Семинар. Организация и проведения театрально - игровой деятельности с детьми

Подготовила и провела

музыкальный руководитель

Куевда Е.Ю.

г. Новочеркасск

2012-2013г.

ЦЕЛИ:

1. Повышение профессиональной компетенции педагогов.

2. Внедрение в педагогический процесс технологий направленных на развитие детей средствами театрального искусства.

3. Развитие интеллектуальной и творческой инициативы педагогов.

ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: « Создание среды для проведения театрально - игровой деятельности в группах»

Форма: Лекция

Цели:

1. Познакомить воспитателей с развивающей средой необходимой для театрально - игровой деятельности детей в группах.

2.Определить рамки возможного использования в работе с детьми методов и приемов направленных на развитие детей в театрально - игровой деятельности.

Предварительная работа:

1.Анкетирование педагогов, обработка анкетных данных.

2.Составление списка литературы, необходимой для изучения и повышения уровня квалификации педагогов.

Содержание:

1. Развивающая среда в каждой возрастной группе.

2. Обзор литературы по проблеме.

3. Определение места и времени проведения театрально - игровой деятельности в каждой возрастной группе.

Методы: Теоретический анализ литературы, беседа, обсуждение.

ЗАНЯТИЕ №2

Тема: « Театральная азбука»

Форма: Практическое занятие.

Цели:

1. Познакомить воспитателей с театральным словарем.

2. Стимулировать развитие интеллектуальной и творческой инициативы воспитателей.

Предварительная работа:

1. Подготовить теоретический материал для работы с понятийным словарем.

2. Подготовить картотеку игр для развития детей в театрально - игровой деятельности.

3. Подготовить материал для изготовления картотек.

Содержание:

1. Знакомство воспитателей с « театральной азбукой», играми.

2. Пополнить развивающую среду, изготовить картотеки: « Театральная азбука», « Краткий театральный словарь»

Методы: Метод мозгового штурма, беседа, практический.

ЗАНЯТИЕ №3

Тема: « Ритмопластика»

Форма: Практическое занятие.

Цели:

1. Познакомить воспитателей с методами, необходимыми для развития у детей умения создавать различные образы с помощью средств выразительности ( пластика, мимика, жесты и т. д.)

2. Активизировать знания и умения педагогов.

3. Дать методические рекомендации по планированию и проведению театрально - игровой деятельности.

Предварительная работа:

1. Подготовка методических рекомендаций для воспитателей по планированию и проведению театрально - игровой деятельности детей.

2. Составление списка игр, упражнений, этюдов.

Содержание:

1. Методические рекомендации воспитателям по планированию и проведению театрально - игровой деятельности детей.

2. Овладение различными методами и умениями необходимыми для работы с детьми в театрализованной деятельности.

Методы: Обсуждение, игровой, практический.

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: « Работа над речью актера»

Форма: Практическое занятие.

Цель: Учить воспитателей использовать в работе игры и упражнения для развития голоса и речи.

Предварительная работа:

1. Изучение литературы по данному вопросу.

2. Подготовить картотеку игр и упражнений для развития голоса и речи.

Содержание:

1. Обзор литературы по проблеме.

2. Пополнить развивающую среду, изготовить картотеку: « Игры и упражнения для развития голоса и речи.»

Методы: Лекция - беседа, практический.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. « Семейный театр в детском саду» Н.В. Дадокина; Е.С. Евдокимова.

2. « Театр - творчество - дети» Н.Д Сорокина.

3. « От потешек к Пушкинскому балу…» Л. Царенко.

4. « Театр кукол и игрушек в ДОУ» О.П. Власенко

5. « Азбука театра» Ю.Алянский.

6. « Уроки сказки» А.П. Стрелкова.

7. « Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханева.

8. « Фольклор - музыка - театр» Мерзлякова.

9. « Театр сказок» Л. Поляк.

10.« Организация и проведение музыкально - игровых досугов» Н.И. Льговская.

11.« В театре нашем для вас поем и пляшем» Е.В. Горбина; М.А. Михайлова.

12. Программа развития музыкальности у детей 7-го года жизни « Гармония» ( музыкальная игр - драматизация)

13. « Развитие творческих способностей у детей от1 до 3 средствами кукольного театра» Н.Ф. Сорокина; Л.Г. Миланович.

АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

« Театр в детском саду»

1. Ф.И.О ________________________________________________________

2.Планируете ли вы в работе с детьми театрально - игровую деятельность? ( да, нет, иногда, не систематически.)

