Тематическое планирование музыка ФГОС 3 класс Челышева, Кузнецова

№ темы п/п

по плану

Тематическое планирование 3 класс№ темы п/п

фактически

(заполняется в процессе уч.года)

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

план

факт

1. «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

1

07.09.2015

«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.

Различают песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

- Анализируют жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивают их специфические особенности.

- Передают эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).

- Узнают и определяют различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

- Создают музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.

2

14.09.2015

Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки.

3

21.09.2015

Мелодичность - значит

песенность?

4

28.09.2015

Танцевальность бывает не только в танцах.

5

05.10.2015

Где слышится

маршевость?

Сонатно -симфонический цикл.

6

12.10.2015

Что значит танцевальность, песенность, маршевость?

7

19.10.2015

Встречи с песенно-танцевальной музыкой.

8

26.10.2015

Встречи с песенно-танцевальной

музыкой.

9

09.11.2015

«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.

2. «Интонация»

10

16.11.2015

Интонация.

- Импровизируют на заданную и свободную темы.

- Исследуют интонационно-образную природу музыкального искусства.

- Сравнивают музыкальные и речевые интонации, определяют их сходство и различия.

- Выявляют различные по смыслу музыкальные интонации.

- Осознают жизненную основу музыкальных интонаций.

- Анализируют и соотносят выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

- Исполняют и инсценируют совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

- Воспроизводят мелодии с ориентацией на нотную запись.

11

23.11.2015

Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

12

30.11.2015

Зерно-интонация в музыке.

13

07.12.2015

Выразительные интонации.

14

14.12.2015

Изобразительные интонации.

15

21.12.2015

Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации.

16

28.12.2015

Обобщение темы четверти «Интонация

3. «Развитие музыки»

17

11.01.2016

Развитие музыки.

Распознают и оценивают выразительность музыкальной речи, ее смысл.

- Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

- Сравнивают процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

- Распознают и объясняют разные виды развития музыкальных произведений.

- Участвуют в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

- Воплощают в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.

18

18.01.2016

Почему развивается музыка?

19

25.01.2016

Музыкальное

развитие

20

01.02.2016

Что такое исполнительское развитие?

21

08.02.2016

Что такое исполнительское

развитие?

22

15.02.2016

Развитие, заложенное в самой музыке.

23

22.02.2016

Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

24

07.03.2016

Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».

25

14.03.2016

Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».

26

21.03.2016

«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).

- Соотносят художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

- Выражают собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

- Перечисляют простые музыкальные формы.

- Распознают художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

- Сравнивают музыкальные формы по принципу сходства и различия.

- Исследуют и определяют форму построения музыкального произведения.

- Сольмизируют и сольфеджируют мелодии.

- Участвуют в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.

4. Построение (формы музыки)

27

04.04.2016

Почему музыкальные произведения бывают одночастными?

Соотносят художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

- Выражают собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

- Перечисляют простые музыкальные формы.

- Распознают художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

- Сравнивают музыкальные формы по принципу сходства и различия.

- Исследуют и определять форму построения музыкального произведения.

- Сольмизируют и сольфеджируют мелодии.

- Участвуют в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.

28

11.04.2016

Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

29

18.04.2016

Рондо - интересная музыкальная форма.

30

25.04.2016

Как строятся

вариации?

31

02.05.2016

О важнейших средствах построения музыки.

32

09.05.2016

Куплетная музыкальная форма.

33

16.05.2016

Обобщение тем четверти.

«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).

34

23.05.2016

«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).

Всего 34 часа (1 час в неделю)