Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕБАЛЬЦЕВСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

СВЕТЛОДАРСКИЙ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 СТУПЕНИ №8 - ГИМНАЗИЯ»

Элементы музыкальной речи.

Значение тембра.

2 класс

Конспект урока разработан

ЗАВАДЕНКО Л. В.,

учителем музыки

«специалистом

высшей категории»

«старшим учителем

2012

Тема цикла: Язык музыки.

Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.

Цель урока

• углубить знания о тембре музыкальных инструментов

• практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека

• развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности

• формировать музыкальный вкус

Тип урока

комбинированный

Вид урока

урок-исследование

Методы и приемы организации деятельности

• проблемно-исследовательский

• аналитический

• аудиовизуальный

Формы организации деятельности

• фронтальная

• индивидуальная

• групповая

Ключевые компетентности, формирующиеся на уроке

• коммуникативная компетентность

• социальная компетентность

Оборудование

• музыкальный центр

• запись музыкальных фрагментов (CD)

• таблица «Цветовой спектр»

• заготовки таблиц для индивидуальной работы

• изображение музыкальных инструментов

• разноцветные полоски

Музыкальный материал:

• Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»

• фрагменты звучания музыкальных инструментов

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

І. Организационный момент

Музыкальное приветствие учителя.

Музыкальный ответ детей.

Положительный настрой детей на урок.

II. Мотивация учебной деятельности

Прежде, чем я озвучу тему урока - давайте поиграем.

Задание:

• С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.

Здравствуйте, ребята!

Вслушайся, весь мир поет,

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен!

Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)

ІIІ. Актуализация опорных знаний

А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент

Задание - вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.

• как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают?

• а чьи впечатления передает музыкальное произведение?

• кто участвует в создании музыкального произведения?

Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.

Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.

Ответы учащихся

(все люди разные).

Ответы учащихся

(композитор, исполнитель и слушатель)

(Приложение 1) - на доске

ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы

1.Озвучивание темы урока

• А музыка меняет настроение человека?

Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.

Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.

(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя.

Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)

• Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?

Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.

Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…

• А что же такое тембр?

Правильно, тембр - это окраска звука.

• Для чего вы пользуетесь красками?

Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.

2.. Выдвижение гипотезы

Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.

3. Эксперимент

Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу

Задание - вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.

4. Анализ полученных результатов

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте - флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).

Давайте посмотрим ваши работы.

А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).

5. Вывод

• В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?

Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.

Музыкальных инструментов существует огромное количество.

• Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов

Физкультминутка

ІV. Вокально - хоровая робота

1.Распевка.

На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».

Давайте исполним ее хором.

V. Подведение итогов урок. Рефлексия.

Подведем итоги работы.

• Что нового вам запомнилось?

И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.

Оценивание учащихся.

Спасибо за урок.

Ответы учащихся (безусловно, может)

Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.

Ответы учащихся (по голосу, по тембру).

Приложение 2

Ответы учащихся (окраска).

Ответы учащихся (чтобы передать настроение).

Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.

(Индивидуальная работа).

(Приложение 3,4)

(Приложение 5)

(

Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы.

Проговаривается также выбор цветового решения.

Ответы учащихся с выводом

( В природе множество звуков, чтобы передать красочность жизни,

для более полного отображения многообразия окружающего мира).

Приложение 6

Исполнение песни учащимися.

Ответы учащихся

Показ ответа учащимися.

Приложение 1

Композитор (карточки на доску)

Исполнитель

Слушатель

Приложение 2

Тембр (карточка на доску)

classic-online.ru/ru/production/7805

poiskm.ru/artist/397364-Saxofon

mp3ostrov.com/?string=арфа

audiopoisk.com/track/mozart/mp3...

Приложение 3

Таблица для индивидуальной работы

№

Солирующий инструмент

Цветовой фон

1.

2.

3.

4.

5.

Приложение 4

Приложение 5

(изображения музыкальных инструментов)

• Саксафон

• Колокольчики

• Арфа

• Валторна

Приложение 6

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж.

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш - ш

И опять настала тишь..