Технологическая карта урока искусство (музыка) в 5 классе Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей

Технологическая карта Искусство (Музыка) в 5 классе

Дата : 10. 09. 2015 год

Ф.И.О. учителя: Хакимова Е.Н.

Класс: 5

Предмет: Музыка

Тема урока: Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей...

Цель: Провести обобщение по теме «Вокальная музыка»; выяснить, как связана симфония с литературой

Задачи:

Образовательные: Учащиеся должны научиться эмоционально воспринимать музыку, высказывать свое мнение о значении вокальной музыки.. Вспомнить жанры в музыке, которые перестали бы существовать без литературы.
Развивающие: Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные УУД:

1. преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

1. строить рассуждения, обобщать.;

2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач

Регулятивные УУД:

1. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;

2.составление плана и последовательности действий;

Личностные УУД:

1. развитие эмоционального восприятия произведения.

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы. Оборудование: Компьютер, экран, видео и аудио-файлы, презентация ,словесный рассказ, слушание музыки, проблемная ситуация, пение

связь с литературой, изобразительным искусством. Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.- М.: Просвещение, 2015 г. 5 класс».

Музыкальный материал: Г.Струве «Моя Россия».,Муз. Евгения Четверткова, сл. Николая Рубцова «Привет, Россия», С.В.Рахманинов «Вокализ», р.н.п. «Ноченька», М. Глинка Хор «Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины»

Дидактическая структура урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Задания для обучающихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Активизация внимания

Звучит музыкальное произведение

Г.В.Свиридов «Пастораль»

Личностные

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Актуализация знаний

Постановка проблемы.

Почему мы начали урок с этой музыки? Какую картину изображает музыка?

Что вас натолкнуло на эти рассуждения?

Почему слушая, одну и ту же музыку у вас возникают разные картины?

Прослеживается ли взаимосвязь между вашими высказываниями и рисунками, выполненными вами?

Эмоционально-образный настрой к уроку

Работа по карточкам . Рассуждение

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Введение в тему урока

Исполнением какого музыкального произведения мы можем выразить наше настроение в рисунках?

Какие еще вы знаете произведения о России?

Что общего между этими произведениями?

Давайте подумаем, какой может быть тема нашего урока?

Найдите в учебнике высказывание о России, о нашей Родине?

Почему сравнивается образ Родины с образом матери?

Размышлять, анализировать, высказывать свое отношение к музыке

Работа по написанию рисунка после прослушивания музыкального произведения.

Работа с учебником.

Познавательные

Учатся распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, мысли и чувства человека.

Совместное открытие новых знаний

Можно ли литературный фрагмент озвучить вокальной музыкой?

Выберите произведения из перечисленных, и объясните ваше решение, почему?

«Привет, Россия» муз. Е. Четверткова, сл. Н. Рубцова, «Вокализ» С.В.Рахманинов,

р.н.п. «Ноченька»,

«Моя Россия» Г.Струве

Приводить примеры песен из собственного жизненного опыта.

Различать характерные признаки вокальной музыки

Работа в парах

Познавательные:

учатся размышлять над содержанием музыкального и литературного произведения, определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

Определить музыкальный жанр этих произведений?

Анализируют: рассказ звучит как песня.

Его можно озвучить. Слушают и анализируют отрывки музыкальных произведений

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

Какими красками вы бы изобразили настроение вокальных произведений и отрывок литературного рассказа?

Созвучен ли этому литературному фрагменту и вокальным произведениям живописный пейзаж «Стога. Сумерки» И. Левитана?

Предлагаю проанализировать картину

Произведения исполняли голосом - вокальный жанр

Познавательные

Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия

Что мы можем с вами сказать о других вокальных произведениях: Глинка Хор «Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины», С.В.Рахманинов «Сирень»?

Называют цвета, соответствующие настроению литературному, вокальному и живописи.

размышляют, выявляют общее в литературном искусстве и живописи,

Коллективная дискуссия по вопросам

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Мы с вами говорили о разновидностях вокальной музыке песне и вокализе.

В чем отличие вокализа и песни?

Какие еще вокальные жанры кроме вокализа и песни мы знаем?

Коллективная дискуссия: выявление особенностей музыкальных произведений

Каковы отличия вокальной речи от литературной (разговорной)?

Дают определение вокализу и другим вокальным жанрам

Вокально-хоровая работа

Исполнением, какой песни мы можем выразить наше настроение в рисунках?

Сопоставляют особенности музыкальной и литературной речи

Формирование исполнительских навыков

Рефлексия

В заключении урока оцените свои ответы, продолжая фразу:

Дать самооценку своей работе, продолжая фразы:

Сегодня я узнал…

Для меня стало новым…

Меня удивило…

Я с удовольствием…

Мне понравилось…

Сегодня на уроке мне захотелось…

Г Струве «Моя Россия»

Коллективно-исполнительская деятельность: разучивание музыкальных примеров с использованием пластического интонирования

Коллективное исполнение песни Г.Струве « Моя Родина»

Регулятивные Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Домашнее задание

Привести примеры вокальных произведений, в которых отражается тема Родины.

Подобрать иллюстрации по теме

Подобрать литературные произведения по теме

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы.