Музыка
- Технологическая карта урока музыки 3 класс Музыкальная фантазия
Технологическая карта урока музыки 3 класс Музыкальная фантазия
| Раздел | Музыка |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Окрушко А.Ю. |
| Дата | 24.11.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
| Область знаний, класс | Изучение нового материала. Сюжетно-ролевая игра. Урок музыки. 3 класс | |||||
| Тема занятий | «Музыкальная фантазия» | |||||
| Автор | Окрушко Алёна Юрьевна | |||||
| Используемые технологии | 1.Технология развития ассоциативно - образного мышления школьников ( подразумевает взаимодействие музыки с искусством живописи, литературы, театром, кино и д.р. ) 2. Здоровье сберегающая технология (слушание музыки, исполнение песен участие в разнообразной творческой деятельности снимает нервные перегрузки, положительно влияет на эмоциональное состояние учащихся) 3. Игровая технология (школьники во время игры мало устают, во - вторых, активно работает их мозг и интеллект)
| |||||
| Форма проведения занятия | Сюжетно-ролевая игра | |||||
| Цель занятия
| Формирование музыкальных способностей и совершенствование познавательной активности учащихся младших классов. | |||||
| Предметный результат | Метапредметный результат | Личностный результат | ||||
| распознаватьназвания изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров музыки; узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; демонстрировать знания о различных видах музыки.
| формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Уметь выявлять закономерности и проводить аналогии.
| формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся. | ||||
| Основные виды деятельности
| Основные виды деятельности определяют УУД | |||||
| Личностные | Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | |||
| Позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности; Устойчивое положительное отношение к урокам музыки.
| Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
| Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; Выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир.
| Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства; Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности; Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач. | |||
| Материально-техническое обеспечение | Материально-техническое обеспечение определяется из уточнения: - Место проведения (учебный кабинет) - Оборудования и оснащения занятия (интерактивная доска, компьютер, проектор, файлы со слайдами и мультфильмами)--- цветные колпачки: красный, голубой, жёлтый. Головные уборы для короля Барабана, Короля Балерона, Королевы Мелодии; барабаны.
| |||||
Этап урока
Длительность этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности
(орг.момент)
Вокальное приветствие
Вход учащихся под музыку.
Настраиваются на восприятие.
2.Актуализация знаний
3.Сюжетно-ролевая игра
1.Вход Королей в середину класса.
2.Имитация игры на барабане.
3. Слушание музыкальных произведений. (1 группа)
4. Слушание музыкальных произведений. (2группа)
5. Физ-минутка
6. Угадай мелодия (3группа)
В игре учитель выступает в роле ведущего, а все учащиеся «превращаются» в «жителей» Королевства Маршей, Королевства Танцев, Королевства Песен. Ведущий выбирает главных действующих лиц - Короля Барабана, Короля Балерона и Королеву Мелодию.
- Ребята, сегодня мы превратимся в жителей известных нам королевств, а я выступлю в роли ведущего. Чтобы узнать в кого нам предстоит превратиться, мы вспомним 3 главных кита в музыке.
Танец-кит пустился в пляс.
Взволновал он целый класс.
Ну, давай, скорей пляши,
Веселись ты от души
Открывайте ворота
И встречайте марш-кита.
Этот четкий, мерный ритм.
Не дает скучать, бодрит.
Вот вплывает Первый кит
Словно реченька журчит.
И красиво нам поет,
Так, что за сердце берет.
Молодцы!
В одной стране было три королевства: Королевство Маршей, Королевство Песен и Королевство Танцев. В каждом королевстве правил свой король. Жители очень любили свои королевства и гордились ими.
А в каком государстве живём мы с вами? Вам нравится наша страна?
В королевстве Маршей правил Король Барабан. Он очень любил ритмические упражнения. С раннего утра и до позднего вечера он стучал ритмы всех известных ему маршей. Кто из вас может повторить ритм, который сыграет Король Барабан?
Все жители этого королевства любили маршировать, а петь и танцевать совсем не умели. С первыми лучами солнца они надевали красные колпаки, и маршировали по красным улицам мимо красных домов и дворца Короля Барабана.
В Королевстве маршей знали все марши, какие только бывают на свете. Послушайте музыку, и определите: какой марш звучит в королевстве?
«Жители Королевства Маршей слушают фрагмент «Встречного марша» Г. Чернецкого, «Футбольного марша» М. Блантера, «Марша деревянных солдатиков» (из «Детского альбома») П.И.Чайковского и определяют названия маршей.