3.Какие условия необходимы для развития детей в театрально - игровой деятельности?____________________________________________________________________________________________________________________

4.Владеете ли азбукой театрального искусства? ( да, нет, частично)

5.Какие методы и приемы используете в работе с детьми? ________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие затруднения вы испытываете при организации работы по данной теме ____________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Какую помощь вы хотели бы получить?

(консультацию, семинар, семинар - практикум, практический показ)

АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

« Театр в детском саду»

1. Ф.И.О ________________________________________________________

2.Планируете ли вы в работе с детьми театрально - игровую деятельность? ( да, нет, иногда, не систематически.)

3.Какие условия необходимы для развития детей в театрально - игровой деятельности?____________________________________________________________________________________________________________________

4.Владеете ли азбукой театрального искусства? ( да, нет, частично)

5.Какие методы и приемы используете в работе с детьми? ________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие затруднения вы испытываете при организации работы по данной теме? ____________________________________________________________

________________________________________________________________7. Какую помощь вы хотели бы получить?(консультацию, семинар, семинар - практикум, практический показ)

АФИША - наглядная информация о предстоящем спектакле, концерте, представлении.

АНТРАКТ - перерыв между актами или действиями спектакля, отделениями концерта или циркового представления.

АНТИЧНЫЙ ТЕАТР - театральное искусство Древней Греции, Древнего Рима, а также ряда стран Ближнего Востока, культура которых развивалась под сильным греческим влиянием в эпоху эллинизма.

БАЛАГАН - народное театральное зрелище комического характера, чаще всего на ярмарках и гуляньях.

БАЛЕТ - вид сценического искусства, содержание которого раскрывается в танцевально - музыкальных образах. В нем гармонически сочетаются музыка, хореография, живопись, исполнительское искусство артистов. Основное средство выразительности в балете - танец и пантомимика.

БОЛЬШОЙ ТЕАТР В МОСКВЕ - самый старый и известнейший русский театр. Большой театр является не только национальным и мировым достоянием, но и одним из символов отечественной культуры.

БУТАФОРИЯ - поддельные предметы, употребляемые в театральных постановках вместо настоящих вещей, а также детали костюмов и декораций.

ВОДЕВИЛЬ - один из видов комедии положений с песнями - куплетами и танцами, возникший во Франции. Лучшим произведениям этого вида искусства присущи задорное веселье, злободневное отображение действительности.

ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО - включает различные жанры: песню, романс, произведения для вокальных ансамблей, хоровую музыку и оперу.

ВОСТОЧНЫЙ ТАНЕЦ - театральное искусство Индии, Непала, Китая и др. Это искусство создавалось в течении многих лет непрерывного развития в строгих рамках классических национальных традиций.

ГРИМ - изменение внешности, образа актера.

ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР - первый в нашей стране и во всем мире театр оперы и балета для детей и юношества. Организован в 1965 году.

ДРАММАТУРГИЯ - один из трех родов художественной литературы. Включает произведения, предназначенные для сценического воплощения и относящиеся к различным жанрам (трагедия, комедия, драма, мелодрама, водевиль, фарс)

ДРАМА - жанр драматургии, занимающий промежуточное место между комедией и трагедией. Драма отличается серьезным содержанием, отражает различные аспекты жизни человека и общества, Исследует человеческую психологию, затрагивает важнейшие современные аспекты.

ДЕКОРАЦИЯ - Это оформление сцены и спектакля художником, общий вид места действия.

КОМЕДИЯ - жанр драматургии, возникший из шествия ряженых,

распевавших озорные песни. Комедия высмеивает пророки и заблуждения людей, основана на изображении комических персонажей и ситуаций. По типу сюжетов и характеров их обработки комедии могут быть бытовыми, лирическими, сатирическими, комедиями нравов.

МАЛАЯ СЦЕНА - образно говоря, это театр крупным планом; ее отличает, прежде всего, более тесная, более непосредственная связь со зрительным залом. Мала сцена обычно обходится без традиционных подмостков и занавеса. Игровой площадкой может стать любая часть пространства помещения в зависимости от особенностей ставящегося спектакля.

МЕЛОДРАММА - пьеса с острой интригой, преувеличенной эмоциональностью, резким противопоставлением добра и зла, Морально - поучительной тенденцией.

МИЗАНСЦЕНА - расположение актеров на сцене в тот или иной момент спектакля.

МХАТ - Московский Художественный академический театр открылся в 1898 году. Его основателями были В.И. Немирович - Данченко К.С. Станиславский.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР - это и коллектив, ставящий музыкальные спектакли, и разновидность музыкально - сценического жанра (опера, балет, оперетта, музыкальная комедия, мюзикл и т.д.) Музыкальные театры объединяют несколько творческих цехов - солистов и хора, артистов балета, оркестра, вспомогательного состава.

