Развитие профессиональной компетентности учителя музыки в условиях обновления содержания среднего образования

УДК 372.878

С.Б. Мукушева, кандидат педагогических наук

Филиал Акционерного общества «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Институт повышения квалификации педагогических работников по Карагандинской области, г.Караганда, Казахстан

Развитие профессиональной компетентности учителя музыки

в условиях обновления содержания среднего образования

Аннотация. Повышение ИКТ-компетентности является неотъемлемой частью процесса самообразования учителей музыки, повышения их профессионального уровня готовности к обновлению музыкального воспитания школьников. Владение компьютером у некоторых учителей-музыкантов сводится к репродуктивному использованию готовой мультимедиа продукции. В статье рассмотрены возможности мотивации учителей музыки к созданию и использованию собственных аудио- и видеоматериалов.

Ключевые слова: учитель музыки, профессиональная компетентность учителя музыки, ИКТ-компетентность учителя музыки

В современном обществе образование стало одной из самых значимых сфер человеческой деятельности и рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является специалист, способный к поиску и освоению актуальных знаний, принятию нестандартных решений.

В сфере среднего образования одной из приоритетных задач является создание условий для развития функциональной грамотности школьников Республики Казахстан [1]. В Национальном плане действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 гг. определены ключевые компетенции выпускника средней школы: управленческие, информационные, коммуникативные, социальные, личностные, гражданские, технологические. Ключевые компетенции рассмотрены как «требование государства к качеству личности выпускника средней школы в виде результатов образования, заявленные в ГОСО и учебных программах».

Гарантом достижения поставленных целей является свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс учитель. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированного, творческого, конкурентоспособного учителя средней школы, способного воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

Современный этап экономического, политического развития нашего государства характеризуется и обновлением содержания образования. Обновление направлено на интеграцию информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс; использование активных форы учебной деятельности, инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе проектной, исследовательской, дистанционной форм, индивидуализацию; переосмысление роли учителя в школе; использование современных цифровых учебных инструментов, электронных медиатек; усовершенствование подходов к управлению школой.

Все перечисленные позиции определяют новые направления деятельности педагога в целом и учителя музыки в частности. Сегодня многие учителя школы используют ИКТ для демонстрации разнообразного иллюстративного материала, применяя тем самым традиционную репродуктивную подачу учебного материала. Учителю музыки недостаточно владеть музыкальным инструментом, знать методику преподавания предмета, иметь в арсенале аудиозаписи и видеофильмы. Каждый педагог в наше время должен владеть специальной подготовкой в области ИКТ и опытом работы с персональным компьютером. Но учителю музыки не достаточно «уметь работать с компьютером», необходимо работать с определенным классом программ. Возможности музыкально-компьютерных программ обширны и многообразны. Использование мультимедийных обучающих программ способствует получению новых знаний и повышению квалификации самого учителя музыки. Интерактивные обучающие программы с игровым сценарием, ориентированные на школьников, вызывают интерес к предмету, развивают творческие и интеллектуальные способности обучающихся. ИКТ позволяют педагогам и учащимся получать знания в новой, необычной и поэтому увлекательной форме, добиваясь при этом наилучших показателей. Следовательно, в современном образовательном учреждении необходим учитель музыки, владеющий всеми возможностями современного компьютерного звукового «полотна» так же, как клавиатурой фортепиано.

Таким образом, совершенствование системы образования, высокий уровень развития ИКТ, высокая степень приобщенности детей и подростков к компьютерной технике привели к противоречию - учителя музыки, имея определенный запас разработанных мультимедийных «продуктов», не мотивированы к активному созданию собственных аудио- и видеоматериалов. В связи с этим самообразование учителей музыки должно быть направлено на ознакомление с медиаресурсами, освоение ими практических приемов и методов использования их на уроке и в организации внеучебной деятельности.

Эффективной формой активного самообразования является участие учителей музыки в сетевых сообществах. Профессиональное сетевое сообщество - это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям музыки, живущим в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень. Сообщества такого рода создаются на добровольных началах. Цели сетевого сообщества:

• создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;

• организация формального и неформального общения на профессиональные темы;

• инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;

• обмен опытом учения-обучения;

• распространение успешных педагогических практик;

• поддержка новых образовательных инициатив.

Участие в различных педагогических сообществах позволяет учителю музыки:

• обучаться и приобретать знания, умения и компетенции;

• получать самую современную информацию по интересующей теме;

• иметь доступ к методической базе разработок;

• общаться с коллегами на различных форумах;

• получать квалифицированные консультации и советы экспертов;

• участвовать непосредственно в работе профессиональных сообществ;

• публиковать свои материалы;

• принимать участие в обсуждении опубликованных материалов;

• участвовать в профессиональных конкурсах и др.

Таким образом, учителя музыки, являясь активными участниками сетевых сообществ, имеют возможность систематически повышать уровень своей профессиональной компетенции, обновляя содержание образования.

Список использованной литературы

1. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы // adilet.zan.kz/rus/docs/P1200000832

ЗАЯВКА

участника Международной научно-практической конференции

«Перспективы развития повышения квалификации педагогов» от 26-27 ноября 2015 г.

1. ФИО

Мукушева Салтанат Булатовна

2. Организация (полное название)

Филиал Акционерного общества «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Институт повышения квалификации педагогических работников по Карагандинской области

3. Страна, город

г.Караганда, Казахстан

4. Должность

Заведующая кафедрой воспитания и социализации личности

5. Ученое звание / Ученая степень

Кандидат педагогических наук

6. Домашний адрес (включая почтовый индекс)

100009, г.Караганда, ул.Пичугина, д.251/1, кв.37

7. Контактный телефон (с кодом междугородней связи)

8(701)255-96-45

8. Электронная почта (е-mail)

[email protected]

9. Название доклада

Развитие профессиональной компетентности учителя музыки в условиях обновления содержания среднего образования

10. Название секции

секция среднего образования