«Развите навыков комплексного восприятия музыки у детей» - доклад

Алматинская область, город Талдыкорган

Средняя школа-гимназия №10 имени Ч.Валиханова

«Развитие навыков комплексного восприятия

музыки у детей»

Развитие навыков восприятия является основным не только в общем процессе педагогики, но и важнейшим этапом музыкального воспитания, развития и обучения в разных детских образовательных учреждениях.

И не случайно, что тема развития навыков комплексного восприятия музыки тесно перекликается с основными учебными задачами.

В общей психологий и педагогике восприятие трактуется как отражение в коре головного мозга предметов и явлений, воздействующих на анализаторы человека, но это не просто зеркально-механическое отражение того, что происходит перед глазами или того, что мы слышим, а активный мыслительный процесс, предшествующий и сопутствующий всем видам познавательной деятельности детей, и музыки в том числе.

Вопрос восприятия музыки очень интересен, многообразен, сложен и важен, в основе которого лежит очень глубокая комплексная творчески-эмоциональная драматургия, включающая в себя тесную связь музыки с другими видами исскуства (литература, живопись), как эмоционально-образное отражение жизненной действительности.

Но злоупотребление интегративностью музыкальных занятий не советуется, они должны быть на обобщающе-итоговом уровне, а также в цикле праздников, развлечений, интегративных занятий.

В музыкальном воспитании детей выделяются основные виды музыкальной деятельности - слушание музыки, исполнительство (вокал, ритмика, игра на музыкальных инструментах), творчество и музыкально-образная деятельность - формируя основные виды восприятия: осознанное, деятельно-практическое и эмоциональное.

Все они, имея свои разновидности, могут существовать как самостоятельный вид восприятия, а могут быть предшествующим и сопутствующим. Но каждый вид музыкальной деятельности оказывает определенное влияние на музыкальное развитие детей и способствует развитию восприятия.

Очень интересна еще одна трактовка восприятия, которая позволяет определить типологию слушателей и исполнителей.

Я прошу обратить внимание на моего любимого человечека и еще раз вспомнить рассказ Е.Пермяка «Бабушка и внучка»:

- Бабушка, бабушка, почему у человека две руки, две ноги, два уха, два глаза, а нос один, рот один и голова тоже одна, но она же хоть большая?...

- А это для того, внученька, что бы человек побольше бы ходил, побольше бы видел и слышал, побольше бы думал и делал, а поменьше бы болтал и совал свой нос куда не следует.

В этом простом рассказике налицо не только тесная жизненная связь и основа видов исскуства и комплексность его восприятия, но и теория диалектического познания мира: «От простого созерцания - к абстрактному мышлению - и кпрактическому применению».

Детям своиственно целостное восприятие искусства, потому что синтез музыки, живописи и литературы обогощает музыкальное восприятие детей, формируя «гармонически развитую личность с национальной психологией на лучших народных традициях» (из Стандартов обучения РК)

Развитие музыкального восприятия детейрешается путем:

1. отбора музыкального материала,

2. систематизацией методических приемов воспитания, развития и обучения,

3. постепенного усложнения музыкального репертуара с точки зрения образного содержания средств выразительности формы постоянной диагностики корректированием музыкального развития детей.

Это все требует от педагога-музыканта психолого-педагогическую подготовку и профессиональные занятия и умения.

Резюмируя все выше изложенное, я прошу обратить внимание на краткую циклограмму результатов музыкальной работы, из которой видно, что детям больше всего по душе, что им ближе к восприятию вокал и ритмика.

Действительно «В песне - душа народа, а танец - зеркало души».

А в завершении посмотрите еще раз на нашего чуло-ребенка и сравните его с нашими детьми, в которых все великие 7 чудес света, когда они.......

1) Говорят

2) видят

3) слышат

4) чувствуют и любят

5) думают

6) делают

7) живут

Дети это чудо света,

Я увидел это сам,

И причислил это чудо

К самым главным чудесам.