МАКЕТ - уменьшенная модель оформления спектакля. В нем воспроизводится сцена, декорации, мебель, бутафория, даже освещение - и вообще все, что будет окружать актера на сцене.

МИМИКА - изменение выражения лица, движение лицевых мышц.

Немирович - Данченко В.И. - выдающийся русский режиссер , реформатор театра, педагог, драматург, писатель.

ОПЕРНЫЙ ТЕАТР - объединяет музыку, драматическое, актерское и изобразительное искусство в одно многокрасочное целое. Главное в опере - музыка. В сценическом действии оперы участвуют певцы - солисты и хор; их пение сопровождается звучанием оркестра. Нередко в оперу вводятся балетные фрагменты.

ОРКЕСТР - группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах.

ПАНТОМИМА - искусство создания сценического образа при помощи пластики актера, сценического движения, мимики, жестов.

РЕЖИССЕР - ПОСТАНОВЩИК - осуществляет постановку художественного произведения на сцене, стремится донести до зрителей его идейно - художественный замысел, организует работу всех других участников постановки - актеров, художников, композитора, работников различных театральных цехов.

РЕПЕТИЦИЯ - повторение, главный способ подготовки к спектаклю.

СПЕКТАКЛЬ - театральное представление. Спектакль создается усилиями актеров, режиссера, художников, композитора и т.д.

СТАНИСЛАВСКИЙ К.С. - выдающийся русский режиссер и актер, реформатор театра, теоретик и педагог.

СЦЕНОГРАФИЯ - искусство создания зрительного образа спектакля посредством декораций, костюмов, света, постановочной техники.

ИНСЦЕНИРОВКА - приспособление, переделка прозаического произведения для сцены.

ФАРС - комедия - водевиль легкого содержания с чисто внешними комическими приемами.

ЭТЮД - сценка включающая в себя импровизацию, то есть сочинение в момент исполнения.

ЭФФЕКТЫ СЦЕНИЧЕСКИЕ - производятся при помощи специальн6ых приборов и приспособлений. Их цель - создать слуховую или зрительную иллюзию, необходимую по ходу спектакля, произвести на зрителей определенное эмоциональное впечатление. Сценические эффекты делятся на шумовые, механические и световые. Шумовые(звуковые) эффекты произносятся за кулисами с помощью простых приспособлений - шум дождя, гром и т.д. Механические эффекты связаны с передвижением артистов по сцене(полеты, провалы) и с передвижением самой декорации (лодка, корабль, вагон поезда, мельница и т.д.) Световые эффекты - с использованием специально изготовленных приборов, приспособлений - радуга, туман, бегущие облака и т.д.

Перечень игр, упражнений, этюдов необходимых для развития у детей ритмопластики.

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

1. « Скачет зайка маленький».

2. « Лиса по лесу ходила».

3. « Колобок».

4. « Волк на лужайке».

5. « Я медведя поймал».

6. « Наши уточки с утра».

7. « Курочка - рябушечка».

8. « Котик серенький».

9. « Ой, бычок».

10.«Идет коза рогатая».

11.« Киска».

12.« Лиса и зайцы».

СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

1.« Изобрази героя».

2. « Где мы были, мы не скажем».

3. « Лиса и зайцы».

4. «Что я умею».

5. «Изобрази жестом».

6. «Глухая бабушка».

7. «Тише».

8. «Ласка».

9. «Вкусная конфета».

10. «Озорной щенок».

11. « Гордый петушок».

12. «Пугливый мышонок».

13. «Злая собачка».

14. «Пчела».

15. «Лягушка».

16. «Озорная кошка».

17. Прошу - не надо».

18. Поссорились - помирились».

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

1. « Угадай кого покажу».

2. « Угадай кого встретил щенок».

3. «Изобрази вкус яблока».

4. «Пойми меня».

5. « Угадай кто попросился под грибок».

6. « Догадайся, кто я».

7. « Театральная разминка».

8. « Что это за сказка?».

9. « Узнай, кто это?»

10.« Угадай героя».

11.« Изобрази настроение».

12.« Узнай героя».

13.« Изобрази эмоцию».

14.« Угадай эмоцию».

15.« Изобрази настроение».

16.« Зеркало».

17.« Найди и покажи эмоцию».

18.« Просьба».

19.« Встретились».

20.« Пожалели».

21.« Ау!»

22.« Сорвем одуванчик».

23.« Осторожнее - смелее».

24.« Секрет».

25.« Громко - шепотом».

26.« Баю - бай».

27.« Ветерок - ветер».