В Королевстве танцев правил Король Балерон. Жители этого королевства были очень пунктуальны, берегли каждую минутку. А вы бережете время, стараетесь с пользой использовать каждую минуту?
Каждый день недели в королевстве танцевали только один танец. Все жители надевали голубые кофточки и голубые колпаки, выходили на голубую площадь и танцевали:
в понедельник - вальс,
во вторник - ламбаду,
в среду - польку,
в четверг - полонез,
в пятницу - румбу,
в субботу - мазурку,
в воскресенье - рок-н-рол!
Послушайте музыку, и определите: какой день в королевстве?
«Жители» Королевства Танцев слушают фрагмент «Вальса» (из «Детского альбома») П.И.Чайковского, «Итальянской польки» С.В. Рохмнинова, «Мазурка»Ф.Шопена, определяют танец и называют день недели.
А сейчас королевство танцев приглашает нас в свой замок на разминку.
В третьем Королевстве Песен правили Королева Мелодия. Она любила разные песни: и народные, и те, которые сочиняли композиторы. Каждый вечер все жители этого королевства надевали желтые колпачки и курточки, собирались в желтом замке Королевы Мелодии, зажигали свечи и играли в игру «Угадай мелодию».
(Звучит звук урагана)
Однажды на три королевства налетел ураган и перепутал жителей трёх королевств.
Королю Барабану, Королю Балерону и Королеве Мелодии стало непонятно - кто из какого королевства? Цветные колпачки все перемешались.
Что же оставалось делать правителям?
Собрались два короля и королева вместе, чтобы найти своих подданных. Каждого человечка просили спеть, станцевать или промаршировать.
Вот клавиши, как на рояле,
Но чтобы они заиграли,
Чтобы песня была неплоха
Растягивать надо меха.
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит!
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша…
Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит -
В ногу всем шагать велит. (и т.д.)
Оказалось, что все разноцветные человечки и поют песни, и маршируют под музыку, и танцуют все танцы.
Король Барабан, Король Балерон и Королева Мелодия решили тогда править вместе, по дням недели: в понедельник и вторник правил Король Барабан, и все жители с утра до вечера маршировали.
В среду и четверг правил Король Балерон, и все жители с утра до вечера танцевали все танцы.
В пятницу и субботу правила Королева Мелодия, и с утра до вечера пели народные и композиторские песни.
А в воскресенье три правителя собирались вместе, и все жители королевства маршировали, пели и танцевали с раннего утра и до позднего вечера.
Жители были очень дружны, иногда, правда, между ними возникали ссоры, но они быстро мирились.
А как вы миритесь со своими друзьями?
Так они жили, жили, не тужили в стране, которую жители нового королевства стали называть страна «МУЗЫКА».
Учащиеся делятся на три группы: Королевства Маршей, Королевства Танцев, Королевства Песен.
Дети выражают свои мысли.
В середину класса выходят Король Барабан, Король Балерон и Королева Мелодия.
Короли проходят в середину класса и занимают свои места.
Король Барабан имитирует ритм на барабане, а один из «жителей» его королевства повторяет его ритм.
«Жители Королевства Маршей слушают фрагменты музыкальных произведений и определяют названия маршей.
Дети выражают свои мысли.
«Жители» Королевства Танцев слушают фрагменты музыкальных произведений и определяют танец и называют день недели.
Дети танцуют танец «Буги-Вуги»
« Жители» Королевства Мелодия играют в «Угадай мелодию». По музыкальному вступлению или начальным нотам они определяют название песни.
«Жители» трех Королевств меняются цветными колпачками.
«Жители» трех Королевств сначала исполняют песню «Раз морозною зимой»Л. Книппер, затем маршируют под музыку «Футбольного марша» М. Блантера и «танцуют» кистями рук «Вальс» (из балета «Спящая красавица») П.И. Чайковского.
Отвечают на вопросы. (презентация «Угадай инструмент»)
Исполнение песни «Весёлый слон».
Дети выражают свои мысли.
4.Домашнее задание
Изобразить на листе бумаги новое государство «Музыка»
Записывают в дневниках.
5. Рефлексия деятельности
(итог урока)
- Ребята, на ваших столах лежат ноты. Возьмите цветные карандаши и раскрасьте их.
Давайте выйдем к доске и создадим мелодию нашего настроения!
На этом, наш урок подошёл к концу, спасибо за работу.
До новых встреч!
Дети раскрашивают ноты и вывешивают их на нотный стан.
Учащиеся выходят из класса под музыку «Танца с кубками» (из балета «Лебединое озеро») П. И. Чайковского.