Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо. » 3 класс

Технологическая карта урока музыки по теме «Построение музыки-Рондо.» 3 класс.

Учитель музыки МКОУ «НОШ №22» Богаева К.Г.

Предмет: музыка 3 класс.

Тема урока«Формы музыки. Рондо.»

Цели урока:

1.Развитие и закрепление темы «Формы музыки».

2. Знакомство с новой формой - рондо;

3.Разучивание песни «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского.

Задачи урока:

Образовательные:

1.Закрепить одночастное, двухчастное, трехчастное,построение музыки при работе с музыкальным материалом. 2.Познакомится с новой формой музыки- рондо.

3. Активизировать самостоятельную познавательную деятельность

Развивающие : способствовать обучению школьников умению:

1.развивать музыкальный слух, певческие навыки, музыкальное мышление

2. развивать восприятие, память, внимание учащихся

3.развивать исполнительские, творческие навыки;

Воспитывающие :

1. способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного

2. воспитывать интерес к предмету

3. пробуждать художественно-образное мышление, любовь к музыке;

4. находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

Формируемые универсальные учебные действия

1. предметные:

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

-углубление понимания музыкального искусства на основе знакомства с новыми музыкальными произведениями: Рондо в турецком стиле В.Моцарта, Зачем нам выстроили дом Д.Кабалевского

- различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов

2. метапредметные:

- самостоятельное определение темы и целей урока, планирование, контроль и оценивание учебной деятельности;

- формирование информационной компетенции, связанной с поиском, оценкой и восприятием информации;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, оценки и исполнения музыкального произведения.

- формирование коммуникативных компетенций.

- выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективномисполнении.

3. личностные:

- слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения

- понимание эмоциональной силы музыки и формирование умения распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

-ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развивать этические и эстетические чувства, чувство прекрасного;

-формировать интерес к обучению.

4. регулятивные

-организовывать свои действия: ставить перед собой цель;

-планировать работу в соответствии с поставленной задачей;

-оценивать правильность выполненного действия.

5. познавательные

-строить речевое высказывание;

-выделять существенную информацию;

-осуществлять анализ музыкальных произведений ;

-проводить сравнение; строить рассуждения; обобщать.

6. коммуникативные

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые результаты

Личностные: -формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

Предметные: - слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

- находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

- различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

Метапредметные:- выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.

Оборудование: электронная доска, музыкальный центр, баян, аудиозаписи,презентация,

Художественный материал: С. Пюрбеев «Царцаха»

В.Моцарт «Рондо в турецком стиле»

Д.Кабалевский «Зачем нам выстроили дом»

Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент

Подготовка класса к работе.

Регулятивные:

- настрой на урок.

Личностные УУД:

- формирование эмоциональной отзывчивости.

2. Повторение изученного материала.

-С какими формами музыки мы знакомы?

Приведите примеры одночастной,двухчастной ,трехчастной музыки

отвечают на поставленные вопросы, используя знания, полученные на предыдущем уроке ,исполняют песню , выражая свои эмоции в исполнении; передавая особенности построения музыки ,изменение характера в исполнении в группах

Личностные УУД:

-любовь к природе родной степи

-осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

Познавательные УУД:

- повторение ранее изученного материала.

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать собственное исполнение и исполнение солиста

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;

3. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

-Познакомить детей с построением формы рондо

-знакомство с терминами «главная тема», «эпизоды»

-прослушивание «Рондо в турецком стиле» В.Моцарт

-какой характер произведения

-менялся ли характер музыки

-как менялся

-Запись новых терминов в тетради

-исполнение на детских музыкальных инструментах (бубны, а в эпизодах колокольчики и треугольники

-слушают пояснения учителя

Личностные УУД

- умение слушать и анализировать характер музыкального произведения;

-формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

-знакомство с новыми музыкальными произведениями

Регулятивные УУД

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

4.Вокально-хорвая работа

-артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка)

дыхательная гимнастика.

-распевание.

-разучивание новой песни «Зачем нам выстроили дом»

-показ песни учителем

- разучивание по музыкальным фразам.

-работа над трудными мелодическими оборотами.

- работа над текстом.

-коллективно

исполнительская деятельность

-исполнение песни группами: одна группа-главную тему, вторая, третья и четвертая группы -эпизоды

Личностные УУД

-формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

-воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово.

Регулятивные УУД

-мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Познавательные УУД:

-знакомство с мелодией и словами новой песни.

КоммуникативныеУУД:

- взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности;

- участие в хоровом исполнении музыкального произведения.

4. физминутка

Двигаться в такт музыке, передавая в движениях характер музыки

Коммуникативные УУД:

- учатся взаимодействовать в совместной музыкальной деятельности.

Личностные УУД:

-формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.

5. Закрепление пройденного материала.

-проводит викторину

- проверяет, усвоен ли учебный материал

-отвечают на вопросы викторины по теме урока,.

-взаимопроверка по коллективно созданному эталону.

-обсуждение правильных ответов

-оценивание собственных ответов.

Регулятивные УУД:

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит дальнейшему усвоению

- оценивание качества усвоения

Коммуникативные УУД: взаимодействие в процессе проверки результатов выполнения работы

Личностные УУД:

- формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности

- понимание эмоциональной силы музыки

Познавательные УУД:

- развитие умения осмысливать полученную информацию.