28.«Игра с водой».

МДОУ Д/С № 56

Подготовила и провела

музыкальный руководитель

Куевда Е.Ю.

Г. Новочеркасск

2010 - 2011г.

Цели:

1. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

2. Активизация процесса взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя, направленного на развитие детского творческого музицирования.

3. Пополнение развивающей среды в группах через оснащение музыкального уголка нетрадиционными музыкальными инструментами.

4. Развитие творческой инициативы педагогов.

Занятие № 1

Тема: « Создание развивающей среды для совместной и самостоятельной деятельности детей в группах»

Форма: Лекция.

Цели:

1. Познакомить воспитателей с понятием «творческое музицирование»,

С традиционными и не традиционными музыкальными инструментами, необходимыми для развития детского творческого музицирования.

2. Определить рамки возможного использования в работе с детьми методов и приемов, направленных на развитие творчества детей в игре на музыкальных инструментах.

Предварительная работа:

1. Смотр - конкурс музыкальных уголков.

2. Составление списка литературы для изучения и повышения уровня квалификации.

Содержание:

1. Развивающая среда в каждой возрастной группе.

2. Основные теоретические понятия.

3. Обзор литературы по проблеме.

Методы: Теоретический анализ литературы, беседа, обсуждение.

Занятие №2

Тема: « Методы и приемы направленные на развитие детского творческого музицирования»

Форма: Практическое занятие

Цели:

1. Познакомить воспитателей с методами и приемами, направленными на развитие детского творческого музицирования.

2. Стимулировать развитие интеллектуальной и творческой инициативы воспитателей.

Предварительная работа:

1. Подготовить картотеку игр, упражнений, творческих заданий необходимых для развития детского творчества.

2. Подготовить материалы для изготовления картотеки.

Содержание:

1. Мастер - класс на тему: «Совместная деятельность воспитателя и ребенка, направленная на развитие творческого музицирования.

2. Пополнить развивающую среду, изготовить картотеку: « Практический материал для развития творческого музицирования».

Метод: Практический, наглядный.

Занятие № 3

Тема: «Нетрадиционные музыкальные инструменты»

Форма: Практическое занятие

Цель: Обогащение развивающей среды природными музыкальными инструментами.

Предварительная работа:

1. Составление перечня музыкальных инструментов.

2. Подготовка необходимого материала для изготовления природных инструментов.

Содержание:

1. Пополнить развивающую среду, изготовить музыкальные инструменты из природного материала.

2. Овладение способами игры на этих инструментах.

Метод: Наглядный, практический.

Занятие №4

Тема: « Нетрадиционные музыкальные инструменты».

Форма: Практическое занятие

Цель: Обогащение развивающей среды самодельными музыкальными инструментами.

Предварительная работа:

1. Составление перечня музыкальных инструментов.

2. Подготовка необходимого материала для изготовления самодельных музыкальных инструментов.

Содержание:

1. Пополнить развивающую среду, изготовить самодельные музыкальные инструменты из бросового материала.

2. Овладение способами игры на них.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Журнал «Дошкольное воспитание» 7/1999г. « Природные и самодельные музыкальные инструменты в музыкальной педагогической концепции К.Орфа».

2. «Коллективное музицирование» Л.Виноградов.

3. «Играем в оркестре по слуху» М.А. Трубникова.

4. «Гармония», раздел «Игра на детских музыкальных инструментах».

Тарасова К.В., Трубникова М.А.

5. Журнал «Музыкальный руководитель» 2/2004г. «Элементарное музицирование с дошкольниками. Т. Тютюнникова.

6. Журнал «Музыкальный руководитель» 5/2005г. « Учимся играть по слуху» М. Трубникова.

Перечень природных музыкальных инструментов.

1. Румба

2. Кастаньеты

3. Погремушки

Перечень самодельных музыкальных инструментов.

1.Шумовые инструменты

2.Трещетка

3. Арфа

Материал, необходимый для изготовления природных музыкальных инструментов:

1. Ветки в форме рогатки, пробки металлические, круглая резинка, шило.

2. Ореховые скорлупки, колпачки от фломастеров, клей - дракон.

3. Круглая резинка, ореховые скорлупки.

Материал, необходимый для изготовления самодельных инструментов из бросового материала:

1. Киндер сюрпризы, пачки из под сигарет, пивные бутылки, коробочки

из - под йогурта, штапик, цветные шелестящие пакеты, фантики от конфет.

2. Пластмассовая или деревянная расческа с крупными зубцами, простой или цветной карандаш.

3. Детская вешалка для одежды, цветные карандаши, тонкая веревка, шило.