Путешествие в мир прекрасного

"Путешествие в мир прекрасного"

Методическая разработка урока музыки

в 5 классе

Цели и задачи:

- Воспитание всесторонне развитой личности, интереса к музыке, искусству, литературе, окружающей среде.

- Развивать чувство прекрасного; операционное мышление; пространственное воображение.

- Организовать творческий процесс:

а) услышал → почувствовал → подумал → обсудил

б) услышал → почувствовал → увидел → нарисовал.

Материал к уроку:

• модель паровозика

• таблички - станции

• портрет П.И.Чайковского

• клип «Времена года»

• диск П.И.Чайковский «Времена года»

• фонограмма песни

• рисунки детей об осени

• листы - заготовки для рисования

• «бочка» с вопросами

• таблицы - анаграммы

Оборудование ТСО:

Музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон

План урока:

I.Организационный момент

II.Творчество П.И. Чайковского. «Времена года»

III.Анаграммы: - импровизация

- скульптура

IV.Самостоятельная работа детей «Фантазия осени»

V.Заморочки из бочки

VI.Итог урока

VII.Вокально-хоровая работа. Исполнение песни об осени.

Ход урока:

I. Организационный момент

Здравствуйте! Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие, в мир прекрасного...

Перед нами стоит задача: через взаимосвязь таких предметов как литература, музыка, изобразительное искусство и различные этапы урока рассмотреть чудесный период времени года - Осень.

II. Первая наша станция, на которой мы с вами остановимся -

«Музыкально - литературная».

Уж трава желтеет в поле,

Листья падают сухие.

Скоро птички-щебетуньи

Улетят в края чужие.

Всё в таинственном молчанье

Холм оделся темнотой.

Ходит в облачном сиянье

Полумесяц молодой.

Осень... Этому времени года посвящено много стихотворений, картин, музыкальных произведений. Она является предметом восхищения, размышления, описания, изображения.

- Давайте мы с вами вспомним композитора, который в своем творчестве обращался к временам года.

- Правильно, Петр Ильич Чайковский. Велик вклад П.И.Чайковского в сокровищницу русской и мировой музыкальной культуры. Его перу принадлежат оперы, балеты, симфонии, романсы, фортепианные пьесы.

- А как называется произведение П.И.Чайковского, в котором он обращался к временам года?

- Цикл «Времена года» (цикл - музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей и все части объединены единым замыслом, одной идеей; идея произведения - показать различное время года с её характерными чертами).

П.И.Чайковский жил и творил в эпоху романтизма. А именно романтизму свойственно обращение к внутреннему миру человека. Каждый художник стремился чисто субъективно отразить в своем творчестве восприятие окружающей действительности.

У П.И.Чайковского восприятие природы глубоко личностно, природа в пьесах выступает как толчок для определенного направления мыслей и настроения. То есть главное место в музыке занимают те эмоции, мысли, воспоминания, которые природа побудила.

И каждая часть этого произведения - небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы.

Каждой пьесе Чайковский предпослал небольшой поэтический эпиграф, заимствованный из стихотворений русских поэтов.

Эпиграфом к осеннему времени года, к месяцу Октябрь стали строки Алексея Толстого «Осенняя песнь».

«Осень, осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят.....»

Таким образом, замысел композитора раскрывается не только средствами музыки, о нем также говорит название и эпиграф - то есть литературное предисловие. Такая музыка называется программной.

Сейчас я вам включу «Осеннюю песнь». Послушайте.

Прочувствуйте. И постарайтесь передать то настроение, которое навеяла вам эта пьеса. Мысленно нарисуйте картину природы, основываясь на полученные эмоции в результате прослушивания.

♫ П.И. Чайковский «Времена года» Октябрь.

- Что вы почувствовали? Какое настроение передает музыка?

(ответы детей)

- Что вы представили себе? Какую картину природы?

(ответы детей)

♫ Послушайте фрагмент ещё раз. Мы вместе его проанализируем.

С первых же звуков музыки мы погружаемся в иное состояние, музыка передает, как вы уже сказали, грустное, печальное настроение.

- Обратите внимание, куда движется мелодия и что с ней происходит? На что это похоже?

(ответы детей: - Листок, который кружится на ветру, медленно падает на землю)

- Что изменилось в мелодии?

(ответы детей: - Поменялся лад)

- Правильно. Несмотря на то, что мелодия такая же спокойная, лирическая, она стала более светлой, прозрачной.

Это изменение в музыке раскрывает иную сторону осени - не только как грустной унылой поры, но и теплой, солнечной осени.

Итак, напрашивается вывод: вся пьеса проникнута тихой грустью. В ней выражено восприятие осени как унылой грустной поры. Но, несмотря на то, что это пора увядания, умирания всего живого, в ней есть и то прекрасное, которое мы понимаем под выражениями «Листья желтые над городом кружатся», «Осенний листопад», «Краски осени», «Золото осени».

И это восприятие осеннего настроения мы можем услышать в стихах Александра Сергеевича Пушкина:

«Унылая пора!

Очей очарованья!