6.Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Кто оцениваете свою работу на «5», а на «4»?

- А работу класса в целом?

осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке.

Регулятивные УУД:

- осмысление своих действий и самооценка.

Коммуникативные УУД:

- умение полно и точно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-смыслообразование.

Ход урока

На экране тема урока.

Слайд 1

У. Музыкальное приветствие. Ребята, давайте вспомним, какие формы музыки вы знаете?
Д. Одночастная, двухчастная и трёхчастная.
У. Что представляет двухчастная форма?
Д. Это форма, состоящая из двух контрастных частей.

У.Приведите пример

Д.Песня С.Пюрбеева «Царцаха»

У. Давайте вспомним эту песню (исполнение)
У. А трёхчастная?
Д. Форма состоящая из трёх частей, где первая и третья части повторяются, а средняя часть контрастна т.е. не похожа на крайние части.
У. Сегодня мы с вами познакомимся с новой формой построения музыки - Рондо. Это название ни о чём вам не говорит?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты?
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?

Дети отвечают, высказывая различные предположения, среди них конфеты под названием «Рондо».

У. А какой формы эти конфеты?
Д. Круглые.
У. Теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?
Д. Круг.
У. Правильно ребята, Рондо с французского означает круг, кружок, где главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени - ЭПИЗОДЫ.

Слайд 2
(При нажатии мышки, дети видят, как идет чередование главной темы - А с эпизодами - Б, В, Г, Д)

Ребята, сейчас для закрепления новой темы я вам загадаю загадку. На экране перед вами круг, определите, где же здесь главная тема, а где эпизоды.

Слайд 3
(В этом слайде используется анимация)

Д. Солнышко это главная тема, потому что она повторяется. А растения это эпизоды, они чередуются с главной темой.
У. Совершенно верно. Сейчас давайте прослушаем произведение великого австрийского композитора В. А. Моцарта, которое называется «Рондо в турецком стиле» (ПЕРВОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ).

Слайд 4
(Слайд сопровождается музыкальным примером)

У. Что вы можете сказать о построении этого музыкального произведения?
Д. Форма - рондо. Главная мелодия постоянно повторяется через различные промежутки времени - эпизоды.
У. Давайте исполним с инструментами эту чудесную музыку. Главную мелодию будем выделять бубнами, а в эпизодах колокольчиками и треугольниками (раздать инструменты).

ВТОРОЕ ПРОСЛУШИВАНИЕ «Рондо в турецком стиле» с исполнением детьми в ансамбле.

У. Какое средство выразительности, какое развитие музыки вы смогли определить?
Д. Смена громкости звучания - динамическое развитие, повтор, контраст.
У. Правильно, эти виды развития самые главные. Как отличается звучание главной темы и эпизодов?
Д. При помощи приема контраста.
У. И мы видим четкую границу между основной мелодией и её разработкой, т.е. можно сделать вывод: рондо не получится, если не будет контраста между темой и эпизодами.
Ребята, заметили ли вы, что в этом произведении есть моменты, где фортепиано передаёт как бы звучание барабана? Вы можете задать вопрос, почему композитор передает звуки барабана именно в этом произведении?
Потому что, когда жил Моцарт в Турции появился большой барабан. И композитор сумел в своём произведении передать звуки барабана.
Ребята, к группе, каких инструментов симфонического оркестра относятся барабаны?
Д. К группе ударных инструментов.
У. Внимание на экран.

Слайд 5
(Дети имеют возможность увидеть и услышать инструменты этой группы,
слайд сопровождается рассказом диктора за кадром)

У. А теперь повторите, какие инструменты относятся к ударной группе симфонического оркестра?

Дети перечисляют.

Слайд 6

У. Ребята обратите внимание на экран, вы видите слова песни «Зачем нам выстроили дом», главную мелодию, которой мы сейчас с вами разучим, но в начале прочитайте слова и определите форму произведения.
Д.Рондо.

Разучивание главной темы.

У. Чтобы закрепить новую тему, мы проведем небольшую музыкальную викторину. Внимание на экран.

Задание 1
Найдите схему построения (форму) музыки - рондо.

Слайд 7

Дети определяют правильность ответа, называя номер схемы (первая, вторая или третья), при неправильном ответе на экране высвечивается слайд примерно такой:

При правильном ответе высвечивается слайд в музыкальном сопровождении, например:

То же самое происходит и со вторым заданием.

Задание 2

Прослушав произведение, определите его форму.

Слайд 8

Слайд сопровождается музыкальным произведением и дети, прослушав его, определяют, к какой форме оно относится, а на экране также высвечиваются слайды, показывающие правильность ответов.

По окончании викторины учитель задает вопрос.

У. Ребята, какой инструмент вёл главную мелодию в этом произведении?
Д. Труба.
У. Может кто-нибудь из вас знает, к какой группе симфонического оркестра она относится?
Д. К группе медных духовых инструментов.
У. Давайте посмотрим, какие же ещё инструменты входят в эту группу.

Слайд 15
(Дети имеют возможность видеть и слышать рассказ об инструментах этой группы)

У. Вот ребята и подошёл к концу наш урок, скажите, что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
Д. Форму рондо, играть в ансамбле, знакомились с инструментами медно духовой группы. Водили хоровод. Интересно прошла викторина.
У. Спасибо за урок.

Выход из класса под музыку «Турецкий марш» Моцарта.