Экспериментальный цикл Музыка и подростки

Экспериментальный цикл «Музыка и подростки»

Мы решили экспериментально подтвердить, что прослушивание музыки в наушниках может повредить слух человека.

Для этих целей в 4,5,6,8,9 классах были проведены 5 экспериментов и одно он-лайн тестирование.

Эксперимент №1 «Определение остроты слуха»

Оборудование: часы, линейка Участники: 4 и 5 классы

Ход эксперимента: Приставить к уху механические часы и отодвигать их от уха до тех пор, пока человек не перестанет слышать их тиканье. В момент исчезновения звука измерить расстояние (в см) между часами и ухом.

Результаты эксперимента №1:

1. Была проверена острота слуха 30 учащихся 4 и 5 классов

2. У 26 учащихся острота слуха в норме

3. У 4 учащихся острота слуха ниже нормы.

Вывод: Чем больше полученное расстояние, тем лучше слуховая чувствительность. (нормой считается расстояние 10 - 15 см)

Эксперимент №2 «Определение воздействия шума на остроту слуха»

Оборудование: часы, линейка, телефоны с наушниками Участники: 5 класс

Ход эксперимента: Учащиеся были разделены на две группы: «любители громкой музыки» и «любители спокойной музыки». Сначала 1 группа в наушниках слушала громкую музыку в течение 5 минут, затем с участниками повторили эксперимент №1 «Определение остроты слуха». Далее исследование провели со 2 группой.

Результаты:

1. У 1 группы расстояние по сравнению с экспериментом №1 уменьшилось на 4-5 см.

2. У 2 группы - на 1-2 см

Вывод: Воздействие шума на ухо, пусть даже не продолжительное, может снижать остроту слуха.

Эксперимент №3 «Исследование влияние прослушивания музыки в наушниках на умственную деятельность учащихся»

Оборудование: карточки с заданиями, телефоны с наушниками

Участники: 4 и 6 классы

Ход эксперимента: Учащимся было предложено выполнить математические вычисления сначала без наушников, затем при прослушивании музыки в наушниках (громкость и выбор музыки был произвольный). После проведения эксперимента, работы проверили и посчитали ошибки в том и другом случае.

Результаты:

1. Под музыку, не все смогли сразу приступить к выполнению задания, музыка отвлекала, не могли сосредоточиться на решении.

2. Времени на выполнение этого задания ушло в 2 раза больше.

3. Допущено больше ошибок.

Вывод: По результатам этих опытов можно увидеть, даже спокойная музыка может быть сильным раздражителем, снижая работоспособность и умственную деятельность.

Эксперимент №4 «Механизм восприятия звуков ухом»

Оборудование: часы, две резиновые трубочки разной длины

Ход эксперимента: Возьмем две резиновые трубочки разной длины. Приложим обе трубки одним концом к каждому уху. А другим концом к часам. Определим, где слышится тиканье часов быстрее.

Результаты:

Звук, издаваемый часами, будет доходить быстрее до того уха, в котором находится короткая трубка.

Вывод: Чем ближе источник звука к уху, тем быстрее он начинает действовать на барабанную перепонку, заставляя ее вибрировать от звуковой волны. Если сюда еще добавить громкость, то вибрация будет еще сильнее. Поэтому вкладные наушники и считаются наиболее опасными для здоровья человека. Так как в них расстояние от источника звука минимально.

Эксперимент №5 «Определение смещения звукового порога»

Оборудование: телевизор или радио, телефон с наушниками, часы

Участники: 8 класс

Ход эксперимента:

Дома включить телевизор или радио, найти канал с разговорной речью, убавить звук до минимального порога слышимости. Одеть наушники и прослушать громкую музыку в течение 5 минут. Затем снять наушники и прислушиваясь к телевизору или радио определить время, через которое ухо начнет опять воспринимать разговорную речь. Затем данный эксперимент повторить через 2-3 часа, слушая более спокойную музыку.

Результаты:

1. При прослушивании громкой музыки время задержки составило в среднем 15 минут.

2. При прослушивании спокойной музыки - 8 минут.

Вывод: Произошло временное смещение звукового порога. Способность различать более тихие звуки обычно восстанавливается, но при постоянно прослушивании громкой музыки эффект накапливается и может привести к постоянному повреждению слухового восприятия.

Эксперимент №6 «Диагностика снижения слуха» (он - лайн тестирование на степень остроты слуха учащихся)

Адрес размещения теста: phonak.com/ru/b2c/ru/hearing/recognizing_hearingloss/hearingtest.html

Оборудование: ноутбук, наушники Участники: 8 и 9 классы

Результаты тестирования:

Из 22 учащихся, прошедших данный тест у 7 были трудности с пониманием речи, что свидетельствует о снижении остроты слуха, на что было предложено обратить внимание.

(результаты диагностики снижения и слуха и рекомендации даны в приложении №5)

Вывод:

1. Учащиеся в процессе проведенных экспериментов узнали, что:

- громкая музыка негативно влияет на физиологическое состояние человека;

- может привести к ухудшению слуха и тугоухости;

- наибольшую опасность для слуха представляют наушники-вкладыши

2. В результате нашей исследовательской работы мы выяснили, что существуют менее опасные наушники. Но всё же, какими бы современными, ни были наушники, прослушивание громкой музыки через них неминуемо ведёт к понижению слуха, и, чтобы не сменить наушники на слуховой аппарат необходимо пользоваться следующими рекомендациями:

• не делайте громко музыку в наушниках, пытаясь заглушить внешний шум, не переступайте за пределы адекватной громкости;

• пользуйтесь закрытыми наушниками, позволяющими не достигать опасной громкости;

• давайте своим ушам отдыхать и время прослушивания музыки выбирайте от 40 до 60 мин, не больше. Иначе ваш слух не будет успевать восстанавливаться.

• при постоянном прослушивании наушника-вкладыша в одном ухе раз в час переставляйте наушник в другое ухо.

• по возможности переходите от наушников-вкладышей на накладные наушники.

• раз в два часа устраивайте перерыв на срок от пятнадцати минут до получаса.

• при разговоре вынимайте наушники из ушей и выключайте плеер - так вы дадите собеседнику понять, что вы целиком поглощены разговором и не отвлекаетесь.

• не закручивайте шнур вокруг шеи слишком туго.

• не продевайте провода под одежду: от них исходит радиоизлучение, которое оказывает вредное воздействие на организм, особенно при непосредственном контакте с телом.