О важности метапредметного подхода в воспитании у учащихся целостного восприятия музыкальных произведений

Учитель музыки

МОУ Каслинская СОШ № 24

Мухаметшина Елена Юрьевна

О важности метапредметного подхода в воспитании у учащихся целостного восприятия музыкальных произведений.

Опираясь на понятие искусства как вида деятельности человека, направленной на познание окружающего мира посредством чувств, можно с уверенностью отметить, что метапредметный характер наиболее ярко выражен всех дисциплинах в области искусства.

• Метапредметный подход предполагает движение мышления не по прямой а через связи и ассоциации, порой очень далекие.

• Предметы этого цикла тесно связаны между собой , а также с другими предметами, с природой, с жизнью, наукой…со всем

• Например, на уроках музыки мы не только слушаем, поем, играем, но и когда речь заходит о метре, ритме и размере - прослеживается связь с математикой; когда говорим о названии интервалов, музыкальных терминах прослеживается связь с иностранными языками. Когда говорим о музыкальном образе, подбираем слова- синонимы, соответствующие названию или характеру произведения о котором идет речь и т.д.

• В процессе разучивания песни в центре внимания педагога и ученика стоит музыкальное произведение, которое в конечном итоге необходимо грамотно и выразительно исполнить.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

• Во-первых, установить все возможные связи произведения с явлениями искусства, жизни, явлениями природы, с другими предметами и т.д.

• Во-вторых, на основе всех этих связей выработать собственное отношение к данному произведению.

Предлагаю установить метапредметные связи на примере произведения Г. Свиридова из музыкальной поэму «Памяти С. Есенина» 2 часть «Поет зима аукает»

Для начала повторение основных средств выразительности в музыке (презентация)

Практическая работа в классе: Сделать интонационно-образный анализ музыкального произведения.

1 отрывок

Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка

2 отрывок

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака…

3 отрывок

…А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна

4 отрывок

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые, Голодные, усталые,

И жмутся поплотней…

5 отрывок

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

6 отрывок

… И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мерзлого окна. И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

1

Характер

2

Лад

3

Темп

4

Динамика

5

Мелодия

6

Ритм

Выбрать картинки для каждого отрывка из презентации.

Не секрет, что значительная часть тем посвящена программным музыкальным произведениям. В этих темах я использую методы и приемы, применяемых на уроках литературы и истории.

Особо мне хочется рассказать об уроке в 5 классе. Тема: «Что общего между музыкой и литературой» Этот урок я провожу в форме музыкального ринга.

Презентация. (Работа в командах)

Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи всего и со всем и вовлечь ученика в разнообразные виды деятельности

Плюсом является и то, что учащиеся могут не только сформировать свои впечатления и отношение к музыкальному произведению, но и грамотно проанализировать любое другое художественное произведение, что поможет ему и в дальнейшей учебе и, надеюсь, в жизни

Я считаю, что метапредметный подход помогает достичь хороших результатов.