Приятна мне твоя

Прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и золото, одетые леса».

III. И мы движемся дальше ......

станция «Анаграмма».

Ваша задача состоит в том, что из данных букв вы должны составить слово, которое будет являться ответом на заданный вопрос:

а) так называется сочинение музыки сразу во время ее исполнения, без подготовки.

(импровизация)

б) это вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу.

(живопись)

IV. Следующая наша станция - «Изобразительная».

Всем хорошо знакомы чувства, которые пробуждает осень. Деревья скидывают свои желтоватые листья, блистающие золотом, которые подхватывает и кружит в своем танце легкий ветерок. Земля покрыта красочным, разноцветным ковром. Цветы, трава - все уже пожухло.

Солнечных дней становится меньше, серое небо и низкие облака навевают нам грусть. Звери и природа готовятся к зимней спячке. Но, несмотря на это, мы радуемся этому прекрасному времени года. Именно осенью мы восторгаемся хрустящим шуршанием листьев под ногами и красочным листопадом. Тем, как пробиваются тонкие лучики солнца через почти оголевшие ветви деревьев. Щебетанье птиц поутихло, они уже готовы с нами проститься на долгие зимние месяцы.

Все это мы уже сегодня слышали в произведении П.И.Чайковского, в лирике поэтов. А как бы художник выразил эти чувства?

Художник рисует осень

И словно прощенья просит

У грустной поры прощаний

За искренний свой пейзаж.

Задумавшись над палитрой,

Он вдруг улыбнется хитро

И снова за кисть берется,

Берется за карандаш.

И катятся по дорожкам

Лимоны и апельсины -

Так видит художник листья,

И кисть колдует всласть.

Мне весело и тревожно -

И это необъяснимо

И хочется мне с картины

Опавшие листья украсть.

Сергей Чалов.

- Ребята, а как бы вы изобразили осень?

(ответы детей)

И нам осталось побыть в роли художника и отразить на бумаге все свои впечатления об осени.

- Перед вами лежат листочки с различными фрагментами. Давайте превратим их в осеннюю фантазию. Дорисуйте фрагменты так, чтобы у вас получился интересный рисунок.

Самостоятельная работа детей (видеокассета «Времена года»)

Анализ рисунков.

V. Путешествие наше продолжается и следующая станция -

«Заморочки из бочки».

- Перед вами «бочка», в ней бочонки с вопросами и тремя вариантами ответов. Ваша задача выбрать правильный вариант ответа на поставленный вопрос:

1) Музыкальный спектакль, в котором все танцуют.

а) дискотека

б) карнавал

в) балет

2) Автором какой картины является Шишкин?

а) «Опять двойка»

б) «Рожь колосистая»

в) «Мадонна с младенцем»

3) Что из ниже перечисленного относится к народным промыслам?

а) пейзаж

б) гжель

в) портрет

4) Как называется балет П.И.Чайковского?

а) «Щелкунчик»

б) «Деревянный принц»

в) «Буратино»

5) Картина, которую написал Малевич?

а) Желтый круг

б) Черный квадрат

в) Белый треугольник

6) Чем внешне отличается хоровой дирижер от оркестрового?

а) костюмом

б) обувью

в) отсутствием в руке дирижерской палочки

7) С чего начинает художник работу над картиной?

а) с антракта

б) с эскиза

в) с физкультминутки

8) Как называется торжественная государственная песня?

а) ода

б) гимн

в) кантата

9) Какие литературные произведения в древности принято было не рассказывать, а петь?

а) былины

б) сказки

в) загадки

10) Как называется здание, в котором располагается большое количество картин?

а) большой театр

б) Макдоналдс

в) картинная галерея

VI. И последняя наша станция - «Итоговая».

Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились:

1) На уроке мы раскрыли иную сторону творчества П.И.Чайковского - как романтика, где главное место занимают чувства, эмоции, воспоминания человека. Вспомнили цикл «Времена года», где каждая часть - небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы. А программность музыки помогла лучше понять замысел композитора.

2) Разгадали анаграммы.

3) Отразили в рисунке то настроение, которое вызвало данное время года.

4) Ответили на вопросы в конкурсе «Заморочки из бочки».

Мы замечательно справились с поставленными задачами. Вы все были активны, прекрасно работали. И мы сегодня «МОЛОДЦЫ».

VII. Наш урок мы завершаем «Осенней песенкой», автором которой является ученица вашего класса.

Осенняя песенка.

1. Жаркого лета время прошло

И безвозвратно безделье ушло.

Снова все вместе в школу пойдем,

В бой за оценкой к доске подойдем.

Клены нам машут, приветствуют нас

Кто-то сегодня пошел в 1 класс.

Будут уроки, будут звонки.

Надо учиться, ученики!

2. А по дороге видим красу:

Гроздья рябины видны за версту,

Листья несмело кружат на ветру,

Ковром застилая сухую траву.

Ели и сосны, клены, дубы

Вдоль по аллеям посажены вы.

Только сменили летний наряд,

Звездами листья на ветках горят.

Благодарим за урок.

До свидания!