Перспективное планирование работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Музыкальная деятельность в контексте ФГОС в старшей группе

Перспективное планирование

работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Музыкальная деятельность в контексте ФГОС

в старшей группе.

Сентябрь

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

1. упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам.

2.Навыки выразительного движения: развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

«Марш» Надененко,

«Упражнение для рук» Шостакович,

«Великаны и гномы» Львов-компанеец,

«Попрыгунчики» Сметана,

«Русский хоровод» Ломова,

«Чей кружок быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кошка и сытый кот» Салманов,

«Тук, тук молотком» р.н.м.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

«Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

«Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

«Строители» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью.

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Здравствуй, детский сад!»

Октябрь

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

«Марш» Золотарев,

«Поскачем» Ломова,

«Гусеница» Агафонников,

Упражнения с лентами» Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

«Чей кружок» Ломова,

«Ловишка».

«Шел козел по лесу» р.н.м.,

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах в Индии» Гедике,

«Парень с гармошкой» Свиридов,

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам гости пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Смелый пилот».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей, побуждать к самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное отношение к музыкальным спектаклям.

«Гуси-лебеди».

Ноябрь

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игра

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

«Марш» Робер,

«Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

«Полька» Штраус,

«Ворон» Тиличеева,

«Кот и мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

«Ритмические полоски».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос.

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

«Звенящий треугольник» Рустамов.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки.

«Определи по ритму» Тиличеева.

Развлечение:

Приобщать детей к народному творчеству.

«Весела была беседа".

Декабрь

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• хоровод

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения: выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

«К нам приходит Новый год» Герчик,

«Не выпустим» р.н.м.,

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

«Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

«На чем играю?».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Передавать радостное настроение песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

«Часики» Вольфензон.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Знакомые игры.

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

«Лиса-проказница».

Январь

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.

2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной шаг в сторону» Жилинский,

Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

«Игра с бубном» Ломова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений ( марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический слух детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

«Найди шарик».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

«Мишка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле

«Гармошка» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый слух детей.

«На чем играю?»

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения ценить произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Февраль

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения.

2.Навыки выразительного движения:

Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу.

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки и мальчики»,

«Круговая пляска» р.н.м.,

«Мы - военные» Сидельников.

«Я полю, полю лук».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки).

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

«Музыкальный домик».

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Импровизировать окончание несложной мелодии.

«Маме в день 8 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

«Зайка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учит детей играть на двух пластинах металлофона.

«Лиса по лесу ходила» обр. Попова.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей самостоятельно играть, соблюдая правила игры.

«Найди шарик».

Развлечение:

Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам.

«Ты не бойся, мама!».

Март

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

«Шла колонна» Леви,

«Передача мяча» Соснин,

«Русский хоровод» обр. Ломовой,

«Будь ловким» Ладухин,

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный слух детей .

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

«Лесенка» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так уж получилось» Струве,

«Играй, сверчок!» Ломова.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

«Дождик» р.н.п.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять умение детей различать звуки по высоте.

«Музыкальный домик».

Развлечение:

Вызвать интерес к слушанию музыки.

«Слушаем музыку».

Апрель

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить переходить от энергичных движений к плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений.

2. Навык выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

«Подгорка» р.н.м.,

«Ловушка» укр.н.м.,

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

«Жучок» Каплунова.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

«Если все вокруг подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

«Гуси» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Жучок» Каплунова.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Лесенка» Тиличеева.

Развлечение:

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

«День Земли».

Май

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• хоровод

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

2. Навыки выразительного движения:

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей (различать голоса товарищей).

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

«Догадайся, кто поет» Тиличеева.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

«Песенка» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

«»Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

«Догадайся, кто поет?»

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

«»Сорока-сорока» р.н.п.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический слух детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Воспитывать чувство коллективизма, прививать любовь к семье.

«День семьи».

Июнь

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

«Бег с листочками» Жилин,

«Кто лучше скачет» Ломова.

«Переменный шаг» обр. Ломовой,

«Кот и мыши» Ломова,

«Ежик» Аверкин,

«Сел комарик на дубочек» р.н.п.

Слушание:

«Ходит месяц над лугами» Прокофьев,

«Мальчик-замарашка» Попатенко.

Пение:

«Земляничная поляна» Олифирова,

«Заячий поход» Олифирова.

«

Игра на музыкальных инструментах:

«Ослик» Урбах.

Самостоятельная деятельность:

«Лесенка» Тиличеева.

Развлечение:

старшей группы

«Наступило лето».

Июль-Август

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые детям танцы, игры, хороводы.

Слушание:

Небольшие рассказы с иллюстрациями (в основном из знакомых детям произведений).

Пение:

Знакомые песни.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры.

Развлечение:

старшей группы

«Лучше лета приятеля нет!»